當前，網(wǎng)絡閱讀已成為留學生主要的閱讀方式。數(shù)字化教材在使用過程中，其閱讀習慣和閱讀觀念與傳統(tǒng)紙質教材有著本質區(qū)別。對外漢語主要是針對留學生開設的，當前，網(wǎng)絡已滲透到人類生活的方方面面，網(wǎng)絡閱讀成為留學生學習、生活的主流方式。網(wǎng)絡閱讀借助計算機和網(wǎng)絡，為留學生提供及時、開放的信息資源，并為閱讀者創(chuàng)設了虛擬、便捷的閱讀方式，大幅拓展了學生閱讀的方式、廣度和深度，并且對留學生的學習起到了促進作用。據(jù)有關調查數(shù)據(jù)顯示，我國進行電子閱讀的人數(shù)比例目前已達到70%，其中通過電子閱讀器進行閱讀的人數(shù)比例為3.3%，具體數(shù)據(jù)如圖1所示。在數(shù)字化教材中久負盛名的是Apple公司研發(fā)的iPad系列數(shù)字化產(chǎn)品，它以紙質教材為藍本，并將教材的功能進行拓展、創(chuàng)新，研發(fā)了數(shù)字化筆記、學習導航等學習模塊。數(shù)字化教材在時間、空間、形態(tài)、結構等諸多方面均不受限制，沒有固定模式，可根據(jù)用戶需求進行個性定制，并且與留學生網(wǎng)絡閱讀的習慣相適應。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，對外漢語教育步入了數(shù)字化發(fā)展的快車道，傳統(tǒng)紙質對外漢語教材出版模式已被顛覆，取而代之的是應用更為便捷、形式更為多變的出版數(shù)字化模式。數(shù)字化出版即以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介，利用網(wǎng)上支付的形式，將信息以數(shù)字內(nèi)容的形式進行出版、發(fā)行。在技術革新的推動下，對外漢語教材數(shù)字化出版的理念和方式也將不斷改進、創(chuàng)新。

一、國內(nèi)外教材出版數(shù)字化模式分析

1.國外教材出版數(shù)字化模式

國外數(shù)字化教材的起步較早，發(fā)展也比國內(nèi)要成熟，主要有以下幾種出版、運營形式，如表1所示：

（1）一些規(guī)模較大的出版商在教材出版模式上對數(shù)字化模式進行主推，如美國麥格勞·希爾出版社旗下僅有5%的教材為紙質教材，其余均為數(shù)字化形式。

（2）教材出版社之間的合作也日益頻繁。2007年，美國多家教材出版社共同成立了專門出版電子課本的公司——Course Smart，為學生提供形式豐富、功能齊全的電子課本，不僅可以對學習工具進行選擇，而且還可讓學生根據(jù)個人喜好，定制個性化的服務，好處如此之多，但價格僅為紙質教材的一半。

（3）出版方與網(wǎng)絡公司進行合作，推出在線學習的模式。以麥格勞·希爾公司為例，他們開發(fā)了一種在線教學的軟件Connect，借助這款軟件可達到在線聽課、練習、自我測評等功能。

（4）維基式出版數(shù)字化模式，以麥克米倫為例，他們開發(fā)了一種名為Dynamic Books的數(shù)字出版平臺，教授在經(jīng)平臺授權后，無需知會作者和出版商，就可隨心對教材進行修改，還可以在修改的內(nèi)容后進行署名，這樣加強了廣大教授對于教材編寫的參與性，使教材更符合學生需求。

2.國內(nèi)教材出版數(shù)字化模式

數(shù)字化出版在我國啟動的時間比較晚，基于我國國情，出版發(fā)行具有以下特點：

（1）對于數(shù)字化出版我國給予了高度重視，并將新聞出版的產(chǎn)業(yè)結構和發(fā)展方向均作了數(shù)字化方向的調整。

（2）我國數(shù)字化出版尚未形成一定規(guī)模，仍處于剛剛開始的階段。筆者選取國內(nèi)50家主流的教材出版社在網(wǎng)絡上進行調查，在出版社的主頁搜索區(qū)輸入“數(shù)字出版”“電子圖書”“資源下載”等內(nèi)容，搜索結果為：開設有數(shù)字出版、電子圖書的出版社15家，占總數(shù)的30%；可以進行資源下載的出版社29家，約占總數(shù)的58%；無法下載任何資源的出版社11家，約占總數(shù)的22%。當然，這組數(shù)據(jù)僅可片面說明我國數(shù)字出版的情況，我國也不乏在數(shù)字化出版方面的先行者，例如清華大學出版社主辦的“文泉書局”，不但可下載相關的教材資源，還可實現(xiàn)網(wǎng)上和電腦客戶端兩種方式進行管理，其版權保護采用了當前安全等級最高的DRM技術，可以對多臺計算機，在一定期限內(nèi)進行控制，可實現(xiàn)對版權的有效保護。

（3）目前，我國數(shù)字化教材出版形式的種類十分繁多，但整體來看仍有些不盡如人意，形式上不夠精致、繁復，功能上不夠全面，延伸服務不夠人性化。如部分數(shù)字化教材，雖名義上稱為教材，但實質上僅是紙質教材的附屬、補充內(nèi)容，類似于教學課件，或是課外練習題庫的形式，且多以光盤為載體，這不但為知識產(chǎn)權保護帶來一定難度，同時也并非是真正意義上的數(shù)字化教材。數(shù)字化教材以閱讀器或網(wǎng)絡為載體的圖書出版形式在國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)，但尚處于摸索階段，將這種圖書出版形式進行商業(yè)化推廣仍比較困難。

總體來看，國內(nèi)外數(shù)字化教材出版已初具規(guī)模，但發(fā)展的時間尚短，技術、應用等方面還不成熟，諸多問題仍需進一步解決。

二、我國對外漢語教材出版數(shù)字化模式探索

根據(jù)前文對國內(nèi)外出版社教材出版數(shù)字化模式的論述可知，原有的傳統(tǒng)出版模式已難以滿足高校教學改革的需求，也難以推動新聞出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基于此，本文提出下述出版數(shù)字化模式（如圖1所示），以供同行參考。

在圖1對外漢語教材出版數(shù)字化模式中，“高校需求”通過高校教務處數(shù)字平臺和高?？蒲刑帞?shù)字平臺，將高校對對外漢語數(shù)字化產(chǎn)品教學類和科研類的需求傳遞給數(shù)字出版方?！案咝ＹY源”是對以下三方面數(shù)據(jù)資源的有效整合：高校各機構在對外漢語教學管理過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源，數(shù)字圖書館進行對外漢語學科建設時產(chǎn)生的圖書資源以及高校在對外漢語教學和科研方面建設的數(shù)據(jù)庫資源。“對外漢語教材數(shù)字出版平臺”由以下四個平臺組成：出版平臺、跨庫檢索平臺、學術統(tǒng)計評價平臺和技術平臺。出版平臺對高校關于對外漢語數(shù)字化教材出版方面的反饋信息進行接收整理，此外，出版社編輯的工作也在其職責范圍內(nèi)；跨庫檢索平臺具有一站式的檢索功能，可為編者和作者提供對外漢語文獻方面的幫助；學術統(tǒng)計評價平臺可對文獻抄襲內(nèi)容進行檢測及對寫作水平進行評判；技術平臺主要負責技術方面的研發(fā)。出版社可結合自身情況，通過與提供技術支持的第三方合作，研發(fā)一個適合出版社需求的平臺。這些平臺共同組成了對外漢語教材出版數(shù)字化平臺，借助這個平臺，數(shù)字出版以及相關工作才能夠順利開展。

在對外漢語教材出版數(shù)字化模式下，數(shù)字出版方借助高校在對外漢語方面的固有資源，可對高校各機構在對外漢語教學管理過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源，數(shù)字圖書館進行對外漢語學科建設時產(chǎn)生的圖書資源以及高校在對外漢語教學和科研方面建設的數(shù)據(jù)庫資源進行有效整合，再針對高校對對外漢語數(shù)字化產(chǎn)品教學類和科研類的需求，出版?zhèn)€性化且符合高校普遍需求的數(shù)字化教材，以電子書包、在線教育等方式呈現(xiàn)給廣大師生。其中，電子書包是以對外漢語教材為藍本，針對留學生定制的一款電子教育產(chǎn)品，它以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學生，主要包括對外漢語的所有教學內(nèi)容，并設有課后練習、提前預習、難題釋疑等學習功能，學生借助這一工具，可以實時對知識進行掌握和鞏固，有利于學習效果的提升。

三、對外漢語教材出版數(shù)字化模式優(yōu)劣分析

1.對外漢語教材出版數(shù)字化模式的優(yōu)勢

（1）可將學校資源和對外漢語出版方的資料進行有效融合，形成更為完善的數(shù)字資源，以體現(xiàn)出數(shù)字化教材的優(yōu)勢。

（2）簡化了教材的流轉流程，以往紙質教材由教材科進行發(fā)行，而數(shù)字化教材的發(fā)行工作則可由出版方來承擔。

（3）在出版數(shù)字化模式中，數(shù)字化教材出版方需從圖書館獲取圖書信息，并形成一種共贏的合作關系。

2.對外漢語教材出版數(shù)字化模式的缺陷

由于對外漢語教材出版數(shù)字化模式尚處于探索階段，因此仍存在一些問題亟待完善：

（1）版權保護方面存在不足。數(shù)字化教材涉及作者、出版方、網(wǎng)絡運營商等多方利益，由于數(shù)字資源獨特的流轉方式，因此復制或盜版的現(xiàn)象將難以杜絕，加之我國對于版權保護的意識普遍比較薄弱，如果上述各方的利益難以保證不受侵害，數(shù)字化教材的發(fā)展將會受阻。

（2）數(shù)據(jù)轉換和傳輸存在不足。實現(xiàn)數(shù)據(jù)轉換和傳輸需要諸多技術作支持，目前出版方單方面能力有限，需要技術商提供第三方技術支持。

（3）盈利模式尚處于摸索階段，未找到一個科學、合理的盈利模式。

（4）對于教師來說，需改變傳統(tǒng)的閱讀和教學方式；對于學校來說，需購置相配套的軟硬件設施，這些問題都亟待得到妥善解決。

綜上所述，對外漢語教材是教與學之間的紐帶，需要印刷、多媒體等多種技術作支持。而對外漢語教材出版數(shù)字化模式尚處于摸索階段，并無過多可借鑒的經(jīng)驗。但隨著數(shù)字化時代的到來，對外漢語教材出版數(shù)字化已是大勢所趨。如何有效利用高校資源，構建符合時代需求的教材出版數(shù)字化模式，對于對外漢語教材出版方來說，將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也是難得的發(fā)展機遇。