摘 要： 在新課標(biāo)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，高中語文教學(xué)要注重聽說讀寫四種能力的訓(xùn)練，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 聽說讀寫能力 新課改

隨著新課程教學(xué)改革的全面展開，培養(yǎng)、提升學(xué)生的語文素質(zhì)迫在眉睫。面對高中語文課改，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中相對單一的語基教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，順利完成語文教學(xué)的基本任務(wù)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力呢？我想可以從以下幾個方面入手。

一、重視“聽”話

一個能夠聽懂別人說話的人，他的讀說寫的能力也不會很差。所以語文教師在教學(xué)中要特別注重對學(xué)生的“聽”話訓(xùn)練。

1.激發(fā)學(xué)生的聽覺。

語文教師是“美”的天使。這個“美”是針對語文教師的語言而言的。我們都有這樣的感受，如果一位語文教師組織語言的能力特別強(qiáng)且語言優(yōu)美、富有文采，那么學(xué)生是很愿意上他的課的。

2.培養(yǎng)學(xué)生“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生“聽”的態(tài)度和習(xí)慣，這既是對教師的要求，又是對學(xué)生的要求。教師在把信息傳遞給學(xué)生時，要注意表情動作、停頓節(jié)奏、重讀輕讀等，如通過重讀或放慢語速讓學(xué)生感知此處是重點信息以使學(xué)生快速記錄此內(nèi)容。

二、加強(qiáng)“說”話

新課標(biāo)教學(xué)中有一模塊是“口語交際”訓(xùn)練，可見高中語文新課程對學(xué)生“說”的能力的重視，而且我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在面對語文試卷中的閱讀時都有個通病，那就是能理解但不會表達(dá)，這也是表達(dá)能力欠缺的一個表現(xiàn)，所以在新課程改革中我們要強(qiáng)化對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣。

剛步入高中的學(xué)生，由于生理、心理因素的影響，有些學(xué)生不愛說話或不敢說話，這就需要教師多提問以訓(xùn)練學(xué)生能力，加強(qiáng)對膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練、引導(dǎo)，鼓勵他們多說話。

2.把課堂還給學(xué)生。

教師在課堂上要想方設(shè)法地為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，給學(xué)生“說”的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)一個最佳的語言情境。如我在每節(jié)語文課的前五分鐘讓學(xué)生談?wù)勥@兩天發(fā)生在自己身邊的印象比較深刻的事，談?wù)勛约旱母邢?；在上作文課時，讓學(xué)生談?wù)勛约何恼碌闹饕獌?nèi)容，自己的寫作思路，這些都有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生敢就教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，提出自己的見解，圍繞教材，旁征博引，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)說話的本領(lǐng)。

3.重視模塊中的“口語交際”訓(xùn)練。

新課改教材與以往教材的一個很大的區(qū)別就是加重了對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，把其單獨(dú)作為一個模塊出現(xiàn)，可見對學(xué)生語言表達(dá)、口語交際的重視程度。教師要仔細(xì)研究“口語交際”這一模塊的教學(xué)目標(biāo)，在整個教學(xué)過程中讓學(xué)生參與進(jìn)來，結(jié)合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同的語言特色，使課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)匦∑坊?、朗誦化、故事化。

三、抓牢閱讀

“書讀百遍，其義自見”，讀是感知課文內(nèi)容的必要手段，是獲取信息的首要方式。大量的閱讀可以使我們獲得更多的知識，從而為提高寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。

1.注意閱讀的形式。

閱讀分為朗讀、精讀、泛讀、略讀等多種形式，教師要根據(jù)閱讀材料的特點，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。高中語文教材中的篇章都是經(jīng)過科學(xué)篩選的范文，具有典型性、科學(xué)性、實用性等特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀，充分挖掘教材中“讀”的趣味點，對范文的謀篇布局、風(fēng)格特點、題旨意境等進(jìn)行生動的分析和點撥。

2.讀講結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生誦讀訓(xùn)練。

朗讀是最重要、最常見的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學(xué)中一項最基本的活動，應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的全過程?？梢圆捎枚喾N途徑對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，講讀課文前，讓學(xué)生帶著課后思考題輕讀思考，繼而讀通讀懂課文。講課文時，邊講邊指導(dǎo)朗讀，教師用恰當(dāng)?shù)恼Z氣范讀，然后再指導(dǎo)學(xué)生讀，再討論理解，最后全班齊讀，讓學(xué)生在讀中體會作者的情感。

四、夯實寫作

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。所以在學(xué)習(xí)和生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面地積累素材，多想多寫，有感而發(fā)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

教師要多鼓勵學(xué)生摘抄，背誦好詞佳句甚至好文章，引導(dǎo)學(xué)生多動手寫，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時肯定優(yōu)秀作文，表揚(yáng)進(jìn)步作文，鼓勵“差生”作文，這樣學(xué)生的寫作熱情才能被激發(fā)出來。

2.多渠道積累寫作素材。

現(xiàn)在的學(xué)生一提到寫作就頭疼，究其原因是無話可說，沒有素材，所以教師在平時的教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生積累素材。積累素材可以從以下三方面做起：（1）背誦積累。背誦教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語句，使學(xué)生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。（2）生活積累。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然、觀察社會、觀察生活，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料，提高觀察分析事物、認(rèn)識自然和社會的能力。鼓勵學(xué)生參加多種形式的活動，鼓勵學(xué)生勤動筆，及時做記錄，堅持寫觀察日記，做好文字積累。（3）閱讀積累。從課外閱讀中收集和積累材料，鼓勵自學(xué)閱讀，隨時摘錄，堅持記讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.注意寫作訓(xùn)練的方法。

在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，不要采用以往的模式：教師留題目，學(xué)生寫，寫完后教師批改并講評。而是要有所突破，有所創(chuàng)新。（1）要從文體上進(jìn)行突破。寫作訓(xùn)練，不要老是寫記敘文、議論文、說明文這三種文體?？梢詫⑽捏w的訓(xùn)練，分解為敘述、描寫、說明、議論、抒情這五種表達(dá)方式的訓(xùn)練。（2）不要一味地訓(xùn)練成篇作文。學(xué)生平時訓(xùn)練時，可以設(shè)立系列的片段訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練，立意訓(xùn)練、選材訓(xùn)練、編提綱訓(xùn)練、動作描寫訓(xùn)練、肖像描寫訓(xùn)練、人物對話描寫訓(xùn)練、說明方法訓(xùn)練、開頭結(jié)尾訓(xùn)練、過渡照應(yīng)訓(xùn)練、自擬題目訓(xùn)練等。（3）要注意讀寫結(jié)合。教師準(zhǔn)備上閱讀課時，應(yīng)當(dāng)想一想課文對寫作有哪些幫助和啟發(fā)，以便在教學(xué)時做到有針對性的聯(lián)系；在指導(dǎo)作文時，則應(yīng)有意識地聯(lián)系學(xué)過的課文，體會課文的寫作有哪些地方值得借鑒。

除了以上幾點外，教師還要注意優(yōu)化學(xué)生的作文語言，鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種修辭，增強(qiáng)文句的表現(xiàn)力。當(dāng)然還可以讓學(xué)生互相批改作文，在批改過程中指導(dǎo)學(xué)生積累一些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，掌握寫作技能以提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)語文教學(xué)通訊.山西師范大學(xué)語文報社，2010，12.

[2]中學(xué)語文教學(xué)通訊.山西師范大學(xué)語文報社，2011，1.