當(dāng)今社會上，兒童右腦開發(fā)的宣傳鋪天蓋地，右腦的功用被描述得十分重要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過左腦。右腦開發(fā)簡直刻不容緩，萬分緊迫。可事實(shí)上，關(guān)于右腦的傳言很多，孰真孰假，你對右腦了解多少呢？讓我們先來看看下面的判斷題，你能做對幾個(gè)：

1. 右腦主導(dǎo)的人和左腦主導(dǎo)的人數(shù)相當(dāng)，可以通過簡單的測試測出你是由哪個(gè)腦主導(dǎo)。

2. 愛因斯坦是左撇子，他比常人聰明是因?yàn)樗挠夷X極其發(fā)達(dá)。

3. 右腦信息量是左腦的10萬倍。

4. 左腦掌管語言邏輯，而右腦負(fù)責(zé)情緒藝術(shù)和創(chuàng)造力。

5. 嬰幼兒是右腦開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。

答案是，上面幾個(gè)判斷題只有最后一題是真的，別的都是沒有科學(xué)依據(jù)的傳言。你答對了幾道題呢？假如你對答案還有疑慮，下面就讓我們來看看更詳細(xì)的解釋吧。

1.我們都知道左腦控制右半邊的身體，而右腦控制左半邊的身體。世界上大部分人都是習(xí)慣使用右手的，也就是右撇子，而左撇子約占總?cè)丝跀?shù)的10%。但并不是所有的左撇子都是右腦占主導(dǎo)的。一項(xiàng)美國的統(tǒng)計(jì)研究表明，對于語言功能來說，95%的右撇子都是左腦型的，而只有不到20%的左撇子是右腦型的。千萬別相信那些簡單的看圖或者各種題目的小測試，它們并不能測出一個(gè)人是左腦型的還是右腦型的，只有通過復(fù)雜的腦掃描實(shí)驗(yàn)才能確定哪個(gè)腦占主導(dǎo)。

2.沒有任何數(shù)據(jù)顯示愛因斯坦是左撇子。恰恰相反，很多數(shù)據(jù)照片證明，他是使用右手握筆并寫字的，這表明他其實(shí)更有可能是個(gè)右撇子。還有傳聞宣稱愛因斯坦的右腦超級發(fā)達(dá)，這導(dǎo)致他天才的成就。1999年，三位美國科學(xué)家在著名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》上發(fā)表了對愛因斯坦大腦切片進(jìn)行研究的論文。他們的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是，愛因斯坦的大腦頂葉部分比一般人對稱，這主要是由于他的左頂葉比常人要大，大小和形態(tài)類似于右頂葉。而頂葉這片腦區(qū)主管著視覺空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)能力和運(yùn)動想象能力，這很有可能就是導(dǎo)致愛因斯坦超凡的邏輯思維和空間認(rèn)知能力的主要原因。這說明，愛因斯坦異于常人的主要是左腦，而不是傳聞中的右腦。

3.左腦和右腦在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上是基

本相同的，神經(jīng)細(xì)胞和突觸接觸點(diǎn)至少在數(shù)量級上是一致的。沒有任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示右腦和左腦在信息儲存功能上存在巨大的差別，“右腦儲存的信息是左腦的10萬倍”這種言論，基本上可以說純屬是無稽之談。

4.“左腦掌管語言邏輯，而右腦負(fù)責(zé)情緒藝術(shù)和創(chuàng)造力”這個(gè)流傳很廣的“左右腦分工明確”的說法，其實(shí)可以稱為對腦科學(xué)理解的三大誤區(qū)之一。

這個(gè)傳聞可能是由20世紀(jì)60年

代的“裂腦”實(shí)驗(yàn)引申出來的。當(dāng)時(shí)在治療某些癲癇患者的時(shí)候采取了把連接左右腦的胼胝體割裂的方式，從而導(dǎo)致患者左右腦的信息交流中斷。后來對這些患者做了一些實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果人們引發(fā)出左右腦功能上差異的猜想。而在20世紀(jì)初，通過核磁共振掃描儀對人腦的掃描實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)左右腦的功能劃分并非是嚴(yán)格的一刀切。人們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在完成語言、邏輯思維等任務(wù)的時(shí)候左右腦都會參與，而左腦對細(xì)節(jié)更加關(guān)注，右腦則更看重大局。所以說，其實(shí)左右腦的差別只是處理問題方式上的差別，而非其功能本身的差別。

5.嬰兒時(shí)期是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，不僅是右腦開發(fā)的最佳時(shí)期，也是左腦開發(fā)的最佳時(shí)期。好的訓(xùn)練不僅僅要開發(fā)一半的大腦，而是要調(diào)動左右腦共同完成，只有這樣才能開發(fā)出整個(gè)大腦最大的潛能。2009年，一個(gè)美國的研究小組發(fā)現(xiàn)，平時(shí)喜歡共同使用雙手的測試者要比只喜歡單手操作的測試者在一些創(chuàng)造性的測試題目中得分高很多。而如果讓那些單手實(shí)驗(yàn)者在做一些創(chuàng)造性的題目之前雙眼左右平行移動30秒，他們的創(chuàng)造性會大大增加。研究人員猜測，左右腦的交流增多的時(shí)候，人解決問題的能力也隨之增強(qiáng)。各位爸爸媽媽是不是聽聞上面的研究發(fā)現(xiàn)都開始摩拳擦掌，打算讓寶寶多做眼睛左右移動的運(yùn)動了？不過很遺憾，研究人員發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)增強(qiáng)創(chuàng)造性的方法十分簡單有效，但是創(chuàng)造性的增加只是暫時(shí)的，只有90分鐘，所以并不能作為一個(gè)可靠的訓(xùn)練方法。要想提高左右腦的交流，還要讓孩子多做左右腦同時(shí)進(jìn)行的活動，讓左右腦交流成為一種習(xí)慣，這樣才能有效地調(diào)動整個(gè)大腦，合理地開發(fā)整個(gè)大腦。

右腦潛能沒有傳說中的那么巨大，右腦開發(fā)也并不比左腦開發(fā)重要很多。一個(gè)人在思考、處事、判斷、思維和語言應(yīng)用的時(shí)候都是協(xié)調(diào)了左右腦共同完成的，左右腦還是需要協(xié)調(diào)平衡發(fā)展才是關(guān)鍵。