為打工子弟提供立體化學習機會

“百年職校”坐落在北京西北四環(huán)外望京西，校門口掛著學校的標牌，一句“教育照亮人生，技能立足社會”橙紅色大字在灰黑的墻上很醒目。

一樓是學校的“前臺接待處”和食堂。食堂很有意思，像一家規(guī)模中等的餐館，不時有學生模樣的女生端著水杯托盤穿梭其間。一同參觀的學校專職老師文博說，這食堂也是餐飲服務專業(yè)的學生“校內(nèi)實習場地”，因此環(huán)境布置是按照外面餐飲店標準打造的?！皩W生學習時間很短，從進校到畢業(yè)才2年，而課外實習就占去一半時間，因此我們很注重營造學生校內(nèi)實習環(huán)境?！?/p>

從食堂出來，記者就被拐角處一塊被粉刷得五顏六色的“長方塊”墻面吸引了，每個“長方塊”面積半平方米左右，每一塊上還貼著班級和姓名?！斑@是水電工班學生的作業(yè)展示，我們培養(yǎng)的水電工絕不可以把業(yè)主家砸得亂七八糟布完水電就走人，他們必須學會把墻砌好，粉刷成原來的樣子?！钡鹊矫酚昙緛?，這些作業(yè)就要經(jīng)受“驗收”了，如果粉刷質(zhì)量不過關，墻面受潮后會出現(xiàn)皴裂起泡。

“注意腳下有地毯?！痹谕ㄍ堑臉翘菘?，文博叫住記者。記者這才發(fā)現(xiàn)，接待處、食堂、過道、樓梯口分別用了不同材質(zhì)的地面，但不論是釉面磚、大理石還是木地板、地毯，都很干凈?！岸际菍W生自己打掃的，鋪設不同的地面，就是讓學生學會不同的地面用不同的試劑和方式打掃，不至于將來走上工作崗位鬧笑話。”

學校里所有屋頂均是開放的，屋頂上排氣管、水管、電路管清晰可見。不安裝天花板吊頂是故意為之，為的是方便學水電氣專業(yè)的學生清晰管道排布方式和特點。

除此之外，學校還設有圖書室、活動室、音樂室、英語角。音樂室每周都有外來劇團的公益演出，英語角全天開放，有外籍志愿者坐鎮(zhèn)，專門訓練學生的英語交際口語。

百年職校兩年一期，一年上課，一年實習。與其他職業(yè)學校不同的是，百年職校的課本是教師自編的。學生入學第一課不是學數(shù)學、語文，而是學習怎么打飯，怎么使用廁所，怎樣融入城市。設置根據(jù)市場需要隨時調(diào)整，有“增”有“減”：語文課被拆分成“國學”、“應用文寫作”和“語言溝通”三部分授課，分別由不同的教師教授；而英語課則定名“服務業(yè)生存英語”，剔掉了繁雜的語法，參與編輯教材的老師們認為，對于一線員工來說，英語能聽能說就夠了。技能課更需要隨時依據(jù)市場和企業(yè)的需求進行調(diào)整，以保證學生滿足企業(yè)的就業(yè)要求。每年的課題研討會是學校老師們最重視的，一個教學方案往往要討論好幾遍才能達成一致意見。

不是為學歷，而是為就業(yè)

姚莉，1987年華南工學院化工系研究生畢業(yè)，曾任中國包裝紙張進出口公司總經(jīng)理；后任北京銀達物業(yè)管理有限責任公司總經(jīng)理。

在做物業(yè)公司時，姚莉經(jīng)歷了太多職工因為缺少職業(yè)技能，被業(yè)主投訴謾罵甚至毆打的事情。姚莉也看到勞動市場有技術的工人嚴重短缺，同時又有相當數(shù)量的年輕人沒有機會接受教育，特別是在北京打工的年輕農(nóng)民工以及初中畢業(yè)后的農(nóng)民工子女，由于年齡小又沒有技能，是社會的一種不安定因素。于是，2004年春節(jié)前，姚莉從自己一手創(chuàng)辦的物業(yè)公司離職，準備開辦一所職業(yè)學校。讓他們接受教育，擁有技能后，成為社會的建設者。在一些企業(yè)家朋友的支持下，百年職校的第一筆運作資金不愁了。

當時北京市教委已經(jīng)不再批準設立新的學校，她的想法是聯(lián)合現(xiàn)有的學校合辦，但在與宣武區(qū)、朝陽區(qū)幾所打工子弟學校洽談時才發(fā)現(xiàn)，自己整個兒是“門外漢”：辦學不但要資質(zhì)，還要經(jīng)過教委課程設置招生報批等實際內(nèi)容，相當繁瑣。

此后的一段時間，姚莉整天糾結在如何獲得辦學資格（有教委承認的學歷）上，甚至一度有了放棄辦學的念頭。有一天晚上回家，在電梯里發(fā)現(xiàn)開電梯的小姑娘情緒有點低落，平時那女孩可活潑呢，跟姚莉也熟悉。

“怎么了？”

女孩有點郁郁地說：“我要走了?！?/p>

“為什么呢？”姚莉好奇。

“公司根據(jù)業(yè)主意見，決定不用專人開電梯了，我就下崗了?！?/p>

“那你準備干什么？”

“我想?yún)⒓觽€培訓班，學點技術，找個穩(wěn)定點的工作。”

簡短的對話結束，姚莉家的樓層到了，樓下還有人等電梯，不能耽擱那個女孩的工作。

姚莉想，估計女孩是掙了點錢，想?yún)⒓优嘤柼岣咦约海缓髶Q個工作，豁然開朗：這不就是我想要的么？

回到家，姚莉撥通了一起辭職的老同事張振秀的電話：“我們不要學歷行不行？干嘛在這個事情上耗精力呢，你當初招聘技工時，也沒跟誰要過學歷啊，只要技術主管考評通過、有上崗證就行?！?/p>

張振秀也興奮了：“是啊，技工上崗證是勞動局考的，跟學歷無關，我怎么沒想到呢?！?/p>

兩天后，張振秀從勞動局帶來好消息，勞動局可以批準成立職業(yè)技能培訓學校。有了批準，再去民政局辦理非營利組織登記，一切手續(xù)都齊了。

“一開始我們辦教育的目的就不是為了學歷，而是為了就業(yè)，可最后還是走進死胡同，光想著學校的性質(zhì)，忘了學校是干什么的。”長舒了口氣的姚莉請張振秀等人吃飯，不由發(fā)表一番感想。

學校最終定在東城區(qū)朝陽門南小街的大方家胡同里，招生初期的成績很不理想，一聽說是免費上學，很多家長第一反應就是“騙子”。整整半個月，沒有一人上門報名，姚莉找到志愿者之一的北京人民廣播電臺趙穎商量，趙穎建議她跟媒體合作，并推薦了同臺蘇京平主持的《人生熱線》，這是一檔反應北京市民生問題的節(jié)目，老百姓很喜歡聽。果然節(jié)目播出后，報名電話絡繹不絕。

通過筆試和面試，最終從200多名報名者中錄取了80名。為了保證教學質(zhì)量，姚莉規(guī)定了很多紅線：家庭人均收入高于300元者無特殊情況不錄取，超過22周歲不錄取，有犯罪記錄不錄取，尤其規(guī)定成績太低者不錄取。

“我們這是職業(yè)培訓學校，不是掃盲學校。就算沒有學歷，咱也不能降低教學要求?！?/p>

用ISO9000質(zhì)量管理體系治理學校

姚莉的切身體會是，育人是天底下最難的事情。學校是個教書育人的地方，很多學生的壞習慣不太可能在短時間內(nèi)改掉，但是一定要往好的方向轉變。管理學校就如同管理企業(yè)一樣，除了領導人的能力和魄力，更重要的是要建立一套嚴格完整的管理體系。

當年在物業(yè)公司做總經(jīng)理時，她曾在單位極力推行ISO9000質(zhì)量管理體系，所有的管理嚴格按照流程進行，任何人不得違反。與姚莉一起投身創(chuàng)業(yè)的幾個元老級管理者無法忍受每天填寫表格、匯報進展甚至做預算的折磨，走了好幾個。他們離職前甚至質(zhì)問姚莉：你說是讓我們幾個管理好樓盤不出事故重要，還是每天填寫這些表格重要？姚莉堅定地回答：都重要。

經(jīng)過一段時間的證明，在企業(yè)內(nèi)部實行嚴格管理好處多多，讓想偷懶的人沒機會偷懶，讓想越權的人無法越權，每個人都清楚自己的職責，哪個環(huán)節(jié)出了問題，也容易找到責任人。幾年后，企業(yè)產(chǎn)值過億，在北京成為行業(yè)佼佼者。

姚莉想到將ISO9000質(zhì)量管理體系進行適當改進，用作學校的管理模板，無論是教學管理、學生管理還是志愿者管理、財務管理等等，都有一套詳細嚴格的流程規(guī)定，從而避免傳統(tǒng)粗放管理中出現(xiàn)的“過度放權”“過度集權”及“職責不分”的弊端，確定了各部門的職權范圍，避免越權行事引出不必要的麻煩。在學校成立的第3年，學校通過了ISO9000質(zhì)量管理體系認證。

由于學校的特殊性質(zhì)，財務管理一直是所有管理事項中的重點。為了做到“干凈透明地行善”，學校不獨立成立賬戶；但作為非營利組織，又沒有公募資格。于是，學校專門和中國青少年發(fā)展基金會合作，開設了一個專門的賬號，所有捐款全部劃入青基會賬戶，再由基金會統(tǒng)一劃撥到學校專有賬戶，哪怕是姚莉本人的捐款也同樣如此。對于實物捐贈，姚莉要求財務部門及時登記入賬，并向捐贈人公布所捐物品去向，接受全社會的監(jiān)督。

“在我們學校，沒有財務秘密可言，所有賬目都可以公開查詢，任何人都可以來查詢。”為了體現(xiàn)學校慈善事業(yè)是“干凈”的，姚莉的要求近乎“苛刻”：自己在任理事長期間不拿一分錢報酬，對于短期志愿者和來訪媒體記者，學校不提vYd5pcW4zxZAwxI+MZUU0w==供午餐也不提供餐補和交通補貼。采訪結束后，陪同的文博老師還因為沒能給記者提供個午餐而致歉。

“不過，我希望下一任理事長能夠拿薪水，而且可以拿高薪。做慈善不能光憑一腔熱血，更需要有好的專業(yè)能力。”姚莉說，要不然中國的慈善就沒人敢做下去了。

“我們無論在政府層面還是企業(yè)層面，都是被認可的?！本驮趯W校開辦第二年，東城區(qū)教委吳小川主任來訪，參觀完學校后，連聲稱贊姚莉“是個教育家”，并主動提出特批給學校學歷，解決了學?！皼]有資質(zhì)”的尷尬。

這些年來，姚莉在辦學之余也積極思考職業(yè)教育在農(nóng)村實行的可行性，做了許多問卷調(diào)查，走訪了很多專家學者。身為東城區(qū)政協(xié)委員的姚莉曾寫過一篇報告，題為《讓職業(yè)教育成為中國農(nóng)民的福利》。

姚莉在文章中寫道：“百年職校只是特定歷史時期下的產(chǎn)物，是在用探索的方法尋求解決之道，等中國開始從政府層面推動農(nóng)民工及其子女的職業(yè)教育問題時，百年職校的使命就完成了?！?/p>

但這種愿景姚莉卻一直沒能如愿，百年職校的使命在繼續(xù)。如今，學校已經(jīng)辦了8個年頭，并在成都、南京、武漢、銀川、鄭州等地，相繼遍地開花。