在大范圍數(shù)字產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)無法迅速建立的前提下，各出版機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的地簡(jiǎn)化自己的初步標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自身在未來數(shù)字出版領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)發(fā)展具有關(guān)鍵意義。

在傳統(tǒng)出版內(nèi)容分類中，教材出版是重要的出版門類之一，國(guó)內(nèi)大型出版機(jī)構(gòu)中，教材出版在其產(chǎn)品線中占有重要比重。我們學(xué)習(xí)數(shù)字出版，踐行數(shù)字出版，就繞不開教材出版數(shù)字化這一問題。同時(shí)，數(shù)字出版在發(fā)展過程中廣為業(yè)界詬病地?zé)o法尋找清晰盈利模式問題，在教材出版領(lǐng)域反而相對(duì)清晰而容易解決。因教材的采購特點(diǎn)、使用形式等天然屬性，決定了好的數(shù)字教材一定能夠?qū)崿F(xiàn)較快盈利。但盈利模式的解決并不意味教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型前途平坦，全新的業(yè)態(tài)形式給教材出版帶來沖擊后，隨著出版行業(yè)的試探性嘗試，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都有不同問題凸顯。

一、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容乏善可陳，創(chuàng)新不足

客觀地說，缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、創(chuàng)新乏力這些現(xiàn)象在教材出版領(lǐng)域早已讓從業(yè)人士熟視無睹。近年來圖書出版行業(yè)的規(guī)模化發(fā)展，讓越來越多的出版機(jī)構(gòu)開始將產(chǎn)品研發(fā)方向轉(zhuǎn)向教材領(lǐng)域。而教材本身的說教特性，基本沿襲理論堆砌配合部分案例的思路編寫。一本創(chuàng)新型教材的研發(fā)要伴隨著一門優(yōu)質(zhì)課程精心設(shè)計(jì)與策劃，而課程與教學(xué)的高度統(tǒng)一管理，同時(shí)又制約課程的全面顛覆式開發(fā)，一連串問題帶來的后果是，教材作者在教材編寫過程中很難擺脫固有的桎梏，呈現(xiàn)自己的創(chuàng)意與創(chuàng)新。這一現(xiàn)象在紙質(zhì)教材出版形式中長(zhǎng)期存在，但因紙質(zhì)教材固有的發(fā)行渠道及各院校的使用習(xí)慣，導(dǎo)致各家出版社只要做好發(fā)行渠道的中盤工作仍可保證銷量穩(wěn)定。數(shù)字世界，信息完全開放對(duì)等，消費(fèi)者只會(huì)對(duì)引起自己興趣的產(chǎn)品產(chǎn)生購買欲望。創(chuàng)新將是數(shù)字出版未來一段發(fā)展時(shí)間的主要核心關(guān)鍵詞。

同時(shí)，數(shù)字出版時(shí)代帶來了另一重要轉(zhuǎn)變，即產(chǎn)品形式的創(chuàng)新程度由之前的高度依賴作者，逐漸轉(zhuǎn)化為策劃者的設(shè)計(jì)思路將決定產(chǎn)品的最終形式。策劃者成了出版物真正的主導(dǎo)，是出版過程的總導(dǎo)演，而作者只是其中的重要角色。這一轉(zhuǎn)變對(duì)出版行業(yè)從業(yè)人員提出了新的要求，人員素質(zhì)的提高與人員技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是決定優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生的重要因素。

1.人才培養(yǎng)是迎接挑戰(zhàn)的重要法寶。傳統(tǒng)出版行業(yè)自身特質(zhì)決定信息技術(shù)方面人才極其匱乏，既懂出版又懂研發(fā)的專業(yè)人員更是鳳毛麟角。創(chuàng)新不是天馬行空隨意想象，而是結(jié)合已有技術(shù)與資源以全新的形式呈現(xiàn)，達(dá)到傳統(tǒng)出版所無法形成的效果，形成產(chǎn)品領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。這就要求從業(yè)人員的技術(shù)基礎(chǔ)必須扎實(shí)，才有可能拿出優(yōu)秀的可執(zhí)行策劃思路。而傳統(tǒng)出版行業(yè)人才管理沿用舊有事業(yè)單位型制度，整個(gè)管理體制不完善，阻礙人員有效流通。同時(shí)，數(shù)字出版新的產(chǎn)業(yè)模式要求的復(fù)合型人才是高?，F(xiàn)行專業(yè)設(shè)置條件下無法培養(yǎng)的，行業(yè)內(nèi)迅速培養(yǎng)新型從業(yè)人員是當(dāng)務(wù)之急。有了充足的人才儲(chǔ)備，才有可能準(zhǔn)確把握新的業(yè)態(tài)形勢(shì)，策劃出能夠引領(lǐng)變革的產(chǎn)品，形成企業(yè)自身在新業(yè)態(tài)下的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

2.與高科技公司合作。內(nèi)容的生產(chǎn)過程需要付出許多的努力和實(shí)踐，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)以書籍、電影、音樂、多媒體游戲和教育產(chǎn)品形式呈現(xiàn)，并在全球范圍進(jìn)行推廣，是世界上很多大型出版公司生存發(fā)展的基礎(chǔ)。為了彌補(bǔ)技術(shù)上的缺陷，許多老資格、實(shí)力雄厚的國(guó)外出版巨頭也大都采取與其他高科技公司合作的方式。如哈珀·柯林斯集團(tuán)，近年來花費(fèi)上千萬美元對(duì)其已有的幾萬種圖書，及每年出版的3500—5000本新書進(jìn)行數(shù)字化存檔。通過提高圖書內(nèi)容的自主性，這些國(guó)際出版業(yè)巨頭得以在新技術(shù)新媒體環(huán)境下，繼續(xù)占據(jù)和鞏固其在全球化現(xiàn)代內(nèi)容產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。培生則接連用巨資買進(jìn)眾多教育出版服務(wù)公司，借機(jī)進(jìn)一步擴(kuò)大自己在教育出版領(lǐng)域的地盤。如培生收購哈考特評(píng)估測(cè)試公司和哈考特國(guó)際教育出版公司、在線學(xué)習(xí)服務(wù)商eCollege公司等。

二、數(shù)字出版的版權(quán)保護(hù)機(jī)制尚未真正確立

數(shù)字出版從概念產(chǎn)生那一天起，就伴隨著永無休止的版權(quán)問題。特別是我國(guó)版權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀并不理想，數(shù)字出版進(jìn)入我國(guó)的第一項(xiàng)水土不服即版權(quán)保護(hù)不完善。內(nèi)容數(shù)字化帶來了極大的閱讀便利，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界也是各類型盜版滋生的天然溫床。在各類型的數(shù)字版權(quán)糾紛中，最引人注目的莫過于韓寒等作家起訴百度文庫案。法院的最終判決為，百度向版權(quán)方補(bǔ)償損失共14.5萬元，其中包括韓寒8.38萬元、韓璦蓮1.33萬元、郝群4.79萬元。這一代表性事件真實(shí)反映出當(dāng)下數(shù)字版權(quán)的保護(hù)現(xiàn)狀，同時(shí)我們也從側(cè)面發(fā)現(xiàn)，數(shù)字侵權(quán)犯罪成本相對(duì)仍非常低?，F(xiàn)階段，數(shù)字出版的版權(quán)保護(hù)機(jī)制（包括技術(shù)手段、授權(quán)模式和保護(hù)體系等）建立尚不完善?，F(xiàn)有法律對(duì)于數(shù)字出版明顯滯后，有待作進(jìn)一步修改和補(bǔ)充，且版權(quán)授權(quán)不規(guī)范，著作權(quán)人的合法權(quán)利和出版社的出版權(quán)益都難以得到基本保障和有效維護(hù)。除紙質(zhì)出版物轉(zhuǎn)化的電子書，數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、電子書等許多數(shù)字出版業(yè)務(wù)都面臨版權(quán)問題。

互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，信息產(chǎn)生速度空前驚人。以數(shù)字期刊為例，面對(duì)的作者是海量的，逐一尋找作者并獲得作者授權(quán)的方法難以實(shí)現(xiàn)，這就難免導(dǎo)致疏漏或者授權(quán)不真實(shí)。電子書提供商在與出版單位簽署電子書內(nèi)容預(yù)裝或下載協(xié)議時(shí)，在版權(quán)問題上可能遇到如下問題：在數(shù)字版權(quán)概念尚未出現(xiàn)時(shí)，出版單位早期作品存在數(shù)字版權(quán)模糊現(xiàn)象，不知道數(shù)字版權(quán)歸屬于出版社還是作者本人，出版社越權(quán)簽署協(xié)議，造成事實(shí)侵權(quán)；而在數(shù)字版權(quán)概念出現(xiàn)后，作者沒有授予出版單位數(shù)字版權(quán)，電子書提供商為圖方便與出版單位簽訂了協(xié)議，侵犯了作者的數(shù)字版權(quán)。

面對(duì)林林總總的數(shù)字版權(quán)爭(zhēng)端，教材出版在介入數(shù)字出版領(lǐng)域的過程中無法回避任何一類相關(guān)問題。鑒于此，我們?cè)诮滩某霭嬷袘?yīng)首先做到以下幾點(diǎn)：

（1）已有在銷品種應(yīng)盡快與作者明確數(shù)字版權(quán)歸屬，必要時(shí)應(yīng)采取重新簽訂出版合同方式明確版權(quán)細(xì)節(jié)，包括數(shù)字收益分成等內(nèi)容。

（2）新的選題方向在策劃之初應(yīng)高度重視數(shù)字版權(quán)概念，與作者簽署出版合同中明確數(shù)字版權(quán)歸屬。

（3）對(duì)掌握數(shù)字版權(quán)的產(chǎn)品確保及時(shí)監(jiān)督同類產(chǎn)品電子書發(fā)行狀態(tài)，盡早及時(shí)發(fā)現(xiàn)侵權(quán)行為并果斷維權(quán)。

（4）全新的數(shù)字教材應(yīng)是文字、圖片、多媒體等多種介質(zhì)形式并存集中呈現(xiàn)，在組織數(shù)字教材各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容過程中，應(yīng)確保版權(quán)使用明晰，自身盡量不發(fā)生侵犯他人著作權(quán)現(xiàn)象。

三、數(shù)字教材開發(fā)思路局限

如今，當(dāng)我們提起數(shù)字出版，多數(shù)從業(yè)者仍局限在紙質(zhì)書轉(zhuǎn)電子版、電子版進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售的層面。通常，大眾讀物的數(shù)字化形式基本是電子書即可滿足讀者大部分閱讀需求，而對(duì)于教材而言，基于教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)不同需要，對(duì)數(shù)字教材提出的要求往往更高。時(shí)下已經(jīng)在部分學(xué)校開始推行的電子書包，即是很好的例子。

電子書包優(yōu)點(diǎn)很多，比紙質(zhì)書環(huán)保且音視頻資源豐富、平板電腦比筆記本電腦更加便攜。一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查顯示，高達(dá)90%以上的學(xué)生對(duì)iPad等數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)入課堂表示欣喜和期待。另一項(xiàng)在美國(guó)河邊聯(lián)合校區(qū)的調(diào)查顯示，用iPad的學(xué)生比用傳統(tǒng)課本的學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了30%。與中國(guó)一樣，美國(guó)有關(guān)電子書包的相關(guān)話題也是熱門話題。據(jù)蘋果公司最近公布的數(shù)字顯示，其已經(jīng)在全球范圍內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)售出超過800萬臺(tái)iPad。并且，蘋果公司還推出了一款教育機(jī)構(gòu)專用版iMac，這款產(chǎn)品外觀和蘋果其他消費(fèi)版iMac產(chǎn)品基本一致，只是產(chǎn)品配置相對(duì)較低，價(jià)格也更便宜。電子書包及類似形式數(shù)字教材的不斷推出給數(shù)字教材開發(fā)提出了新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來行業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展思路使得多數(shù)從業(yè)人員對(duì)于新形式下教材研發(fā)缺乏創(chuàng)新思路。國(guó)外同類大型出版機(jī)構(gòu)在產(chǎn)品創(chuàng)新過程中的嘗試，可以作為我們開拓工作思路的重要參考。以pearson集團(tuán)為例，目前該出版機(jī)構(gòu)基本放棄了紙質(zhì)出版業(yè)務(wù)，全面轉(zhuǎn)向數(shù)字教材的研發(fā)。他們的數(shù)字教材資源平臺(tái)基本可以包括教師資源中心、作業(yè)與測(cè)評(píng)、定制化出版、第一堂課、有聲讀物、教師培訓(xùn)的資源等內(nèi)容。篇幅所限，這里著重介紹教師資源中心、作業(yè)與測(cè)評(píng)、定制出版三項(xiàng)功能。

1.教師資源中心。教師資源中心基本可以視做教師使用教材授課的“百寶囊”，教師資源中心包括PPT演示文稿、素材圖片、案例文件、授課指導(dǎo)手冊(cè)等一切教師在授課過程中可能需要的素材資料。教師在選用教材的同時(shí)，基本可以從教師資源中心獲取自己授課時(shí)的全部相關(guān)資料，為備課及相關(guān)課程研發(fā)帶來極大便利。

2.作業(yè)與測(cè)評(píng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有超過450萬名美國(guó)的大學(xué)生使用培生某一個(gè)在線的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其中有230萬左右的人注冊(cè)使用培生的網(wǎng)上家庭作業(yè)和評(píng)測(cè)項(xiàng)目“我的實(shí)驗(yàn)課”（MyLab）進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。該項(xiàng)目支持16個(gè)學(xué)科的200多種教材的學(xué)習(xí)。而這200種教材也都出自培生，利用數(shù)字教材在線學(xué)習(xí)功能，一個(gè)平臺(tái)可以盤活所有相關(guān)產(chǎn)品。

3.定制化出版。定制化出版，嚴(yán)格意義上說是數(shù)字出版理念中按需出版的一個(gè)分支。教師可以根據(jù)課程與自身需要，從培生龐大的數(shù)據(jù)庫中挑選自己需要的內(nèi)容，在自動(dòng)化模板下篩選后確認(rèn)內(nèi)容即可成書。定制化出版解決了多數(shù)教師在授課過程中需參考不同資料翻閱大量參考書的難題，在線曬選后的出版物可以說完全做到有的放矢，是真正有效的參考資料。

四、教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)滯后

教育信息化已經(jīng)成為高等教育改革的重要主題，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。近年來，在教育主管部門、各高等學(xué)校和廣大教師的共同推動(dòng)下，教育信息化得到長(zhǎng)足的發(fā)展。但迅速發(fā)展過程中很多問題也日益凸顯，當(dāng)前我國(guó)關(guān)于數(shù)字教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)制定仍存在嚴(yán)重滯后。以目前高校廣泛建設(shè)的精品課程為例，目前學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也是五花八門，有購買國(guó)外公司的產(chǎn)品，有買國(guó)內(nèi)公司的平臺(tái)，也有自行開發(fā)的。平臺(tái)之間缺乏數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，精品課程無法在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。

同時(shí)，因傳統(tǒng)出版行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才儲(chǔ)備極其有限，業(yè)界普遍對(duì)數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)識(shí)還不夠深入，尚存在一定的盲目性，對(duì)于關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)制定的意見還未達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)的滯后已成為制約中國(guó)數(shù)字出版發(fā)展進(jìn)程的重要因素之一?！笆晃濉逼陂g，雖然完成了新聞出版、信息化、出版物發(fā)行等標(biāo)準(zhǔn)體系表的制定工作，但距離建設(shè)層次清晰、分類科學(xué)、完整適用的標(biāo)準(zhǔn)體系還有一定的差距，基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)缺位；手機(jī)出版、互聯(lián)網(wǎng)出版、動(dòng)漫出版、網(wǎng)絡(luò)游戲出版、數(shù)據(jù)庫出版等新型出版領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化工作處于起步階段；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)格式不一，難以協(xié)調(diào)，現(xiàn)階段未能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)化一系列問題，直接影響了數(shù)字出版行業(yè)順暢快速發(fā)展。

在大范圍數(shù)字產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)無法迅速建立的前提下，各出版機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的地簡(jiǎn)化自己的初步標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于其自身在未來數(shù)字出版領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)發(fā)展具有關(guān)鍵意義。而回到教材出版本身，出版社應(yīng)注重的幾個(gè)數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)包括課程結(jié)構(gòu)規(guī)范、數(shù)字化資源的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源封裝標(biāo)準(zhǔn)。這幾類標(biāo)準(zhǔn)初步制定完成，基本可以確保作者在提供教學(xué)資源過程中有據(jù)可依，對(duì)提供的材料接入總的資源平臺(tái)不會(huì)存在任何障礙。但制定標(biāo)準(zhǔn)過程中，應(yīng)多參考國(guó)外優(yōu)秀機(jī)構(gòu)成功案例以及國(guó)內(nèi)大型出版社相關(guān)情況，既保證未來發(fā)展，又要考慮兼容性及未來更大范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一問題。

（作者單位：重慶出版集團(tuán)）