[摘要]隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，人們進入數(shù)字化時代，這給人們生活的各個方面都帶來了信息化革命的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。電子信息化、交流網(wǎng)絡(luò)化也給傳統(tǒng)的教育出版企業(yè)帶來了嚴峻考驗，加快了當(dāng)代教育出版企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型步伐。數(shù)字化出版結(jié)合了當(dāng)代技術(shù)和傳統(tǒng)出版的優(yōu)點，是當(dāng)代教育出版企業(yè)的發(fā)展方向，即當(dāng)代教育出版企業(yè)面臨著從傳統(tǒng)出版轉(zhuǎn)型為數(shù)字出版。

[關(guān)鍵詞]教育出版；數(shù)字出版；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

[作者簡介]尹靜，四川天一學(xué)院。

數(shù)字信息技術(shù)促進了多媒體、電子信息的發(fā)展，給各行業(yè)帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)和機遇，使得各行業(yè)都在不斷地向電子信息技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。面對不斷更新的電子信息技術(shù)，對占據(jù)出版行業(yè)產(chǎn)值60%以上的教育出版產(chǎn)業(yè)而言，實現(xiàn)由傳統(tǒng)出版轉(zhuǎn)型為數(shù)字出版成為社會發(fā)展的必然選擇。

數(shù)字出版是一個新興概念，是指將傳統(tǒng)的出版技術(shù)與數(shù)字信息技術(shù)結(jié)合，利用數(shù)字信息技術(shù)對出版內(nèi)容編輯加工成為電子檔，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，將內(nèi)容提供給廣大讀者的一種新型出版方式。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版相比，其特點主要表現(xiàn)在：無紙化、傳播速度快，成本低、出版周期短，沒有實際的印刷程序，出版和發(fā)行同步以及檢索、查閱方便快捷等。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，數(shù)字出版成為信息傳播的主要形式之一，且越來越重要，將成為出版行業(yè)發(fā)展的主要方向。

一、教育出版企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1. 國外教育出版的現(xiàn)狀

隨著電子信息的發(fā)展，西方發(fā)達國家在20世紀末期就已經(jīng)開始數(shù)字出版，數(shù)字出版的業(yè)務(wù)收益在不斷迅速提升，并且處于世界領(lǐng)先地位。目前，美國很多企業(yè)已經(jīng)嘗試采用網(wǎng)絡(luò)傳播的形式經(jīng)營，并由傳統(tǒng)出版向?qū)I(yè)化信息服務(wù)轉(zhuǎn)變。發(fā)達國家數(shù)字出版的表現(xiàn)形式主要是：推出電子期刊數(shù)據(jù)庫進行在線期刊的銷售、推出手機閱覽器或者掌上電腦等移動服務(wù)平臺業(yè)務(wù)。在教育領(lǐng)域，推出電子版課本，學(xué)生可以上網(wǎng)下載課本和學(xué)習(xí)資料。

2. 我國教育出版的現(xiàn)狀

20世紀80年代，我國實行市場經(jīng)濟體制。市場經(jīng)濟體制的運行推動了出版行業(yè)的快速發(fā)展。在此階段，教育出版依靠出版教材和輔助資料的壟斷地位，使我國教育出版產(chǎn)業(yè)占整個出版產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的60%以上。但隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在我國的普及，數(shù)字出版急劇發(fā)展，依據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)報告可知，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在2009年第一次超過傳統(tǒng)出版業(yè)的收入，且在2010年數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值是2000年的10倍，此后，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值還在不斷上升。從而使我國傳統(tǒng)教育出版面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，我國政府也非常關(guān)注教育出版的轉(zhuǎn)型，并且出臺了相應(yīng)的政策。

面對數(shù)字電子信息化的不斷發(fā)展，我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“教育信息化”的理念。綱要明確指出：加快教育信息的基礎(chǔ)建設(shè)和加強開發(fā)與運用優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對社會科技的發(fā)展以及我國政策的要求，我國教育出版企業(yè)越發(fā)需要改革。

2011年，新聞出版總署出臺了《新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》和《數(shù)字出版“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》，再次強調(diào)了對數(shù)字化出版的重視，明確指出出版行業(yè)要順應(yīng)時代的發(fā)展，順應(yīng)電子化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向，不斷進行跟進與轉(zhuǎn)型，盡快使我國的數(shù)字出版能夠與國際同步發(fā)展。

在國家的重視下，我國出版業(yè)不斷發(fā)展?，F(xiàn)階段，教育出版主要表現(xiàn)為兩種形式：電子書包和投送平臺。電子書包是一套電子化的系統(tǒng)，其內(nèi)容包含電子教材、電子的教學(xué)資料和一系列電子化的學(xué)習(xí)工具。電子書包依靠電腦，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動。在此，老師可以與學(xué)生遠程視頻，可以為學(xué)生答疑，還可以實現(xiàn)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程監(jiān)督。投送平臺是指將教育資源通過信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的形式展現(xiàn)出來，再通過網(wǎng)絡(luò)的傳輸使得大眾能夠教學(xué)或?qū)W習(xí)。

二、教育出版企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展方向

新技術(shù)的發(fā)展給教育出版帶來了重大影響，純粹的傳統(tǒng)紙質(zhì)出版已經(jīng)不復(fù)存在，相反，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在學(xué)校不斷的普及和應(yīng)用，促使數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，從而使教育出版企業(yè)面臨如何給課程教學(xué)服務(wù)提供多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源等問題。面對人們潛移默化地習(xí)慣數(shù)字時代無紙化閱讀，傳統(tǒng)教育出版的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品的附載形式以及服務(wù)的模式受到極大的挑戰(zhàn)，教育出版的轉(zhuǎn)型成為必然。

然而，隨著傳播媒介的多樣化，我國教育出版的形式也將向多樣化方向發(fā)展。但是，我國的傳統(tǒng)教育出版還存在一些問題，阻礙我國教育出版企業(yè)向數(shù)字出版進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。對此，我們需要發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，同時，指明我國數(shù)字教育出版的方向。

1. 將數(shù)字教育出版作為發(fā)展方向

企業(yè)在轉(zhuǎn)型初期，都會因新的發(fā)展模式處于摸索階段或者發(fā)展不完全階段，而出現(xiàn)收益沒有傳統(tǒng)生產(chǎn)模式高，從而放棄對新模式的嘗試。然而，從經(jīng)濟學(xué)的角度上來講，每一次轉(zhuǎn)型中的投入成本和起初的小部分損失，是為了獲取轉(zhuǎn)型之后帶來的巨大收益做鋪墊的。

現(xiàn)階段，我國有些企業(yè)對數(shù)字教育出版還認識不清，對出版業(yè)的發(fā)展方向不明確。在面對網(wǎng)絡(luò)信息化給數(shù)字出版帶來的挑戰(zhàn)和機遇中，僅僅看到了挑戰(zhàn)，沒有看到機遇，從而出現(xiàn)裹足不前的現(xiàn)象。筆者認為，現(xiàn)在實行數(shù)字出版投入成本大、風(fēng)險高，況且紙質(zhì)出版現(xiàn)在還有一定的市場空間，不急于轉(zhuǎn)型。但是，隨著現(xiàn)實信息技術(shù)的發(fā)展，以及人們對網(wǎng)絡(luò)和電子文檔的日漸依賴，發(fā)展數(shù)字教育出版成為必然。據(jù)中國出版科學(xué)研究所發(fā)布的第七次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2009年我國18到70歲的國民當(dāng)中，直接接觸數(shù)字化閱讀的國民比例為24.6%，其中有16.7%的國民通過在線的網(wǎng)絡(luò)閱讀，有14.9%的國民使用手機閱讀；另外，有4.2%的國民使用PDA、MP4、電子詞典等工具進行數(shù)字化閱讀。同時，據(jù)調(diào)查可知，在這些進行數(shù)字化閱讀的國民中，有52.1%的讀者表示他們能夠接受在網(wǎng)上付費下載文檔閱讀。如今，國民閱讀電子檔文本的數(shù)量在不斷增加，數(shù)字化是出版發(fā)行的方向，可能會在不久的將來超越紙質(zhì)圖書，成為出版的主要方式。

總之，面對日益萎縮的傳統(tǒng)出版市場，我國出版企業(yè)不能只看到眼前利益而放棄長遠利益，應(yīng)該迎合國際國內(nèi)的發(fā)展趨勢，積極努力開拓創(chuàng)新數(shù)字出版的方式與平臺，增強自身的競爭力。

2. 整合產(chǎn)業(yè)鏈

傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版是集編輯、出版和發(fā)行為一體的出版方式?，F(xiàn)在的數(shù)字出版生產(chǎn)中，出版商提供出版內(nèi)容，技術(shù)提供商提供傳播平臺，運營商提供出版渠道。其中技術(shù)提供商是出版產(chǎn)業(yè)鏈中的市場主體，作為內(nèi)容提供者的出版商處于相對較低的地位，導(dǎo)致出版商的利益受到技術(shù)提供商的剝削，使得出版商不能夠快速地提升自身的核心競爭力，不利于其開拓數(shù)字出版市場。從長遠利益來看，現(xiàn)在的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈并不理想。對此，教育出版企業(yè)應(yīng)該提高自身的出版技術(shù)知識，開發(fā)傳播的網(wǎng)絡(luò)平臺，爭取將出版內(nèi)容的獲取、傳播平臺的開發(fā)、運營媒介的拓展以及售后的服務(wù)，都能集于一身，實行一條龍服務(wù)。

此外，傳統(tǒng)教育出版的銷售渠道單一，只是出版紙質(zhì)的期刊或者書籍。但是，先進的技術(shù)力量使得出版方式多元化。首先，媒介和出版資源工具成正比例關(guān)系，出版企業(yè)掌握的媒介越多，其能夠得到的出版資源工具也就越多。比如說，相同的資源，可以制作為學(xué)術(shù)期刊、新聞或者是微博網(wǎng)頁等不同的數(shù)字化產(chǎn)品。其次，網(wǎng)絡(luò)化時代，誰先掌握先進技術(shù)誰就可能贏得優(yōu)先的盈利。對于出版行業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺的建立，為首批建立者提供了很大的盈利空間。最后，隨著傳播媒體的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在線下載、手機閱讀、MP4閱讀、廣告觀看或者其他閱讀器閱讀拓寬了教育出版的銷售渠道。對于教育出版的內(nèi)容，我們不僅可以采取紙質(zhì)檔、電子檔，還可以制作成電視劇、電影以及廣告等。對不同的內(nèi)容，根據(jù)客戶的需要，出版可以采取不同的形式。

總之，數(shù)字出版需要向“采用多種載體對一個內(nèi)容同時進行出版”的方式發(fā)展，改變傳統(tǒng)出版的單一性、獨立性。出版企業(yè)應(yīng)不斷提升自身的信息技術(shù)知識，努力研發(fā)傳播平臺，擺脫技術(shù)提供商的牽制，讓數(shù)字出版與傳媒行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)以及電子電信行業(yè)等合作，多渠道傳播出版內(nèi)容。

3. 以內(nèi)容提供商為核心

不論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版還是現(xiàn)在的數(shù)字出版，都應(yīng)該以內(nèi)容作為核心價值，技術(shù)提供商和宣傳渠道商只是對內(nèi)容進行編輯和對形式進行轉(zhuǎn)換。對于讀者而言，內(nèi)容最重要。這就需要圖書出版的內(nèi)容具有高質(zhì)量、高水準。

在出版產(chǎn)業(yè)鏈中，對于提供內(nèi)容的出版商，出版內(nèi)容的獲取是其工作的基本功能和優(yōu)勢所在。在長期的內(nèi)容收集以及出版過程中，內(nèi)容提供商形成自己的內(nèi)容出版領(lǐng)域。對自身涉及領(lǐng)域中學(xué)術(shù)動態(tài)和學(xué)術(shù)水平有比較深入的了解，并且獲得了一定的讀者群。在這個領(lǐng)域的市場中，內(nèi)容提供商具有對市場敏銳的洞察力和反應(yīng)能力。在他們涉及的領(lǐng)域，擁有一支專業(yè)的并且訓(xùn)練有素的編輯團隊，且在日積月累中建立了一定規(guī)模的作者群。

在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)不斷普及的數(shù)字出版時代，技術(shù)商和運營商在傳統(tǒng)出版中的地位將不斷下降。在傳播媒體多樣化的時代，如微博、QQ、各種論壇平臺的發(fā)展，教育出版的編輯加工技術(shù)會越來越容易實現(xiàn)，技術(shù)含量會越來越低。只要出版商掌握了優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，將不用再擔(dān)心傳播媒介的問題。

在信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，傳統(tǒng)圖書出版市場受到了嚴重的打擊和挑戰(zhàn)，使我國傳統(tǒng)的教育出版面臨著向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的問題。數(shù)字出版不僅是我國教育出版企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型方向，也是整個出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z]. 2010.

[2] 陳超英. 傳統(tǒng)出版社向數(shù)字出版跨越的三條路徑[J]. 出版發(fā)行研究，2010（7）.