每每談到“出版”與“人才”這樣的話題時(shí)，我常常舉這樣的例子：清末廢了科舉，知識(shí)分子讀書做官的路被隔斷了。很多一流的知識(shí)分子干什么呢？主要干兩件事：辦出版，搞教育。代表機(jī)構(gòu)，一個(gè)是商務(wù)印書館，一個(gè)就是京師大學(xué)堂，后改名為北京大學(xué)；代表人物，則是兩個(gè)同鄉(xiāng)兼同年：張?jiān)獫?jì)和蔡元培。他們都不是創(chuàng)辦人，而是改造者。如果沒有這兩個(gè)人物對(duì)這兩個(gè)機(jī)構(gòu)的整頓和發(fā)展，20世紀(jì)中國的歷史想必會(huì)是另一個(gè)樣子。

1902年，當(dāng)時(shí)商務(wù)印書館的幾位創(chuàng)辦人找到張?jiān)獫?jì)時(shí)，張?jiān)獫?jì)認(rèn)定“昌明教育平生愿，故向書林努力來”，欣然擔(dān)任了商務(wù)的編譯所所長(zhǎng)，網(wǎng)羅一批一流人才來編輯新式教科書和工具書，翻譯西方的世界名著并收集選擇影印中國古籍，其出版物和出版精神都影響了中國一代又一代的知識(shí)分子。如果回想一下20世紀(jì)初的中國，積貧積弱，戰(zhàn)亂不止，但我們的出版卻創(chuàng)出佳績(jī)，商務(wù)印書館及中華書局具備了當(dāng)時(shí)亞洲乃至世界一流的出版水平，正是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代一流的人才投身出版。

蔡元培從1917年初就任北大校長(zhǎng)，更是貢獻(xiàn)巨大。在此之前北大的校風(fēng)之差，可以用烏煙瘴氣來形容。有的教師不學(xué)無術(shù)，卻濫竽充數(shù)。學(xué)生多是富家子弟，一心想的就是當(dāng)官，不務(wù)學(xué)業(yè)。而蔡先生認(rèn)定：“欲使國家振興舍教育無他”，他對(duì)北大進(jìn)行了大刀闊斧的改革。他非常重視人才，堅(jiān)決辭退不稱職的教員，充實(shí)教師陣容，廣納進(jìn)步學(xué)者。他開展“德”“賽”的辯論，引進(jìn)西學(xué)，促使新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于北京大學(xué)，并以教授和學(xué)生所辦數(shù)種報(bào)刊為載體，廣泛傳播新思想新文化，直接影響到后來的五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的建立。

這兩個(gè)例子，便是出版與教育，對(duì)一個(gè)時(shí)代的影響。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，出版也進(jìn)入了“大文化、大傳播、大編輯、大出版”的時(shí)代。最明顯的就是出版形式越來越豐富，出版的主體也更加多樣化，像“全媒體出版” “自媒體經(jīng)濟(jì)”等也已經(jīng)不是什么新鮮的名詞了。在技術(shù)的創(chuàng)新與融合中，各個(gè)媒體間的界限vwUFiWbUr/hPQlmQxfc3gg==也逐漸模糊。例如，一些由數(shù)字出版的啟蒙教材，可能看上去更像游戲；一些作品由手機(jī)Apps的形式進(jìn)行推廣，每天都發(fā)布新的文字與照片，其實(shí)就是一本雜志。出版也越來越多地借助技術(shù)的力量，實(shí)現(xiàn)以前所難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

也有人說，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，傳播過程變得更加平面化，個(gè)人有更多的機(jī)會(huì)跨過“編輯”，將作品或觀點(diǎn)直接公之于眾。這時(shí)候，編輯是否就真的“無用”了呢？恰恰相反。當(dāng)新技術(shù)不斷帶來新的傳播革命時(shí)，編輯是否能夠以前沿的傳播理念、專業(yè)的傳播技能，加上先進(jìn)的傳播技術(shù)來完成優(yōu)秀價(jià)值觀作品的傳遞，為社會(huì)增加正能量，對(duì)傳媒乃至社會(huì)，有著深遠(yuǎn)的影響。這些年來，每當(dāng)看到 “審丑”屢屢成為大眾流行文化的熱門話題時(shí)，我尤其感到痛心疾首。因?yàn)?，這恰恰是教育應(yīng)該感到悲哀的地方，它既沒有教育出足夠多的創(chuàng)造美的雙手與頭腦，也沒有培養(yǎng)出足夠多的欣賞美的眼睛。在這個(gè)時(shí)代的媒體領(lǐng)導(dǎo)者，如果再片面地把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響力等同于瀏覽量、評(píng)論數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)這樣簡(jiǎn)單的數(shù)字，將黃金版面和時(shí)段永遠(yuǎn)讓位于貢獻(xiàn)金錢最多或吸引眼球最多的人物和事件，而忽略編輯的價(jià)值與功力，那便是相當(dāng)于將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，拱手讓與他人；也便是相當(dāng)于將媒體需要承載的教化大眾的功能，悄然放下。

如果說以前，人們常常把編輯的工作簡(jiǎn)單化，因而會(huì)有“編輯無學(xué)”這樣的爭(zhēng)論，那么，在大出版的時(shí)代，編輯的作用和學(xué)問，其實(shí)是越來越大。在“大文化”“大傳播”的環(huán)境下，編輯以策劃、選擇、加工、優(yōu)化為手段，更顯重要，常居于各種媒體的核心和靈魂地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。也正是順應(yīng)了這樣的要求，這幾年來我國的編輯出版專業(yè)教育也在不斷發(fā)展壯大。在專業(yè)碩士學(xué)位目錄上，與新聞傳播、圖書情報(bào)同等地位。就出版專業(yè)而言，現(xiàn)在我國常年辦學(xué)的本科院校已經(jīng)超過百所；碩士點(diǎn)40余個(gè) ；博士點(diǎn)7-8個(gè)；北京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校也已經(jīng)設(shè)立了出版學(xué)科的博士后流動(dòng)站。在高校的教學(xué)中，我們一直鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合；鼓勵(lì)培養(yǎng)既在某一領(lǐng)域有精深的專業(yè)知識(shí)，又有志于投身傳媒業(yè)的人才；更鼓勵(lì)已有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的出版從業(yè)者重新回到高校學(xué)習(xí)，希望通過系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)，為出版業(yè)輸送寬口徑、厚基礎(chǔ)、理論和實(shí)際結(jié)合的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

數(shù)字時(shí)代的到來給出版業(yè)帶來了很多挑戰(zhàn)，但也帶來了更新的機(jī)會(huì)。要建設(shè)文化強(qiáng)國，要培養(yǎng)杰出人才，要提高國民素質(zhì)，最根本的，還是要靠教育和出版。出版業(yè)的發(fā)展，與人才培養(yǎng)密不可分，而只有優(yōu)秀的人才進(jìn)入出版業(yè)，才能對(duì)教育、科學(xué)、文化乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生更加積極的影響。