[摘要]本文以國家開放大學(xué)成立為契機，結(jié)合開放大學(xué)的特點，就開放大學(xué)教材出版應(yīng)遵循的原則及具體實施，進行了相應(yīng)的思考。希望能有助于我國開放大學(xué)的建設(shè)和開放大學(xué)教材出版工作的開展。

[關(guān)鍵詞]開放大學(xué) 教材出版

2012年6月21日，教育部正式下發(fā)文件，批準在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上建立國家開放大學(xué)。7月31日，國家開放大學(xué)、北京開放大學(xué)、上海開放大學(xué)成立大會暨揭牌儀式在人民大會堂隆重舉行，這意味著廣播電視大學(xué)在新的歷史起點上踏上了新的征程。開放大學(xué)以其獨特的教育理念、價值取向和社會效益，將成為我國高等教育改革發(fā)展的一個重要趨勢。

一、教材在開放大學(xué)教學(xué)中的地位

開放大學(xué)是一種新型大學(xué)，它強調(diào)思想的開放，模式的開放，方法的開放，對象的開放，充分利用先進的科學(xué)技術(shù)開展遠程教育，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)的機會和服務(wù)。

在本質(zhì)上，開放大學(xué)與普通高等院校有所不同，它強調(diào)面向全體社會成員，強調(diào)學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育并重；強調(diào)優(yōu)質(zhì)教育資源的集聚、整合和共享；強調(diào)沒有圍墻，超越時空限制，時時能學(xué)，處處可學(xué)。

正由于開放大學(xué)的開放性以及教學(xué)中師生異地、時空分離等特點，學(xué)習(xí)者主要以自學(xué)為主，所以教材在開放大學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。從英國開放大學(xué)的發(fā)展來看，他們成功的關(guān)鍵因素之一就是編制適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教材。香港公開大學(xué)也認為，只有專門為開放教育學(xué)習(xí)者開發(fā)的教材，才能保證開放教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、開放大學(xué)教材出版應(yīng)遵循的原則

開放大學(xué)是在新的歷史起點上，為適應(yīng)國家發(fā)展需要和技術(shù)發(fā)展趨勢，實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標而選擇的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。應(yīng)該說，開放大學(xué)是應(yīng)運而生的時代產(chǎn)物，到底如何建設(shè)，還需要在實踐中不斷探索。作為開放大學(xué)建設(shè)的子工程——開放大學(xué)教材出版工作，同樣需要我們不斷探索，從而找到適應(yīng)我國開放大學(xué)建設(shè)的開放大學(xué)教材出版之路。

借鑒英國開放大學(xué)、韓國國立開放大學(xué)、印度英迪拉·甘地國立開放大學(xué)以及香港公開大學(xué)在教材出版（教學(xué)資源建設(shè)）方面的成功經(jīng)驗，筆者認為，我國開放大學(xué)在教材出版方面應(yīng)遵循以下原則：

1.自主研發(fā)的原則

為了滿足師生異地、時空分離情況下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，開放大學(xué)在教材的總體設(shè)計與整合、媒體選擇與運用、教材學(xué)習(xí)支持設(shè)計等方面都有著新的要求。另外，開放教育之前的教材大多采用普通高校的教材標準，追求知識的系統(tǒng)性和完整性而忽略了學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律和開放教育學(xué)習(xí)者的特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這些現(xiàn)實的需要，決定了開放大學(xué)的教材出版必須遵循自主研發(fā)的原則。

2.多元化開發(fā)的原則

為了真正滿足開放大學(xué)的“開放性”要求，開放大學(xué)教材出版必然要遵循多元化開發(fā)的原則。除了開發(fā)印刷教材，還應(yīng)開發(fā)錄像、錄音、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等網(wǎng)上教學(xué)資源，以多種教材形式滿足不同對象、不同方式的學(xué)習(xí)需求。

3.強化學(xué)習(xí)支持的原則

在開放大學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者主要是以自學(xué)為主，教師從臺前走到了幕后，教材角色地位凸顯。開放大學(xué)的教材不僅是教學(xué)內(nèi)容的載體，還應(yīng)該具有“教師指導(dǎo)功能”的學(xué)習(xí)支持作用。這一要求決定了開放大學(xué)的教材出版必須遵循強化學(xué)習(xí)支持的原則。

4.有利于學(xué)習(xí)者輕松學(xué)習(xí)的原則

開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者多是在職人員，他們利用工作之余進行學(xué)習(xí)，自然希望學(xué)習(xí)是件輕松有趣的事情。因此，開放大學(xué)的教材出版應(yīng)遵循有利于學(xué)習(xí)者輕松學(xué)習(xí)的原則。教材的出版設(shè)計，應(yīng)做到讓學(xué)習(xí)者愛看、樂看，能在輕松愉悅的情境中獲取知識。

三、開放大學(xué)教材出版的具體實施建議

1.建立實現(xiàn)高效自主研發(fā)的保障機制

（一）設(shè)立自主研發(fā)的統(tǒng)籌機構(gòu)

國家開放大學(xué)涉及全國眾多的分支機構(gòu)和眾多的專業(yè)課程，如果沒有一個統(tǒng)籌機構(gòu)，教材自主研發(fā)工作將會出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、標準不一、重復(fù)開發(fā)等系列問題。盡管國家開放大學(xué)內(nèi)部自成體系，但總部的職責(zé)很明確：研究制定大學(xué)發(fā)展規(guī)劃；組織協(xié)調(diào)開展教學(xué)、科研；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專業(yè)、課程和學(xué)習(xí)資源建設(shè)等。為了實現(xiàn)高效自主研發(fā)，筆者認為，總部應(yīng)對原來教材的種類、數(shù)量、內(nèi)容、適用度、空白點等進行全面的梳理，制定并組織實施教材自主研發(fā)規(guī)劃。

（二）提供相對統(tǒng)一的編寫規(guī)范和教材模板

綜合開放教育的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)設(shè)計原理以及國家出版規(guī)范的要求，國家開放大學(xué)組織相關(guān)專家，為編寫滿足開放教育需求的教材提供實用性、可操作性的編寫規(guī)范和教材模板，十分必要。國家開放大學(xué)成立前，中央廣播電視大學(xué)已經(jīng)與北京師范大學(xué)遠程教育研究中心合作開發(fā)了“遠程教育印刷教材編寫規(guī)范及模板研制”的課題研究。隨著國家開放大學(xué)的建立，這項工作將會進一步深入開展，從而為開放大學(xué)教材自主研發(fā)工作提供相應(yīng)的保障。

（三）組建專業(yè)的研發(fā)團隊

為了保證自主研發(fā)工作有效開展，國家開放大學(xué)應(yīng)緊緊圍繞自身的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)習(xí)者的需求，有重點、有計劃地聘請一批熟知開放教育規(guī)律、具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的國內(nèi)外高校專家、行業(yè)（企業(yè)）行家里手進行教材編寫。另外，結(jié)合重點或特色專業(yè)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，國家開放大學(xué)還應(yīng)該聘請一流專家、學(xué)者作為帶頭人，組建專業(yè)化資源開發(fā)團隊和高效的學(xué)習(xí)支持團隊。

（四）建立科學(xué)的教材評價體系

只有建立科學(xué)的教材評價體系，才能確保教材質(zhì)量。借鑒香港公開大學(xué)在教材質(zhì)量管理方面的經(jīng)驗，筆者認為，國家開放大學(xué)應(yīng)建立三級評價體系：校外評審委員會評價、任課教師評價和學(xué)習(xí)者評價。通過校外評審委員會評價，可以確保自主研發(fā)的教材與其他高校的質(zhì)量相一致；通過任課教師和學(xué)習(xí)者的評價，可以檢驗教材的適用度如何。所有的評價將定期反饋到教材研發(fā)小組，以便研發(fā)小組及時修訂。

2.尋找實現(xiàn)多元化開發(fā)的有效路徑

同一課程的不同內(nèi)容呈現(xiàn)開發(fā)。開放大學(xué)教材開發(fā)中，即使是同一課程內(nèi)容，印刷教材與錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)課程等多媒體教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)有所不同。多媒體教材不能僅僅是印刷教材的原文翻版，而要有所延展，表現(xiàn)手法更豐富。

另外，即使是同一媒體同一課程內(nèi)容，也應(yīng)針對在職學(xué)習(xí)者的不同職業(yè)訴求而有所不同。例如，都是英語學(xué)習(xí)教材，在體育局工作的學(xué)習(xí)者會傾向于學(xué)習(xí)體育英語課程，而在旅游局工作的學(xué)習(xí)者則傾向于學(xué)習(xí)旅游英語課程。

3.具備強化學(xué)習(xí)支持的基本手段

（一）要服務(wù)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)

廣東廣播電視大學(xué)的潘美意老師就遠程開放教育教材的學(xué)習(xí)支持設(shè)計曾提出，應(yīng)用內(nèi)置式設(shè)計理論，針對自主學(xué)習(xí)過程建立教材的學(xué)習(xí)支持：在每個模塊和章節(jié)中給出明確的學(xué)習(xí)目標，發(fā)揮教材的目標導(dǎo)向作用；以行動導(dǎo)向的形式來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮教材的動機激發(fā)與維持功能；設(shè)計詳細的問題分析與解答，發(fā)揮教材的診斷與解決問題的作用；結(jié)合實際的習(xí)題與測驗，發(fā)揮教材的監(jiān)督、調(diào)控學(xué)習(xí)進程功能；提供豐富的參考資料，發(fā)揮教材承載學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。這些做法對開放大學(xué)教材出版服務(wù)學(xué)習(xí)者具有很好的借鑒意義。

（二）要加強網(wǎng)絡(luò)資源支持

開放大學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢，探索建設(shè)集教學(xué)、科研、管理、服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)習(xí)者可以在較短的時間內(nèi)獲取盡可能多的有價值的信息，有效促進其學(xué)習(xí)和研究。

開放大學(xué)可以利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為每個學(xué)生建立電子檔案，自動記錄學(xué)習(xí)者所有的學(xué)習(xí)活動，便于學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度；同時實現(xiàn)練習(xí)和作業(yè)答題過程的建設(shè)性回應(yīng)，教師評改作業(yè)評語的即時對比再現(xiàn)等。

4.思考有利于學(xué)習(xí)者輕松學(xué)習(xí)的具體方法

（一）要突出內(nèi)容的實用性

要針對學(xué)習(xí)者的職業(yè)特點和學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)教材的內(nèi)容組織，以應(yīng)用為軸心組織知識點，并通過案例、生活化的文字將知識點以比較輕松的方式表現(xiàn)出來。

在制作網(wǎng)絡(luò)視頻教材時，要綜合考慮信息的容量和表述方式，實施小模塊化視頻錄制，每節(jié)視頻課圍繞一個知識點講解，時間要求控制在10分鐘內(nèi)。因為這是學(xué)習(xí)者接收信息的最佳時效，過長的視頻課不僅不利于學(xué)習(xí)者接收信息，反而容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生疲倦和壓力。

（二）推出活頁式印刷教材

香港公開大學(xué)的印刷教材跟其他高校的傳統(tǒng)印刷教材不一樣，他們多是采取活頁式設(shè)計。這種設(shè)計一是方便學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)章節(jié)的需要，將想學(xué)習(xí)的內(nèi)容抽取出來隨身攜帶；二是便于及時更新、增補新的內(nèi)容。

（三）利用手機終端實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)

智能手機具備了電腦的部分功能，隨著手機系統(tǒng)的發(fā)展，手機處理器速度越來越快，手機存儲器容量也越來越大。開放大學(xué)應(yīng)結(jié)合在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)，開發(fā)手機終端版的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教材，從而讓學(xué)習(xí)者真正做到隨時隨地學(xué)習(xí)。

（作者單位：廣西廣播電視大學(xué)）

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