學(xué)齡前兒童的閱讀在全國范圍內(nèi)的普及,需要家長與公共圖書館的配合,而學(xué)齡前兒童閱讀空間的打造,則需要全國人民的關(guān)懷與支持。
全民閱讀的浪潮在全國推動之時,雖然學(xué)齡前兒童不是這支大部隊中的主要力量,但是其閱讀興趣的培養(yǎng)對推動全民閱讀進(jìn)程有著重要的必然性。學(xué)齡前兒童指0—6歲的嬰幼兒,在培養(yǎng)孩子閱讀方面,大多數(shù)人會認(rèn)為應(yīng)從3歲開始,其實不然,0—3歲是嬰幼兒大腦高速發(fā)展的時期,也是嬰幼兒多元潛能發(fā)展的關(guān)鍵期,因此,要打好孩子的閱讀基礎(chǔ),加強學(xué)齡前兒童的閱讀能力的培養(yǎng),就應(yīng)當(dāng)從0歲開始。為此,2001年9月,北京市頒布了全國首部《學(xué)前教育條例》,將北京受教育的法定年齡,從3歲提前到零歲。而中國目前0—6歲幼兒約有1.8億,每年新出生人口2000多萬,這是一個非常龐大的群體,也是社會的希望。為了培養(yǎng)學(xué)齡前兒童終身學(xué)習(xí)的素質(zhì),關(guān)注學(xué)齡前兒童的閱讀需求就顯得尤為重要。
公共圖書館作為全民閱讀的重要陣地,它是保障學(xué)齡前兒童的閱讀權(quán)、打造好學(xué)齡前兒童閱讀空間的主要場所。《公共圖書館宣言》中提到:“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強閱讀習(xí)慣,激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力?!痹撔躁U述了公共圖書館對少年兒童幫助教育的責(zé)任,旨在激勵圖書館積極參與兒童教育潛能的開發(fā),推動圖書館為兒童及家長提供雙重優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
公共圖書館中學(xué)齡前兒童閱讀空間的重要性
從20世紀(jì)90年代開紿,隨著學(xué)前教育理論的不斷深入,學(xué)齡前兒童閱讀教育開始引起人們的關(guān)注。學(xué)齡前兒童的閱讀教育在家長心中的分量越來越重,很多家長都在積極考慮為孩子打造一個專門的閱讀空間,如帶孩子去圖書館、和孩子一起看少兒節(jié)目、一起看彩色圖畫書、睡前講故事等等,形式多樣豐富。但由于缺少科學(xué)的指導(dǎo)與規(guī)劃,有的家長每天給孩子閱讀的時間過長,有的家長在遇到孩子注意力不集中、貪玩時無計可施,也不知該如何引導(dǎo)等,時間一長,許多家長感覺力不從心,導(dǎo)致收效甚微。公共圖書館作為全民教育的公益機構(gòu),對于規(guī)范學(xué)齡前兒童閱讀教育,拓寬學(xué)齡前兒童獲得知識的途徑,提升學(xué)齡前兒童閱讀水平等方面,在圖書館資源相關(guān)的公共服務(wù)上,都應(yīng)順應(yīng)社會教育的需要,積極開展有針對性的學(xué)齡前兒童閱讀體驗服務(wù),從而讓年輕家長在孩子的學(xué)齡前閱讀教育中少走彎路。
從人們意識到要重視孩子學(xué)齡前閱讀教育開始,望子成龍的家長在對孩子的學(xué)齡前閱讀教育中可謂是慷慨解囊。據(jù)國家統(tǒng)計局有關(guān)統(tǒng)計表明,我國城市家庭教育占家庭消費的65.5%,隨著生活水平的不斷提高,人們對學(xué)齡前閱讀教育的投入還會不斷加大。如表1搖籃網(wǎng)問卷所示,其家庭月收入與學(xué)齡前閱讀教育金費支出成正比,收入越高,投入也就越大,充分體現(xiàn)了家長們望子成龍的迫切心理。不過,這樣分散的投入可以說是資金的極大浪費,因為許多幼兒圖書是可以再次利用的。如果公共圖書館可以將其部分資金統(tǒng)一管理,并承擔(dān)起學(xué)齡前兒童教育的責(zé)任,不僅可以幫助家長們節(jié)約教育成本,還可以讓更多的學(xué)齡前兒童受到更好的閱讀教育。
第一,讓學(xué)齡前兒童的閱讀教育普及化。目前,學(xué)齡前兒童的成長主要分為0—3歲和3—6歲兩個階段,前一階段的閱讀教育則以陪伴在孩子身邊的家長為主,而后一階段則以幼兒園的學(xué)習(xí)為主。為此,我們對100個有0—6歲孩子的家庭作了一個撫養(yǎng)情況的調(diào)查,如表2所示,現(xiàn)在年輕家長因為事業(yè)的原因,孩子在其學(xué)齡前主要和爺爺奶奶或外公外婆在一起度過,特別是在0—3歲階段,孩子正處在學(xué)說話的黃金時期,而不少家長帶著孩子只是在一起閑聊,只有少部分家長著重培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此,這個階段的閱讀教育在大泛圍內(nèi)沒有得到應(yīng)有的重視。而公共圖書館有責(zé)任讓人們知道并重視這一階段的閱讀c94c4cc3d5002b23759bc7d1b23e995b78d2af0a233e5e890b7f1790eab9801a教育,讓學(xué)齡前兒童的閱讀教育實現(xiàn)真正的普及化。
第二,讓學(xué)齡前兒童的閱讀時間長效化。學(xué)齡前兒童的閱讀學(xué)習(xí)需要家長的陪伴,而陪伴在孩子身邊的家長則非常重要。如表2所示,陪伴在孩子身邊71.3%的是爺爺奶奶或外公外婆,公共圖書館針對這種情況應(yīng)當(dāng)開展一些培訓(xùn)活動,讓家長也進(jìn)入學(xué)齡前兒童的閱讀空間里,學(xué)會并掌握一定的閱讀技巧,這樣可以讓學(xué)齡前兒童在閱讀時能夠更快地理解知識、享受閱讀的樂趣,從而讓學(xué)齡前兒童的閱讀長效化。
第三,讓學(xué)齡前兒童身心健康化。在公共圖書館中,小讀者可以自由、輕松、平等、愉快地享受閱讀,并且通過規(guī)范化的圖書管理制度,讓孩子們從小就養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。比如愛護(hù)書籍、遵守閱讀空間紀(jì)律、團(tuán)結(jié)小朋友等,因此,擁有一個好的閱讀教育環(huán)境,可以讓孩子在快樂、寬松的環(huán)境中感知世界、學(xué)習(xí)技能,對其自身的人格及個性培養(yǎng)也很重要。
公共圖書館中學(xué)齡前兒童閱讀空間的措施
為兒童服務(wù)是公共圖書館的重要任務(wù)之一。公共圖書館服務(wù)體系沒有門檻、不分年齡,每一位少年兒童都可以走進(jìn)這一公共空間。同時,公共圖書館有公共財政的支持,擁有豐富的資源和專業(yè)的員工,為少年兒童閱讀提供了良好的場所。在世界各地,包括我國東部沿海地區(qū),少兒閱讀或親子閱讀往往是圖書館一道最亮麗的風(fēng)景線。在全民閱讀推廣中,公共圖書館如何打造學(xué)齡前兒童的閱讀空間,值得大家關(guān)注。人員、管理、經(jīng)費、空間設(shè)計等這些現(xiàn)實因素,都是首先要解決的。
第一,多渠道發(fā)展愛心館員。由于學(xué)齡前兒童在語言、行為、控制力等方面的特殊性,在公共圖書館,接待學(xué)齡前兒童的管理員必須經(jīng)過上崗培訓(xùn),全面了解兒童心理方面的常識,才能更好地服務(wù)這些小讀者。而且圖書館不是幼兒園,對于孩子的閱讀能力有引導(dǎo)義務(wù),但是對孩子們的安全保護(hù)問題,卻需要家長的長期參與。因此,針對學(xué)齡前兒童開展的閱讀服務(wù),就必須為家長的參與提供足夠的活動空間,如此一來,開展針對學(xué)齡前兒童閱讀服務(wù)所需要的管理難度加大、人員缺乏等因素就顯現(xiàn)出來。
學(xué)齡前兒童是未來的花朵,需要我們的精心呵護(hù),圖書館員在接待這群特殊讀者時,應(yīng)當(dāng)具有愛心、耐心、細(xì)心,這也對管理員素質(zhì)提出了較高要求。筆者認(rèn)為可從以下三方面入手。其一,組織發(fā)展“愛心媽媽,愛心爸爸”公益協(xié)會組織,針對各高校在校大學(xué)生,利用課余時間,先對其進(jìn)行一定培訓(xùn),再組織其參與到活動中去,讓愛心傳遞下去,可以在很大程度上解決人員的困境。其二,對于3—6歲在上幼兒園的學(xué)齡前兒童,可以在老師的帶領(lǐng)下,定期到公共圖書館中閱讀學(xué)習(xí),有老師的帶領(lǐng),館員的協(xié)助,相信孩子們一定可以學(xué)有所獲。其三,公共圖書館定期開展家長親子閱讀培訓(xùn)講座,讓家長學(xué)會一些幫助學(xué)齡前兒童閱讀教育的科學(xué)方法,那么在公共圖書館的閱讀學(xué)習(xí)中,家長就能充當(dāng)愛心館員的角色,且有效的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),為孩子的成才打好基礎(chǔ)。
第二,多方解決經(jīng)費難題。公共圖書館作為公益機構(gòu)組織,其經(jīng)費主要來源國家的財政支出。在打造學(xué)齡前兒童閱讀空間的問題上,我們應(yīng)當(dāng)給出重視學(xué)齡前兒童閱讀教育的報告,引起國家和政府的高度重視,并申請專項金費,從而得到財政的傾斜。但現(xiàn)在的公共圖書館的資金基本來自財政預(yù)算,而針對學(xué)齡前兒童閱讀空間的開發(fā)這一新興的社會責(zé)任問題,其資金來源在短期內(nèi)肯定無法從財政中得到支持。那么如何解決這個難題呢?
首先,開展廣泛的社會公益宣傳,社會公益資金的加入是現(xiàn)階段可以實現(xiàn)的一個短期目標(biāo)。“幼吾幼及人之幼”,通過對社會公眾進(jìn)行公益宣傳,提高圖書資源利用率,并針對學(xué)齡前兒童開展閱讀訓(xùn)練,減輕年輕家長在孩子幼兒期的教育投入。如此利國利民的民心工程,定會吸引更多有熱心公益事業(yè)的團(tuán)體或個人投入其中。其次,收取過度費。由于學(xué)齡前兒童的特殊性,公共圖書館在打造學(xué)齡前兒童的閱讀空間時,會考慮引進(jìn)一些游戲設(shè)備及若干玩具,運行經(jīng)費會大大增加,因此,公共圖書館中學(xué)齡前兒童的閱讀空間在對外開放時,可試行向家長辦理入館證,并收取一定的過渡費,等孩子到6歲以后,給予返還。這樣可以從一定程度上緩解經(jīng)費的緊張問題。再次,接受社會捐贈。眾所周知,學(xué)齡前兒童的玩具及圖書價格都比較昂貴,但如今的家庭都把孩子的教育放在首位,舍得為孩子花錢,時間一長,就會出現(xiàn)許多閑置的圖書及玩具,這些保存完好的圖書和玩具可以再次利用,我們可以發(fā)動家長們,在孩子6歲以后,捐出家中可利用的圖書以及玩具,用來填充公共圖書館中學(xué)齡前兒童的閱讀資源。
第三,設(shè)計人性化閱讀環(huán)境。聯(lián)合國教科文組織《公共圖書館宣言》中宣稱:“公共圖書館應(yīng)不分年齡、種族、性別、宗教、國籍、語言或社會地位,向所有的人提供平等的服務(wù)?!睆倪@句話可知,在任何國家的公共圖書館中,作為學(xué)齡前兒童的閱讀空間是存在的,但因?qū)W齡前兒童的閱讀沒有引起國家及政府的高度重視,以致在公共圖書館中,留給學(xué)齡前兒童的閱讀空間非常狹小,其閱讀環(huán)境在設(shè)計上也沒有什么不同,阻礙了他們進(jìn)入圖書館的腳步。學(xué)齡前兒童的閱讀學(xué)習(xí)空間環(huán)境非常重要,公共圖書館在學(xué)齡前兒童閱讀空間的設(shè)計上,要力求清新、充滿活力,要讓孩子感到圖書館是一個有趣的樂園,他們才會向往圖書館,并愿意到圖書館去閱讀學(xué)習(xí),這也是閱讀、啟智的前提。因此,在空間設(shè)計上,閱讀空間的環(huán)境設(shè)計要顏色鮮明,才能吸引學(xué)齡前兒童的眼球;閱讀空間內(nèi)的桌椅及書架設(shè)計要矮小,圓滑沒有棱角,讓學(xué)齡前兒童取閱方便且安全;閱讀空間內(nèi)的墻上要時常更換一些當(dāng)下熱門動畫片的主角人物形象,讓學(xué)齡前兒童在圖書館就像在家一樣,能看到自己喜愛的卡通人物,激發(fā)他們的閱讀興趣;在閱讀空間內(nèi)適當(dāng)分區(qū)配置一些娛樂與音樂朗讀相結(jié)合的設(shè)備,讓學(xué)齡前兒童玩閱同行。
學(xué)齡前兒童的閱讀在全國范圍內(nèi)的普及,需要家長與公共圖書館的配合,而學(xué)齡前兒童閱讀空間的打造,則需要全國人民的關(guān)懷與支持。關(guān)注學(xué)齡前兒童的閱讀,就是關(guān)注祖國的未來。
(課題項目:地方圖書館促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展研究,項目編號:Y2011TS28)
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