[摘要]在出版數(shù)字化信息化的時(shí)代，教輔類報(bào)刊已經(jīng)到不得不變之時(shí)。基于這一共識(shí)，文章從教輔類報(bào)刊數(shù)字化現(xiàn)狀入手，著重分析教輔類報(bào)刊數(shù)字化的適應(yīng)性問題，從內(nèi)容特點(diǎn)和讀者需求著眼，探討教輔類報(bào)刊數(shù)字化進(jìn)程所需關(guān)注的具體問題。

[關(guān)鍵詞]教輔類報(bào)刊；數(shù)字出版；數(shù)字化；移動(dòng)平臺(tái)

[作者簡(jiǎn)介]王虹，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)社。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活發(fā)生了翻天覆地的改變?？墒窃诟鱾鹘y(tǒng)媒體紛紛“觸網(wǎng)”，大規(guī)模進(jìn)行數(shù)字化、移動(dòng)化改革之時(shí)，教輔類報(bào)刊卻落在了后面。時(shí)至今日，教輔類報(bào)刊的轉(zhuǎn)型問題依然沒有成功的范例可供借鑒，大多數(shù)報(bào)刊仍處于觀望、彷徨之中。筆者認(rèn)為，如果教輔類報(bào)刊要生存，數(shù)字化是必須要走的一步棋，傳統(tǒng)媒體的空間只會(huì)越來越小，科技的爆炸式發(fā)展隨時(shí)可能帶來最后一擊。

一、教輔類報(bào)刊的數(shù)字化動(dòng)因與現(xiàn)狀

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，任何產(chǎn)品最終都要落腳于市場(chǎng)需求，我們目前所從事的大多數(shù)創(chuàng)新改進(jìn)都是“先有需求，后有產(chǎn)品”，極少有產(chǎn)品能做到創(chuàng)造市場(chǎng)，創(chuàng)造需求。對(duì)于教輔類報(bào)刊的數(shù)字化，同樣應(yīng)當(dāng)與市場(chǎng)需求相匹配。過去幾年中，科學(xué)技術(shù)在日常教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)校配備了投影儀、多媒體平臺(tái)，教師用上了校信通等家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，甚至許多城市中小學(xué)生已經(jīng)開始使用手機(jī)。一方面是巨大的市場(chǎng)空白，一方面是廣大師生對(duì)資源豐富、形式新穎、環(huán)保節(jié)約的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的強(qiáng)烈需求，這正是出版行業(yè)有所作為之時(shí)。

數(shù)字化的教輔類報(bào)刊可以作為教學(xué)的有益補(bǔ)充，它不僅能提供豐富的教學(xué)資源，還能更新教學(xué)方法和手段，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)子，他們急需接觸現(xiàn)代化的技術(shù)，跟上日益加快的時(shí)代腳步，我們應(yīng)當(dāng)把社會(huì)發(fā)展最先進(jìn)的成果給予他們。在環(huán)保方面，數(shù)字化報(bào)刊同樣具有極大的市場(chǎng)。早在2005年前后，上海、江蘇等一些省市開展了教材循環(huán)利用的試點(diǎn)工作，但紙質(zhì)課本、教輔顯然在保存上具有一定困難，因此這項(xiàng)工作實(shí)行起來并不成功。但如果是數(shù)字化終端，使用的損耗則會(huì)大為降低，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綠色節(jié)約觀念。

盡管近年來出版行業(yè)已經(jīng)意識(shí)到數(shù)字化是一件刻不容緩的大事，但在具體行動(dòng)上，各家教輔類報(bào)刊的行動(dòng)頗為遲緩。大多數(shù)報(bào)刊還停留在建設(shè)網(wǎng)站、上傳資源的階段，所做的工作也只是對(duì)報(bào)刊內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字化，或者對(duì)用戶上傳的資源進(jìn)行初級(jí)分類。筆者認(rèn)為，教輔類報(bào)刊作為數(shù)字化時(shí)代的一個(gè)后來者，必須要以己之長(zhǎng)，攻彼之短。

二、教輔類報(bào)刊適合走數(shù)字化道路的原因

教輔類報(bào)刊作為專業(yè)性輔導(dǎo)報(bào)刊，長(zhǎng)期以來形成了一些不同于其他報(bào)刊的特點(diǎn)，在信息化和數(shù)字化的過程中，這些特點(diǎn)帶來的慣性力量可能導(dǎo)致其轉(zhuǎn)身緩慢。但仔細(xì)分析，這些特點(diǎn)恰恰說明教輔類報(bào)刊需要并且適合信0e00e5b68c72bb09faa9efbbf674f667息化的變革之路。

1. 教輔類報(bào)刊內(nèi)容穩(wěn)定，具有周期性，數(shù)字化后可以有效利用資源

教輔類報(bào)刊是典型的專業(yè)性輔助報(bào)刊，在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起到對(duì)教材補(bǔ)充和拓展的作用。我國(guó)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“教學(xué)目標(biāo)”規(guī)定，且各主要教材版本都比較穩(wěn)定，課本內(nèi)容變化不大，要求掌握的知識(shí)并沒改變。這樣就導(dǎo)致教輔類報(bào)刊的內(nèi)容呈現(xiàn)固定化趨勢(shì)，特別是當(dāng)教材同步內(nèi)容比例較高時(shí)，一些過去的稿件略加修改就能再次使用。另外，教輔類報(bào)刊的出版發(fā)行一般與中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)。目前教輔類報(bào)刊的出版時(shí)間一般早于學(xué)校教學(xué)進(jìn)度兩到四周甚至八周，以便發(fā)行高及時(shí)把報(bào)刊提供給讀者。如此一來，教輔類報(bào)刊的編輯計(jì)劃穩(wěn)定，以學(xué)年為周期循環(huán)往復(fù)。

數(shù)字化資源的首要特點(diǎn)是資源量大。海量的資源以數(shù)字形態(tài)儲(chǔ)存，相較傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介更加高效，也更容易進(jìn)行連接和分類。教輔類報(bào)刊有一條十分清晰的時(shí)間線，一本雜志歷時(shí)多年聚集大量相似的教學(xué)資源，數(shù)字化后可以方便地查詢歷史信息，大大降低編輯人員的工作強(qiáng)度。中小學(xué)課程內(nèi)容還配備有大量的圖片、數(shù)理化的公式圖形，這些內(nèi)容在紙質(zhì)媒介印刷出來后存在一定的模糊失真，而數(shù)字化資源則可以比較準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)這些內(nèi)容。

2. 教輔類報(bào)刊具有交互性，通過數(shù)字化可以良好實(shí)現(xiàn)

教輔類報(bào)刊是教學(xué)的輔助工具，相對(duì)于教輔圖書，教輔類報(bào)刊的交互性更好。但在利用紙媒介質(zhì)的情況下，教輔類報(bào)刊不能較好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的交互性特點(diǎn)，有些報(bào)刊甚至淪為分期出版的習(xí)題冊(cè)。雖然大多數(shù)報(bào)刊都有讀編往來這一板塊，但囿于通信技術(shù)的局限和編輯出版的提前性，讀者交流很少見諸報(bào)端。因此，在傳統(tǒng)條件下，教輔類報(bào)刊很難成為一個(gè)可以供各地師生交流學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)，無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用數(shù)字化平臺(tái)，教輔類報(bào)刊的交互性可以得到空前地拓展。對(duì)于學(xué)生來講，數(shù)字化的報(bào)紙不再是簡(jiǎn)單地做題和對(duì)答案，而是在PC或移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行與面授接近的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)于教師來講，數(shù)字化的報(bào)紙也不是傳統(tǒng)意義的教學(xué)參考，而是綜合化的交流與授課平臺(tái)。這種新平臺(tái)會(huì)大大拓展傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)習(xí)走出教室，走出8小時(shí)。交互是雙向的作用，師生對(duì)于平臺(tái)的使用也會(huì)提供給出版單位豐富的數(shù)據(jù)積累，幫助出版單位完善數(shù)字化報(bào)刊產(chǎn)品，更加有針對(duì)性地著眼于師生需求，開發(fā)個(gè)性化教輔資源。

3. 教輔類報(bào)刊本已弱化的媒體時(shí)效性在數(shù)字化條件下得以加強(qiáng)

教輔類報(bào)刊一直有著一種微妙的尷尬。相比教輔材料，教輔類報(bào)刊富有時(shí)效性與靈活性，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可以與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。而和大眾傳媒相比，教輔類報(bào)刊又透著濃濃的學(xué)院氣息。在我國(guó)傳統(tǒng)的管理體制中，教輔類報(bào)刊更多地被劃分到教育部門領(lǐng)導(dǎo)，而不是新聞出版宣傳部門下。幾十年來，教輔類報(bào)刊一部分日益接近教輔圖書，一部分則轉(zhuǎn)型成學(xué)術(shù)性刊物，但無論哪個(gè)方向，最終弱化的都是報(bào)刊的時(shí)效性。信息化和數(shù)字化對(duì)教輔類報(bào)刊的這種尷尬處境，可謂一劑良藥?，F(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是傳輸速度快，信息具有即時(shí)性，教輔類報(bào)刊通過數(shù)字化、信息化改革，可以大大縮短采編周期，向讀者即時(shí)推送最新消息，搶占信息高地，還原報(bào)刊作為媒體的本來面貌。

三、教輔類報(bào)刊如何推動(dòng)數(shù)字化進(jìn)程

從傳統(tǒng)紙媒走向數(shù)字化綜合媒體的道路注定不會(huì)一帆風(fēng)順，特別是對(duì)于教輔類報(bào)刊而言，內(nèi)容的專業(yè)性和讀編群體穩(wěn)定性所帶來的慣性力量非常大。教輔類報(bào)刊如何給自己量身打造一個(gè)數(shù)字化藍(lán)圖，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面著手：

1. 整合統(tǒng)一資源庫(kù)，矩陣化、立體化波浪式布局

不同于大眾傳媒，教輔類報(bào)刊的內(nèi)容固定，歷史資源也具有較大的價(jià)值?？v觀當(dāng)前各個(gè)紙媒建立的網(wǎng)站，多是模仿門戶網(wǎng)站對(duì)內(nèi)容做條塊化分隔，鮮有按時(shí)間線梳理或者其他分類方式設(shè)計(jì)內(nèi)容板塊。大眾媒體的這種做法當(dāng)然有其合理性，不過對(duì)于教輔類報(bào)刊而言，如果僅是簡(jiǎn)單地模仿這種分類方法，或許有邯鄲學(xué)步之嫌。教輔類報(bào)刊內(nèi)容眾多，如果僅是簡(jiǎn)單地按照科目分割未免太過粗糙，也是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任。一個(gè)學(xué)科內(nèi)有多種分類方法，如高中歷史在舊版大綱中分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史、世界古代史等，但在新UGnJE87HmqSaOB18MG4pbMibHxFFjoa+qkLVVyTgnc0=課標(biāo)教材中則打亂中外，按政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三大基礎(chǔ)加專題學(xué)習(xí)的分類模式，其他學(xué)科中也有類似的情況，縱橫分割各有千秋。因此，教輔類報(bào)刊對(duì)資源的處理無疑需要矩陣化、立體化，或者采用更為先進(jìn)的波浪化組合資源：讀者搜索一個(gè)資源點(diǎn)，系統(tǒng)繼而提供與之接近的其他資源，由近及遠(yuǎn)，如水波拓展。這樣可使讀者無論由哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)入資源庫(kù)都能獲取這個(gè)點(diǎn)所在的無數(shù)條線，進(jìn)而拓展到面、體。

2. 對(duì)不同終端分層開發(fā)內(nèi)容

信息化時(shí)代，信息終端呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，PC、手機(jī)、平板各有千秋，在教輔類報(bào)刊轉(zhuǎn)型時(shí)必須針對(duì)不同的終端類型。比如，PC的交互性最好，綜合性也最強(qiáng)，適合進(jìn)行電子答題、作圖等工作，教師備課肯定是在PC而不是手機(jī)上，備課性質(zhì)的資源應(yīng)當(dāng)主要放在PC上展示。而手機(jī)屏幕較小，不適合展示幾何圖形、復(fù)雜公式或者大量文字，加上使用手機(jī)終端學(xué)習(xí)的以學(xué)生（中學(xué)住校生難以接觸PC）居多，推送的內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活和愛好，簡(jiǎn)單明快。

3. 選準(zhǔn)主攻方向，從“副科”突破

傳統(tǒng)教輔類報(bào)刊的內(nèi)容多集中在英語、語文、數(shù)理化這些所謂“主科”上，尤其是英語類報(bào)刊多如牛毛，甚至有大學(xué)英語學(xué)習(xí)類的刊物，但這些報(bào)刊基本上都是“千報(bào)一面”，讓人產(chǎn)生審美疲勞。教輔類報(bào)刊在走向數(shù)字化的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的方法是把紙媒內(nèi)容直接數(shù)字化，以數(shù)字形式展示在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，筆者認(rèn)為這種方法極不可取。對(duì)于語數(shù)外“主科”來講，現(xiàn)在的這些紙質(zhì)體系已經(jīng)比較成熟，阻力慣性大，多媒體化之后的收益不一定能超過成本?？山虒W(xué)并不單有語數(shù)外，還有音樂、美術(shù)等一些 “副科”，這些副科在傳統(tǒng)的報(bào)刊體系下并不被重視，但在數(shù)字化之后的多媒體環(huán)境下，音樂、美術(shù)、地理這些學(xué)科的教學(xué)可能會(huì)迎來一片嶄新的天地。出版行業(yè)常說傳統(tǒng)圖書數(shù)字化之后無法實(shí)現(xiàn)盈利，教輔類報(bào)刊數(shù)字化后可能同樣面臨這個(gè)問題，筆者認(rèn)為，突破口或許就在這些被我們忽視的學(xué)科身上。

面對(duì)數(shù)字化信息化的浪潮，圖書出版和新聞傳媒都已經(jīng)開始行動(dòng)，教輔類報(bào)刊作為二者的交集，卻落在了后面。逆水行舟，不進(jìn)則退。只有勇于試錯(cuò)，不斷創(chuàng)新，教輔類報(bào)刊才能在信息化社會(huì)中找到立足之地。