在泰國，你很少能看到學(xué)生“頭懸梁，錐刺骨”刻苦學(xué)習(xí)的場面。對泰國學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是“寓教于樂”中的輕松與快樂，是“情景教學(xué)”中的生動與風(fēng)趣，是“生存教育”中的參與與創(chuàng)造。

泰國政府在1930年便推行了全民義務(wù)教育，而且擴展到了農(nóng)村。泰國的孩子從小學(xué)到大學(xué)都有公立學(xué)校作保障，還有一些慈善機構(gòu)的捐資助學(xué)，在泰國幾乎沒有因交不起學(xué)費而失學(xué)的孩子。

泰國學(xué)校提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，注重學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)及品格的塑造。學(xué)校不提倡布置家庭作業(yè)，學(xué)生一般都在課堂上完成作業(yè)。課余時間，學(xué)生們大都是在打球、唱歌、彈吉他、做手工和閱讀。學(xué)校非常注重對學(xué)生進行愛國主義和民族精神的培養(yǎng)與教育。每天早晨8點，每個城鎮(zhèn)都會舉行升國旗儀式，學(xué)生們每天早上仰望國旗、高唱國歌，長此以往，國家和民族的概念便深深地根植于孩子們的心靈深處。

在發(fā)展現(xiàn)代化的過程中，泰國很好地保留了本民族的傳統(tǒng)文化，而對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，更多地得益于學(xué)校教育。從孩子入學(xué)開始，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)就貫穿于整個過程。剛進入校門的小學(xué)低年級學(xué)生，首先學(xué)習(xí)的就是泰國的傳統(tǒng)禮儀。音樂課上，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)西洋音樂，而且還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)泰國的民族音樂、樂器和舞蹈。泰國是一個佛教國家，80%以上的人都信奉佛教，學(xué)校每個月都邀請造詣高深的僧人到學(xué)校講經(jīng)說法，高中每周都有宗教課。在每一個傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會舉行隆重的慶?；顒?，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、舉辦程序，感受濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

“生存教育”作為泰國教育的核心，貫穿在教學(xué)活動的整個過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、動手能力、獨立性和合作意識。在小學(xué)及初中階段，學(xué)校每周有一節(jié)童子軍活動，高中則是軍訓(xùn)。童子軍活動主要訓(xùn)練學(xué)生的野外生存能力和生存技巧，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，鍛煉體魄。童子軍活動時，學(xué)生們操練隊列，學(xué)習(xí)野外生存知識，在夏令營（訓(xùn)練基地）學(xué)習(xí)搭帳篷、做飯、辨別方向以及在野外過夜，同時還要負重遠足。泰國天氣比較熱，童子軍活動都是露天進行，學(xué)生們雖然大汗淋漓，但沒有人叫苦叫累，更沒有家長會因心疼孩子而不讓子女參加活動或向校方抗議。

“分色運動會”最能體現(xiàn)泰國學(xué)生的自我管理能力和合作意識。新生入學(xué)，學(xué)校便會根據(jù)新生人數(shù)，按照比例，把他們分到紅、黃、藍、綠、紫、白等各個色塊中，從進校到畢業(yè)，學(xué)生一直在這個色塊中參加各類活動。每個色塊中的學(xué)生的年齡不一樣，舉行活動時，高年級的學(xué)生帶領(lǐng)低年級的學(xué)生一起組織活動，形成了學(xué)生自我管理、相互影響的良好機制。運動會中，教師也會分到各個色塊中，但他們不是整個活動的組織者和管理者，而僅僅是參與者。

泰國的教育理念和聯(lián)合國教科文組織所提倡的“學(xué)會生存”的教育理念相吻合，“生存教育”所針對的正是“書本教育”的不足和偏頗。“生存教育”致力于學(xué)生“能力的培養(yǎng)”，從“學(xué)會生存”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”，再到“學(xué)會合作”，這一概念的內(nèi)涵和外延還在不斷地豐富和擴大。

（素 墨 摘編）