在澳洲，人們認(rèn)為，學(xué)校作為傳授知識(shí)的場(chǎng)所，完全可以被電腦所代替，但學(xué)校作為培養(yǎng)人格的地方，是電腦永遠(yuǎn)也替代不了的。在那里，很少有像我們這樣轟轟烈烈的教育活動(dòng)，教育的形式側(cè)重于各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的滲透及教師人格力量的影響，對(duì)學(xué)生的常規(guī)品德教育側(cè)重于培養(yǎng)責(zé)任感、合作精神、健全人格，即合格公民意識(shí)的教育。

一、 學(xué)科教學(xué)與各項(xiàng)活動(dòng)的滲透

學(xué)校從初一到高三都實(shí)施分層次教學(xué)?；A(chǔ)課程按行政班上課，選修課程和活動(dòng)課程都由學(xué)生自己選定，然后學(xué)生分年級(jí)按興趣愛好重新混合編班（并不是按好中差），這樣學(xué)生上不同的課就有不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，能接觸更多的同學(xué)，促進(jìn)相互了解和相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)能力。

學(xué)校積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，如體育比賽、演唱比賽、演講比賽等。學(xué)校還給初一至初三的學(xué)生每學(xué)期安排一周時(shí)間外出野營(yíng)；給高一、高二的學(xué)生安排十天時(shí)間當(dāng)5歲孩子的模擬爸爸媽媽；給高三學(xué)生兩周時(shí)間當(dāng)網(wǎng)上模擬經(jīng)理；每個(gè)周末都有學(xué)生志愿者活動(dòng)，他們自愿為社區(qū)的防癌協(xié)會(huì)或森林保護(hù)協(xié)會(huì)募捐。在這些活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人、尊重別人，學(xué)會(huì)寬容、忍讓，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

有一件事我感到很驚訝，那就是他們的課程比我們的多，可學(xué)生的書包大而不重。我問學(xué)生把書放在哪里了，學(xué)生介紹說他們的書本來就少，平時(shí)老師課堂上用的資料很多都是活的材料，有些是報(bào)紙上剪摘后復(fù)印的，有的是網(wǎng)上下載的。學(xué)校一般不給他們統(tǒng)一征訂學(xué)習(xí)用書（除高二、高三高考用書自備外），大多數(shù)圖書資料和教科書都是學(xué)校圖書館備好的，學(xué)生只需向圖書館租借，每門學(xué)科用書每學(xué)期租金為2澳元。同學(xué)們說這樣既節(jié)省了家庭的教育開支，也無形中培養(yǎng)了他們愛護(hù)公物的意識(shí)。

二、 教師事先垂范，以自己的行為影響、教育學(xué)生

有這樣一件事，真讓人難忘。一天，校長(zhǎng)開車帶我去接野營(yíng)歸來的初一學(xué)生。一到荒無人煙的營(yíng)地，校長(zhǎng)便脫下西裝，開始跟帶隊(duì)老師一起收拾集體行李、生活用品和灶具，學(xué)生們打掃營(yíng)地、收拾自己的行李。樣樣?xùn)|西都放在小拖車上用繩子捆綁好了，校長(zhǎng)換好西服坐進(jìn)車子正要啟動(dòng)，這時(shí)兩個(gè)小男孩手捧著垃圾跑過來問校長(zhǎng)怎么辦。校長(zhǎng)鉆出車子，二話沒說，伸手接過垃圾就往自己口袋里一塞，看到這里，另外兩位學(xué)生便把剩下的垃圾裝在了自己的口袋里。這是多么令人感動(dòng)的情景，也是多么有力的教育?。?/p>

平時(shí)學(xué)校注重優(yōu)化育人的環(huán)境。課堂上，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。師生之間相互尊重、平等、和諧，在這種平等氛圍中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，創(chuàng)造和諧。課后師生有別，親密有間。學(xué)生不得擅自進(jìn)入教師的辦公室，不得擅自進(jìn)入教師的衛(wèi)生間。師生談心、解決偶發(fā)事件、困難生補(bǔ)課等都有特定的場(chǎng)所。這樣，學(xué)生所看到的就是教師知識(shí)淵博、樂于奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)、尊重學(xué)生、善于合作、誠(chéng)實(shí)正直等優(yōu)秀品質(zhì)。

（摘編自《外國(guó)中小學(xué)教育》2000年第3期，有刪改）