摘要：嘗試在學科的發(fā)展歷程、研究方法、社會應用及學生經(jīng)驗等背景中提煉與演繹教學問題，促使學生將學習內容與學科“大概念”、學科的基本思想、方法及應用進行聯(lián)系，從而構建學科的整體認識。

關鍵詞：情境教學；問題教學；課堂構建；教學背景