教材是教學(xué)的依據(jù)，是科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)。

隨著美術(shù)教育改革的不斷深入，國(guó)家教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（文后簡(jiǎn)稱為《綱要》）首次將《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》設(shè)定為高校美術(shù)教師教育專業(yè)必修課程，并在課程性質(zhì)與目標(biāo)、課程內(nèi)容與教學(xué)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)上提出了新要求，這使得編著出版美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》新教材成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材的使用對(duì)象

《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》是高校美術(shù)教師教育專業(yè)必修課的必備教材，這決定了教材的使用對(duì)象是高校美術(shù)教師教育專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生畢業(yè)后的主要方向是承擔(dān)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)和社會(huì)美術(shù)教育工作，他們審美水平的高低關(guān)系著今后廣大學(xué)校學(xué)生和社會(huì)人群的審美發(fā)展。當(dāng)前，高中美術(shù)課程改革更重視《美術(shù)鑒賞》課程的作用，以全新面貌呈現(xiàn)的高中《美術(shù)鑒賞》新教材要求學(xué)校美術(shù)教師要不斷更新知識(shí)，掌握鑒賞美術(shù)作品的多元方法。因此，編著高?！睹佬g(shù)鑒賞與批評(píng)》教材在注重學(xué)科專業(yè)性的同時(shí)，還要注重通識(shí)性和普及性的特點(diǎn)，并與現(xiàn)行高中《美術(shù)鑒賞》新教材對(duì)接起來(lái)，使教材成為美術(shù)教師教育專業(yè)學(xué)生職前知識(shí)積累和職后自修、完善鑒賞教學(xué)的指導(dǎo)文本，切實(shí)解決美術(shù)鑒賞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

二、編著高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材的思考

教材是教學(xué)的依據(jù)，是科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)。編著高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材必須考慮全局，將學(xué)科特點(diǎn)、國(guó)家政策及教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合，使教材切實(shí)發(fā)揮作用。

第一，《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》課程的學(xué)科特點(diǎn)。從字面上看，“美術(shù)鑒賞與批評(píng)”是由“美術(shù)鑒賞”與“美術(shù)批評(píng)”組合而成。所謂美術(shù)鑒賞，是人們運(yùn)用視覺(jué)感知、生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、欣賞和鑒別的審美活動(dòng)過(guò)程。所謂美術(shù)批評(píng)，是以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象做出理論上的鑒別和論斷。兩者關(guān)系密切，美術(shù)鑒賞離不開(kāi)美術(shù)批評(píng)，當(dāng)人們面對(duì)一件美術(shù)作品時(shí)，都可能在進(jìn)行鑒賞活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行美術(shù)批評(píng)；而美術(shù)批評(píng)是在美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上，從理論上分析揭示美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值，它有效地幫助人們更深刻地鑒賞美術(shù)作品。由此可見(jiàn)，高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》融洽了“美術(shù)鑒賞”與“美術(shù)批評(píng)”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在引領(lǐng)學(xué)生感知美術(shù)作品的同時(shí)，從理論的高度深入剖析美術(shù)相關(guān)問(wèn)題，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。編著高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材在緒論部分闡述了課程性質(zhì)、研究對(duì)象、研究方法，讓學(xué)生對(duì)本課程有全面的了解。

第二，《綱要》對(duì)高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》課程的具體要求。國(guó)家教育部頒布的《綱要》起著教學(xué)大綱的作用，其中明確指出“重點(diǎn)學(xué)習(xí)從美學(xué)、社會(huì)、文化角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行解讀、比較、鑒賞與批評(píng)的方法， 提高對(duì)美術(shù)文化、美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值、意義的理解，促使學(xué)生把感性的審美體驗(yàn)與理性的批評(píng)意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格美術(shù)教師?！边@清晰地反映出《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》的教學(xué)重點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，《綱要》還提出了掌握中小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)的基本要求、步驟和方法，培養(yǎng)策劃校園美術(shù)活動(dòng)和參與社會(huì)美術(shù)活動(dòng)的能力。

第三，高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》課程的教學(xué)需要。為了更好地編著高?！睹佬g(shù)鑒賞與批評(píng)》教材，編者做了相關(guān)市場(chǎng)的調(diào)查，深入分析研究已出版的《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并依照教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)及教法等要求進(jìn)行改進(jìn)。有的《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材理論性太強(qiáng)、過(guò)難，更適合于高校美術(shù)理論專業(yè)學(xué)生使用，而《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材使用對(duì)象是高校教師教育專業(yè)學(xué)生和中學(xué)美術(shù)教師，尤其是他們還要給廣大中小學(xué)生和社會(huì)人群傳授美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法，太過(guò)深?yuàn)W復(fù)雜的理論，易使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏難情緒，從而影響到美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的傳授和普及，因此，本教材盡量深入淺出地將抽象理論與典型的美術(shù)作品相結(jié)合進(jìn)行解析，做到圖文并茂，積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材編著的內(nèi)容過(guò)多，這在《綱要》給予《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》課程60學(xué)時(shí)的教學(xué)中，難免難以完成整本教材的教學(xué)任務(wù)。因此，編著《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材時(shí)，設(shè)計(jì)有教學(xué)講授部分和拓展部分，使教學(xué)和自修相結(jié)合，還要有意識(shí)地將內(nèi)容編排與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以突出知識(shí)重點(diǎn)，如對(duì)比分析多那太羅的《大衛(wèi)》、米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》和貝尼尼的《大衛(wèi)》（附圖），作品的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等知識(shí)在對(duì)比中清晰，更利于教學(xué)。

三、整體編排體現(xiàn)著高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材的編著思想：

經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)推敲的高?！睹佬g(shù)鑒賞與批評(píng)》教材總體編排了十章，每章都圍繞著各美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法及其教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究。在緒論中編排有課程性質(zhì)、研究對(duì)象、研究方法等內(nèi)容。第一章什么是美術(shù)，編排了美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)作用、對(duì)美術(shù)的鑒賞與批評(píng)等內(nèi)容。第二章是社會(huì)學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法，編排了社會(huì)學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的發(fā)展、社會(huì)學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的關(guān)鍵詞、社會(huì)學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的實(shí)踐等內(nèi)容。第三章是美術(shù)形式角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法，編排了美術(shù)形式角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的發(fā)展、美術(shù)形式角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的關(guān)鍵詞、美術(shù)形式角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的實(shí)踐等內(nèi)容。第四章是圖像學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法，編排了圖像學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的發(fā)展、圖像學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的關(guān)鍵詞、圖像學(xué)角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的實(shí)踐等內(nèi)容。第五章是心理分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法，編排了心理分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的發(fā)展、心理分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的關(guān)鍵詞、心理分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)方法的實(shí)踐等內(nèi)容。第六章是解構(gòu)主義分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法，編排了解構(gòu)主義分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法的發(fā)展、解構(gòu)主義分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法的關(guān)鍵詞、解構(gòu)主義分析角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法的實(shí)踐等內(nèi)容。第七章是女性主義角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法，編排了女性主義角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法的發(fā)展、女性主義角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法的關(guān)鍵詞、女性主義角度的美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法的實(shí)踐等內(nèi)容。第八章是中學(xué)美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)，編排了美術(shù)鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)、美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)策略、美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、學(xué)校美術(shù)鑒賞教學(xué)微格實(shí)踐等內(nèi)容。第九章是美術(shù)鑒賞與批評(píng)的方法的知識(shí)拓展，編排了美術(shù)鑒賞與批評(píng)的短文寫作、美術(shù)作品鑒賞與批評(píng)的評(píng)述等內(nèi)容。

總之，教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)科知識(shí)、國(guó)家政策及教學(xué)需要的有機(jī)結(jié)合。高校美術(shù)教師教育專業(yè)《美術(shù)鑒賞與批評(píng)》教材將由廣西美術(shù)出版社出版，它將會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮積極作用。

（作者單位：廣西藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院）