現(xiàn)代人生活忙碌，人們都被生活壓力追趕著步伐，每跨出一步都在喘息。澳門人面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如巨浪般湧來的勢頭，從前純樸的生活文化都消失了嗎？近年來澳門“物慾”風(fēng)行，尤其是年輕一代的追求，真的那麼一面倒嗎？

正當(dāng)我對(duì)生活的意義感到迷惘的時(shí)候，我遇到了她，她帶我走進(jìn)她的生活，感受都市人在璀璨繽紛的霓虹燈背後，還有一種柔和清新的恬靜。

她的名字叫佩兒，朋友逗趣地叫她“珍珠”。她個(gè)子?jì)尚×岘?，披著一頭天然棕色的直髮，這是我對(duì)她最深刻的印象?？匆娢矣悬c(diǎn)疑惑的眼神，她幽默地說：“我是百分之百的中國人。”

她散發(fā)出一種氣質(zhì)，起源與她對(duì)我說起的童年。我知道這氣質(zhì)來自於她從小對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，對(duì)夢想的追求。

佩兒第一次對(duì)樂器感興趣，是在看了香港兒童節(jié)目《閃電傳真機(jī)》之後。節(jié)目中介紹了鮮為人知的樂器——非洲鼓，從此，玩非洲鼓便成了她的夢想?！胺侵薰淖钗愕牡胤绞鞘颤N呢？”我問。她臉上露出孩子般的笑容，答道：“讓人感到很自由自在，活蹦亂跳地拍打那個(gè)漂亮的鼓，邊打邊大叫大笑，像野人一樣快活，無拘無束。”聽了她的描述，我也很想立刻試玩非洲鼓，緩解這城市日積月累的悶氣。

佩兒與她喜愛的非洲鼓

在草根家庭長大的她，並不是像別家小孩那樣，三、四歲便有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)樂器。父母親都是工人，沒有培養(yǎng)兒女發(fā)展興趣的意識(shí)。佩兒從鋼琴開始接觸樂器，那時(shí)已在念高二。面對(duì)即將畢業(yè)和升大學(xué)的壓力，她絲毫不覺得抽空練琴是負(fù)擔(dān)，反而認(rèn)為彈鋼琴是減輕學(xué)習(xí)壓力的好方法。音樂，對(duì)她來說是一種休息，讓她的頭腦更清晰。然而，在不懈的努力下，也會(huì)遇到瓶頸。嬌小玲瓏的她，擁有一雙小小的巧手，而正因?yàn)槭种感∏?，即使她使勁撐開拇指和小指，都不能彈奏音域較廣的曲子。對(duì)她來說，擋在前路的是無法改變的“身體不足”。她氣餒了，以為成為快樂來源的藝術(shù)生活將要破滅。

就在這時(shí)候，她遇到一位良師。她認(rèn)為是僥倖，在我看來，更是她的信念抓住了希望。這位教會(huì)裡的良師知道她要放棄，由衷地告訴她：“如果你要放棄是因?yàn)檫@個(gè)理由，我會(huì)很心痛。”老師伸開手掌，貼在她的手掌上，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，眼前這位她欣賞、敬重的老師，手指竟然和她一樣短。她深深地被打動(dòng)，決定更用心、更勤奮地練琴。

一次偶然的機(jī)遇使佩兒參加了她人生第一次鋼琴比賽。靦腆、內(nèi)向的她，以前從不敢在別人面前彈琴，這可是眾人炯炯目光下的鋼琴比賽。爲(wèi)了克服自己的弱點(diǎn)，她竟然挑選了一首從來不敢彈的複雜曲子。佩兒事後回憶，這是一場關(guān)乎自己會(huì)否從此一蹶不振的比賽?！把葑噙^程是有遺憾的”，這遺憾使她離開賽場躲了起來不願(yuàn)面對(duì)觀眾。結(jié)果揭曉後，朋友們焦急地到處找她，因?yàn)?，她獲得了第一屆亞洲鋼琴公開比賽兒童鋼琴曲集的冠軍。她喜極而泣?！斑z憾”使她戰(zhàn)勝了弱點(diǎn)，而她，也戰(zhàn)勝了這個(gè)“遺憾”。

自鋼琴比賽之後，佩兒更瞭解自己的不足，她認(rèn)為過去只是想把旋律演奏得盡善盡美，卻因?yàn)橥度氲母星楸∪?，彈出的樂曲缺乏生命。在一出名為《一屋寶貝》的戲劇裡，她被故事和人物的情感所感動(dòng)，亦從中得到啟發(fā)：希望從劇場裡調(diào)節(jié)感情的濃度，與音樂融合在一起。

她進(jìn)入澳門演藝學(xué)院學(xué)習(xí)戲劇，原本有點(diǎn)缺乏自信的她，看見班內(nèi)同學(xué)都有表演戲劇的經(jīng)驗(yàn)，更覺得尷尬不已。一年下來，她克服了很多心理障礙，在人前說話、表現(xiàn)，已沒有多大困難。但依然與其他人有一定的差距。校長也感到困惑，他對(duì)佩兒說：你的進(jìn)步有目共睹，但你進(jìn)步之後，才達(dá)到別人的起點(diǎn)。佩兒曾經(jīng)感到很沮喪

學(xué)習(xí)戲劇的“一屋寶貝”

“這麼有挫敗感，為甚麼你還能堅(jiān)持呢？"我追問。她毫不猶疑地說：“因?yàn)闊釔?。平時(shí)上班的同事雖然時(shí)常見面，但各有各的生活追求而未必有共同目標(biāo)。然而，在排戲的過程中，大家再辛苦，也會(huì)互相扶持，即使練習(xí)得手腳酸痛，也是快樂的磨練。我熱愛這種精神?！彼€與我分享了自己的心得：劇場帶來的那份感動(dòng)，要化為行動(dòng)，得益才屬於自己的，繼而才能感染他人。

很多人在輝煌的成就下，並不懂得名利以外的真正快樂。佩兒卻不然，縱然她在劇場裡沒有顯赫的成就，但她已經(jīng)完完全全融入演藝的快樂之中。而且值得快樂的並不止於此。當(dāng)佩兒接觸了更多從事藝術(shù)的人士以後，得知澳門文化中心開辦“藝術(shù)‘身’體驗(yàn)”工作坊，就毅然報(bào)名參加了非洲鼓課程。她從前沒有體驗(yàn)過的夢想成真的時(shí)刻，終於來臨了。

她笑著告訴我，原來非洲鼓也有固定的節(jié)拍，不是小時(shí)候想像的那樣胡亂拍打就行了。初學(xué)時(shí)，她以為自己有樂理底子，可以學(xué)得比較好。她把所有節(jié)拍在腦中化成音符，四分音符、八分音符、十六分音符的組合，怎料效果不盡人意，比起其他人來就更不理想。來自墨西哥的老師Raul Saldana告訴她，非洲鼓的節(jié)拍，只要“聽”，就能感受到。她恍然大悟，她當(dāng)初喜歡非洲鼓，不就是因?yàn)樗杂蓡?？後來怎麼會(huì)被所謂的樂理知識(shí)束縛了自由的翅膀呢？有一次，老師知道她學(xué)過鋼琴，請(qǐng)她來試彈?？墒撬L期以來接受的教育和訓(xùn)練，養(yǎng)成了一定要看著樂譜彈奏樂曲的習(xí)慣，離開了譜子，兒歌也彈不出來，竟然釀成了冷場?？衫蠋熞惶蛛S便就能奏出輕快的小調(diào)。她深深地體會(huì)到，西方的教育從來沒有那種規(guī)範(fàn)的框架，連彈琴也可以不看譜，把自己整個(gè)靈魂都融化在旋律中。由此她對(duì)東西方的方化差異有了更深的瞭解。原來，想把自己的文化生搬硬套到別人的文化裡，是不可行的。

透過非洲鼓作媒介，佩兒終於把豐富的感情釋放出來。老師在澳門居住了一段時(shí)間，察覺到中國的孩子會(huì)刻意收斂自己的情感，無法自然流露。他在學(xué)生面前演繹兩個(gè)不同的非洲鼓表演者，一個(gè)節(jié)拍十分規(guī)範(fàn)，但沒有投放感情；另一個(gè)則開懷地唱歌跳舞，雖然節(jié)拍並不那麼緊湊。她回憶說：“效果顯然易見，後者讓你體驗(yàn)整個(gè)表演過程，使人產(chǎn)生共鳴?！?/p>

除了傳授非洲鼓的技巧，老師還把很多人生閱歷教授給學(xué)生。她說： “其實(shí)中國的孩子，並不是一出生就遺傳保守的特質(zhì)，孩童是很率直的。”曾經(jīng)有個(gè)澳門孩子跟老師學(xué)唱歌，有一次試玩那讓人情緒奔放的非洲鼓，結(jié)果盡興之時(shí)難以控制自己，直想把頭往牆上撞。老師們立即上前阻止。孩子說他打鼓打得很亢奮，感到只有把頭撞在牆上才能讓自己冷靜下來?？梢娙说那楦衼K不是天生收斂的。老師說，東方人應(yīng)該懂得釋放自己的感情，展現(xiàn)自己的情緒；西方人則需要適度收起自己的情感，控制自己的行為。藝術(shù)是抒發(fā)感情的有效途徑，不僅彈琴如此，各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)都是如此。

佩兒回憶起最初學(xué)習(xí)鋼琴，以為學(xué)習(xí)是追求技巧，以為練好《蕭邦圓舞曲》就會(huì)快樂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實(shí)遠(yuǎn)不如反樸歸真，彈一首民歌或流行曲那麼快樂?？鞓肪驮陟?，不是為學(xué)而學(xué)，而是為喜愛而學(xué)。她的追求不會(huì)隨著非洲鼓課程的結(jié)束而結(jié)束，這個(gè)結(jié)束只是另一個(gè)起點(diǎn)。她的夢想飛得更遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)書法、國畫、小提琴、拉丁舞、街舞、形體、視唱……藝術(shù)領(lǐng)域不是一個(gè)一個(gè)孤立存在的，它們可以互相影響、互相包容、互相滲透以至相映成輝。即使不是在每個(gè)領(lǐng)域裡都很傑出，但她確實(shí)活在藝術(shù)夢想裡，活出了自己的光彩。

總有那麼一群人，在為追尋夢想而不懈努力。有時(shí)不被理解，人們認(rèn)為他們?cè)诶速M(fèi)時(shí)間，在做白日夢。但是有夢想的人，心思總是縝密的，他們從獨(dú)特的角度看到世界的美好，享受著生活裡獨(dú)特的快樂。佩兒告訴我：“我不介意在追夢的過程中，付出多少時(shí)間、多少金錢，多少精力，因?yàn)槌顺院?、穿衣、睡覺以外，我還有不一樣的生活?！睘榱诉M(jìn)一步瞭解東方與西方文化藝術(shù)的不同風(fēng)格，佩兒決定前往埃及體驗(yàn)。她說，雖然是一時(shí)衝動(dòng)，但藝術(shù)創(chuàng)作本來靠的就是衝動(dòng)。

我們期待著她滿載而歸。

（作者是澳門城市大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理碩士研究生）