隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職高專學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降。如何在現(xiàn)有的條件下提高學(xué)生在高校英語應(yīng)用能力（A級）考試中的通過率成為亟待解決的問題。為此，筆者以南京某高職院校2012年下半年的考試結(jié)果為樣本進(jìn)行了調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)建議。

一、考查目的及試卷特點(diǎn)

高校英語應(yīng)用能力（A級）考試以《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，以測試實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，突出實(shí)用性和針對性，既是教學(xué)的一種檢測手段和評價工具，又能促使教師診斷教學(xué)中的癥結(jié)所在，以尋求對策。試卷既注重基礎(chǔ)又注重綜合能力的提高，注重考查學(xué)生的詞匯和語法知識，閱讀理解、翻譯和寫作能力。知識考查比較全面，結(jié)構(gòu)比較合理。

二、試卷的結(jié)構(gòu)

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，普通類學(xué)生一年級上學(xué)期應(yīng)參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（A級）試卷共分五個部分，具體如下表：

三、考試結(jié)果

（一）本次考試成績總體情況如下：

（二）本次考試中，學(xué)生成績的分布情況：

四、存在的問題

（一）基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱，從該次考試試卷題型分布看，基礎(chǔ)知識未能完全掌握并且缺乏靈活應(yīng)運(yùn)知識的能力。

（二）缺乏一定的分析能力，這在閱讀理解中得到了充分的反映，多數(shù)學(xué)生盡管可以理解文章大意，但仍然失分，其原因在于不能透徹地分析文章背后的寓意，缺乏對關(guān)鍵信息進(jìn)行篩選的能力。

（三）寫作水平有待提高。英語應(yīng)用能力考試作文主要考核的是應(yīng)用文，學(xué)生對各種應(yīng)用文的格式?jīng)]有掌握，同時由于缺少一定的詞匯句型練習(xí)，無法用英文正確地表達(dá)自己所想之內(nèi)容，所以作文失分率較高。

（四）聽力部分失分較大，究其原因仍然是學(xué)生平時練習(xí)較少且對語境缺乏重視。

（五）有相當(dāng)一部分學(xué)生對該考試重視程度不夠，考試過程中粗心大意，如答題卡填涂不符合要求，導(dǎo)致本次考試有四十多份廢卷產(chǎn)生。

五、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策

（一）加強(qiáng)詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，單詞教學(xué)仍是教學(xué)的重點(diǎn)之一，只有打好了詞匯基礎(chǔ)，才有可能在聽力、閱讀和寫作等方面游刃有余。當(dāng)然詞匯教學(xué)也要把握好教學(xué)的尺度和方法。詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)所任教班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和確定不同的教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)較好的班級教學(xué)內(nèi)容可以以大學(xué)英語四級詞匯為標(biāo)準(zhǔn)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生只要求掌握三級詞匯即可。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在特定情況下正確理解語言的能力。在加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識教學(xué)的同時，教師還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生特定語境下的理解能力作為教學(xué)重點(diǎn)之一，語言學(xué)習(xí)的最終目的是交流。因此教師在平時的教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生在特定語境下如何正確理解所見聽聞的能力，對于此次能力的考查已經(jīng)成為英語應(yīng)用能力考試的重點(diǎn)之一，這就要求教師善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生在不同的語境中掌握不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

（三）加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)限時訓(xùn)練，5篇閱讀爭取在30分鐘內(nèi)完成，只有平時訓(xùn)練了速度，在考試時才能游刃有余。老師在備考的過程中還要特別注意加強(qiáng)對學(xué)生對文章或段落大意的概括能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生把英語翻譯成地道的漢語，平時應(yīng)鼓勵學(xué)生在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上大膽翻譯，不要太拘泥于字面意思。

閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從學(xué)生入學(xué)就開始對他們進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，達(dá)到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。同時還要加強(qiáng)填空類的閱讀理解的訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫。對本次考試部分學(xué)生在答題中反映出的書寫不規(guī)范、不按題目要求答題等問題必須引起高度重視。在日常教學(xué)中教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中教師除了要為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)外，還要認(rèn)真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題、合理分配答題時間的好習(xí)慣。

（五）在傳運(yùn)授知識的同時，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。在平時的過程中教師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)無小事的思想，使他們面對任一考試都百分之百地投入，避免發(fā)生一些讓人遺憾的事情。

總之，在平時的教學(xué)過程中，要做到知識輸入和知識輸出并舉，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，給學(xué)生的語言實(shí)踐提供足夠機(jī)會，使學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃幼非笳撸瑤椭鷮W(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步夯實(shí)英語基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)不斷地督促和鼓勵學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對于學(xué)有余力的學(xué)生要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而對其他的學(xué)生則鼓勵他們達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的基本要求。