摘要：環(huán)境保護(hù)意識對于青年學(xué)生建立正確的人生觀、自然觀、世界觀有重要作用。利用物理課程中的主題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)是“雙贏”的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：環(huán)保；物理；課程

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）2（S）-0072-2

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其每一步的發(fā)展均對人類社會認(rèn)識自然、改造自然產(chǎn)生重大作用，并貫穿于整個科學(xué)發(fā)展的過程中。物理學(xué)科教學(xué)不但可以使學(xué)生掌握必要的自然科學(xué)理論知識。而且能在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，為今后認(rèn)識、適應(yīng)和改造自然打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，它在培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)作風(fēng)、形成正確的人生觀和價值的取向過程中具有重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分挖掘物理教材中對學(xué)生非知識體系方面的教育具有作用的資源。例如：在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)，這對于正處于世界觀、社會觀、自然觀取向形成階段的中學(xué)生來說，具有很重要的意義。

本文首先分析了在中學(xué)生中開展環(huán)保意識培養(yǎng)的重要意義，接著分析了在中學(xué)物理課程教學(xué)過程中，如何開展環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。

1 環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性

環(huán)境保護(hù)對于整個人類社會生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。中學(xué)生作為未來人類社會活動的主體，其環(huán)保意識的強(qiáng)弱將對社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

高中階段是人生中的一個重要的轉(zhuǎn)折時期，這個時期的學(xué)生正從一個懵懂的孩子逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€敏銳的青年，他們的人生觀、價值觀也在這個時期逐步形成。因此，在這個時期對學(xué)生的認(rèn)知體系和社會意識培養(yǎng)顯得尤為重要，而環(huán)保意識恰是社會意識的重要組成部分。

2 培養(yǎng)環(huán)保意識的必要性

當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)已成為各個國家一項重要的任務(wù)。工業(yè)的迅速發(fā)展及人口的急劇膨脹，使很多國家忙于提高經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了在環(huán)保問題上的可持續(xù)發(fā)展。氣候異常、水土流失等環(huán)境問題在很多國家普遍存在，在發(fā)展中國家則顯得尤為嚴(yán)重。許多國家都在為這些環(huán)保問題捉襟見肘，作為承載未來希望的中學(xué)生，更應(yīng)該具有良好的科學(xué)精神與環(huán)保意識。相應(yīng)的。物理教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，使環(huán)保理念根植于學(xué)生的思想，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活之中。

3 物理課程教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)

中學(xué)課程中可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的內(nèi)容有很多，此處以《制冷機(jī)的原理》一節(jié)為例，談?wù)勅绾卧谶@一章節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

《制冷機(jī)的原理》屬于《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》（物理選修2-2）中第五章內(nèi)容。此章節(jié)的課堂教學(xué)在課本中分三個部分，分別是“制冷機(jī)工作原理”、“電冰箱”和“空調(diào)器”。大部分物理教師在講授完這三個部分的內(nèi)容后，即結(jié)束此章，進(jìn)入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)固然中規(guī)中矩，卻缺少了對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

課本提到“制冷劑氟利昂對大氣臭氧層有破環(huán)作用，聯(lián)合國已通過在這類電器中停止使用氟利昂的決議”。這句話雖然指出了氟利昂對臭氧層的危害，但具體會引起哪些后果卻沒有詳細(xì)說明，學(xué)生沒有切身體會，甚至覺得此危害無關(guān)緊要。而這正是教師需要答疑解惑的地方。

首先，教師需要告訴學(xué)生，臭氧層具有兩個重要的作用：（1）保護(hù)地球免受破壞性紫外線的侵害；（2）幫助地球散熱，以免溫度過高。

接著，教師可設(shè)問：若沒有臭氧層，地球會受到哪些危害呢？聯(lián)系臭氧層的作用，學(xué)生開始積極拓展思維，踴躍發(fā)言。

根據(jù)臭氧層作用的第（1）點(diǎn)，學(xué)生發(fā)言中常提到以下幾個方面的危害，如：皮膚曬斑、皮膚癌、白內(nèi)障等生理病變。在得到教師的肯定后，學(xué)生會因為自己的知識面較寬而顯得非常愉快、自信，課堂氣氛也隨之變得生動、活潑。此時。教師還可告訴學(xué)生，臭氧層的破壞，除了會有上述危害之外，還會引起植物生長率下降，海洋生物減少等等。這將會使整個生態(tài)環(huán)境發(fā)生惡化，人類與野生動、植物都將面臨著巨大的危險。講到這時，教室的氣氛逐漸凝重，學(xué)生自然會感覺到肩上責(zé)任的重大，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的思想意識。

根據(jù)臭氧層作用的第（2）點(diǎn)，學(xué)生常會提到溫室效應(yīng)，并由此涉及到氣候異常、南北極冰川融化等內(nèi)容。但這些內(nèi)容學(xué)生了解到的，一般只停留在一些詞匯名稱上。他們能體會到的，最多不過是夏天比較炎熱而已，真正的危害，卻并不清楚。此時，教師可提出更為嚴(yán)峻的事實(shí)，讓學(xué)生有較為深入的認(rèn)識。最為現(xiàn)實(shí)的例子，就是地球上第一個由于海平面上升而不得不舉國搬遷的國家——圖瓦盧。教師可以告訴學(xué)生，這個國家曾是太平洋上的一個風(fēng)光秀麗的島國，同時在課堂上展示這個國家的風(fēng)光圖片。美麗的風(fēng)光常會在教室里引起一片驚嘆。甚至有學(xué)生不禁贊嘆這個國家是世外桃源，人間天堂。在一片向往與贊嘆聲中，老師卻告訴學(xué)生，這個島國由于無法抵擋由于冰川消融帶來的海平面上升，于2001年已經(jīng)宣布放棄自己的國土，舉國遷往新西蘭，不得不成為環(huán)境難民，從此世上再無圖瓦盧這個國家。如果不對環(huán)境加以保護(hù)，這樣的悲劇還將在其他國家上演。此后果是學(xué)生始料未及的，他們?yōu)榇苏痼@不已。到此，不用老師過多的言語，在學(xué)生的腦海里，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為刻不容緩的任務(wù)，環(huán)保意識也更加的堅定。

作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，教師告訴學(xué)生，我們國家已經(jīng)在2010年停止氟利昂的生產(chǎn)。為全球環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)了自己的力量。但全球的環(huán)保情況依然不容樂觀！為了替代氟利昂，科學(xué)界提出新型環(huán)保的制冷方式：無氟工作物質(zhì)、磁致冷、半導(dǎo)體制冷等。讓學(xué)生在堅定環(huán)保意識的同時，了解世界上的先進(jìn)技術(shù)，開拓眼界，拓展知識面。

綜上分析，在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識具有很好的意義和效果。環(huán)境保護(hù)意識體現(xiàn)人的價值取向，更可以看作是人的一種社會屬性和社會責(zé)任。這種意識或責(zé)任不是先天形成的，而是通過教育、自身認(rèn)知以及社會同化而形成的一種社會道德和責(zé)任感。因此，學(xué)校中的課程教學(xué)。都有義務(wù)在合適的場合加強(qiáng)學(xué)生的這種非本專業(yè)知識體系認(rèn)知的培養(yǎng)。物理學(xué)作為自然科學(xué)中的一個重要分支，在人們認(rèn)識自然、改造自然中的重要性不言而喻。因此，我們希望，通過青年學(xué)生對物理知識的認(rèn)知學(xué)習(xí)。同樣能為保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的長期和諧共存做出貢獻(xiàn)。所以，在物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，了解到環(huán)境影響因素、環(huán)境保護(hù)的重要性及緊迫性，從而能在平時的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，自然地將環(huán)境保護(hù)理念貫穿于各個方面。

參考文獻(xiàn)：

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（欄目編輯 鄧?yán)冢?/p>