【激趣妙語(yǔ)】

●人生境界真善美。真，不僅是作文要求的第一要義，更是立身處世的原則之首。

●達(dá)·芬奇說(shuō)，真理是時(shí)間的女兒。其實(shí)，寫(xiě)作就是用時(shí)間在真理的海洋中不斷地探索。

●若要作真文，先須做真人。

●作文有三“真”：抒發(fā)性靈的“真誠(chéng)”，描寫(xiě)生活的“真實(shí)”，闡釋思想的“真知”。

●寫(xiě)作文，“真誠(chéng)”的態(tài)度最重要。善待自己的文字，就像善待自己的尊嚴(yán)一樣重要。但凡對(duì)作文缺乏“真誠(chéng)”乃至“虔誠(chéng)”態(tài)度的人，是寫(xiě)不出“真”的文章的。

●如果一篇文章充滿(mǎn)了故意的且惡意的謊言，即使它文字的外表再鮮麗，也終將會(huì)受到時(shí)間的審判。一篇優(yōu)秀的文章，情真意切比什么都重要。

●寫(xiě)真文，其實(shí)就是說(shuō)出自己想要說(shuō)出的話，說(shuō)出經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考的話。不要擔(dān)心自己說(shuō)出“錯(cuò)誤”的話，只要你足夠“真誠(chéng)”，你就沒(méi)有偏離“真理”的道路。誰(shuí)能保證自己說(shuō)的話就代表真理呢？

●愛(ài)因斯坦說(shuō)：“凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的?！本褪沁@樣，如果你的每個(gè)文字都尊重事實(shí)，你就步入了寫(xiě)作的正道。

●寫(xiě)作的“求真”，一定是從觀察和記錄開(kāi)始的。即使你僅僅記錄了生活的細(xì)節(jié)，那樣的文章也一定是無(wú)比感人的。

●不得不說(shuō)，千萬(wàn)不要以為作文的“真”就是生活中發(fā)生的一切；你無(wú)窮的想象力可以營(yíng)造另一個(gè)世界的“真實(shí)”出來(lái)，這其實(shí)就是虛構(gòu)。你讀過(guò)的許多童話故事就是這樣，我們覺(jué)得它們就像真的一樣，且給我們帶來(lái)了無(wú)窮的“真知灼見(jiàn)”。

●最后還要說(shuō)，有時(shí)候，說(shuō)真話是需要勇氣的。但我們有的，就是初生牛犢不怕虎的勇氣。

【佳作雙嬌】

佳作1：

塵封的記憶

徐躍瑋

吃完晚飯，我摸著圓滾滾的肚子，背起書(shū)包，滿(mǎn)足地打了幾個(gè)飽嗝，一搖一晃地爬上樓去。

到了書(shū)房，我放下沉甸甸的書(shū)包，坐在桌前的椅子上，想小瞇一會(huì)兒。誰(shuí)知，松懈下來(lái)的身子頓時(shí)感到了疲憊，于是，我立刻睜開(kāi)眼，制止了想要瞇一會(huì)兒的欲望。我想起英語(yǔ)老師吩咐我們要準(zhǔn)備7年級(jí)至9年級(jí)的課本，便從椅子上“艱難”地直起身子，走向放著書(shū)本的大抽屜。

很快，我便翻出了已經(jīng)破了相的英語(yǔ)書(shū)，正準(zhǔn)備推上抽屜，目光不自覺(jué)地移到了一張壓在數(shù)學(xué)書(shū)下的照片上。我小心地抽出它，呵，原來(lái)是小學(xué)畢業(yè)照。“找找我在哪?！蔽倚睦锵胫?。我大略看了一遍，人呢？對(duì)照照片下面的名字，終于找到了。

照片中的我稚氣未脫，正使勁地憋著笑。左邊是我的死黨范均，你看他一臉嚴(yán)肅，讓人相當(dāng)無(wú)語(yǔ)，緊挨著他的是一臉無(wú)辜的季超；右邊緊挨著我的，是班里脾氣最好也最容易欺負(fù)的朱靜偉，他的旁邊則是如雕像般站著的陳志鵬。哈哈，剃著一個(gè)小光頭的張富洐真可愛(ài)，在他右邊站著的嚴(yán)翔輝，則是一副似笑非笑、似哭非哭的奇怪表情……看著這張畢業(yè)照，往日的那些身影一個(gè)個(gè)地在我眼前閃現(xiàn)，令我回味，嘴角泛起微笑。

放下照片，我又看見(jiàn)了一個(gè)不大不小的盒子。打開(kāi)盒子，首先看到的是一把沒(méi)有尺碼的鋼皮尺，還有一輛已經(jīng)銹得動(dòng)彈不了的小車(chē)，我依稀記得，這是幾個(gè)要好的同學(xué)送給我的禮物。在盒子里，我又翻出來(lái)兩本成績(jī)報(bào)告冊(cè)，一本幼兒園的，一本小學(xué)的。我很有雅興地翻看著老師們給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，從小班、中班、大班、小學(xué)一年級(jí)直到六年級(jí)。看完后，我發(fā)現(xiàn)眼角濕潤(rùn)了，不知道是不是因?yàn)槟撬^的被感動(dòng)……

我正準(zhǔn)備放下它們，接著找尋我的那些美好回憶時(shí)，嗓門(mén)粗大的老爸在樓下喊我，讓我趕緊去他房間拿包煙。于是我只能戀戀不舍地推上了抽屜，拿了包煙，匆匆下樓遞給老爸，老爸還很見(jiàn)外地說(shuō)了聲“謝謝”。我幽怨地看了他一眼，迅速上了樓。

之前的疲倦已全然消失，我翻出作業(yè)本，開(kāi)始了今天的“奮斗”……

佳作2：

讀《撒哈拉的故事》有感

喬君奕

在班主任老師的推薦下，我走進(jìn)了三毛，走進(jìn)了《撒哈拉的故事》。在三毛的筆下，生命是一朵云，它的絢麗，它的燦爛，它的變幻，都是如此的自然，如此的真實(shí)。

因?yàn)閻?ài)上了沙漠，所以在撒哈拉，三毛雖然過(guò)著平淡而艱苦的生活，但粗茶淡飯的每一天都充滿(mǎn)著濃濃的愛(ài)：她和啞奴成了朋友，在茫茫沙漠中建起愛(ài)的小屋，在小小的屋子里開(kāi)設(shè)女子學(xué)院……生活的美好與快樂(lè)自然而然地體現(xiàn)著，讓人羨慕。

三毛的母親廖進(jìn)蘭曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)三毛：“三毛是個(gè)純真的人，在她的世界里，就不能忍受虛假。就是這點(diǎn)求真的個(gè)性，使她踏踏實(shí)實(shí)地活著。也許她的生活、她的遭遇不夠完美，但是我們確知：她沒(méi)有逃避她的命運(yùn)，她勇敢地面對(duì)人生。”這或許也是我愛(ài)上三毛的原因。一個(gè)女子，置身于沒(méi)有水、沒(méi)有商店，就連開(kāi)車(chē)去最近的醫(yī)院都要幾個(gè)小時(shí)的惡劣環(huán)境中，卻活得有滋有味，甚至找到了屬于她自己的一片天地，這著實(shí)令我欽佩。

三毛這樣的個(gè)性，也讓我學(xué)會(huì)了樂(lè)觀。

這個(gè)學(xué)期，我沒(méi)能通過(guò)競(jìng)選連任班長(zhǎng)，盡管表面上裝得很灑脫，但心里卻記恨每一個(gè)人，覺(jué)得很委屈，甚至哭濕了好幾個(gè)枕頭。煩悶了幾天后的一個(gè)下午，我在讀書(shū)時(shí)突然想到了三毛，想到了她在撒哈拉的生活。一瞬間，我似乎明白了：摔倒并不可怕，可怕的是連爬起來(lái)的勇氣也沒(méi)有，只要你想擁抱陽(yáng)光，那么陽(yáng)光就會(huì)永遠(yuǎn)陪伴你。正如媽媽對(duì)我說(shuō)的，任何時(shí)候都要用良好的心態(tài)去面對(duì)生活中的每一步，不管成功與失敗，只有這樣，我們才會(huì)滿(mǎn)懷希望和信心，實(shí)實(shí)在在地過(guò)好每一天。

《撒哈拉的故事》中的每一個(gè)文字，都充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了對(duì)生活的憧憬，給閱讀它的人帶來(lái)了無(wú)限的遐想和希望。合上這本書(shū)，寬容、灑脫、樂(lè)觀的種子在我的心里生根、發(fā)芽……是的，只有擁有了這些，我們才會(huì)以足夠好的心態(tài)走好人生的每一步。

【說(shuō)文論道】

《塵封的記憶》在輕松愉快中蘊(yùn)藏著“微感動(dòng)”，《讀〈撒哈拉的故事〉有感》則在誠(chéng)摯溫婉中律動(dòng)著生命的震撼。下面，我們就從“真誠(chéng)”“真實(shí)”“真知”三個(gè)角度，剖析這兩篇文章。

首先，對(duì)待作文要有“真誠(chéng)”的態(tài)度。

《塵封的記憶》的作者徐躍瑋是一名初三學(xué)生。從文章第二段“到了書(shū)房，我放下沉甸甸的書(shū)包，坐在桌前的椅子上，想小瞇一會(huì)兒。誰(shuí)知，松懈下來(lái)的身子頓時(shí)感到了疲憊，于是，我立刻睜開(kāi)眼，制止了想要瞇一會(huì)兒的欲望”可知，他學(xué)習(xí)很辛苦，但他依然寫(xiě)下了這篇近800字的文章。原因就在于，他寫(xiě)的是真事，抒發(fā)的是真情。

《讀〈撒哈拉的故事〉有感》的作者喬君奕競(jìng)選連任班長(zhǎng)失敗，她選擇了用文字來(lái)祭奠這一挫折。不，與其說(shuō)是祭奠，不如說(shuō)這是她重新站起來(lái)的宣言。正因?yàn)槿绱耍兊酶訌?qiáng)大了。

如此看來(lái)，真誠(chéng)地對(duì)待你的文字，你的作品也同樣會(huì)給你真誠(chéng)的回報(bào)。

其次，要讓生活真實(shí)再現(xiàn)。

《塵封的記憶》里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，就是修飾語(yǔ)用得非常好，例如“圓滾滾的肚子”“滿(mǎn)足地打了幾個(gè)飽嗝”“一搖一晃地爬上樓去”“嗓門(mén)粗大的老爸”“戀戀不舍地推上了抽屜”等。最經(jīng)典的當(dāng)數(shù)對(duì)畢業(yè)照上那些個(gè)性各異的同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。這就是真實(shí)。真實(shí)是由細(xì)節(jié)組成的，而細(xì)節(jié)，就是在描寫(xiě)對(duì)象時(shí)能加上準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)而已。

《讀〈撒哈拉的故事〉有感》是作者心路歷程的真實(shí)再現(xiàn)，其中有對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉，更多的卻是對(duì)典型事例的篩選和概括。親愛(ài)的同學(xué)們，如果有一件事打動(dòng)了你，那么請(qǐng)把你的心路歷程記錄下來(lái)，這樣的文章也就具有了真實(shí)的震撼效果。

再次，要認(rèn)真思考觀點(diǎn)并表達(dá)“真知”。

這里主要說(shuō)說(shuō)《讀〈撒哈拉的故事〉有感》?！氨M管表面上裝得很灑脫，但心里卻記恨每一個(gè)人，覺(jué)得很委屈，甚至哭濕了好幾個(gè)枕頭。”這段文字，告訴了讀者自己偽裝、埋怨甚至消沉的過(guò)程，很真實(shí)。文章最后，作者迅速地從挫折中走出，并認(rèn)識(shí)了挫折的意義，表達(dá)的思想和情感令人鼓舞。這就是我們需要的“真知”。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：作文的“真知”，需要我們避免表達(dá)或流露那些明顯消極、荒唐乃至低俗的觀念。

【前車(chē)之鑒】

求醫(yī)記

天空中下著蒙蒙細(xì)雨。我拉著媽媽的手，低著頭來(lái)到了位于塘橋的——（想想看，什么情況下需要用上這個(gè)破折號(hào)？“蒙蒙細(xì)雨”或許是真實(shí)的，但怎么與下文的人、事、情、理一點(diǎn)關(guān)聯(lián)都沒(méi)有呢？）第三人民醫(yī)院。

要知道，塘橋是我最熟悉不過(guò)的地方了，我從小就是在這兒長(zhǎng)大的。這兒的醫(yī)院我也不知來(lái)過(guò)多少次了，可似乎永遠(yuǎn)擺脫不了對(duì)醫(yī)院的恐懼感。（這兩句話，表面看似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，卻經(jīng)不起推敲：這兩句話是為了突出強(qiáng)調(diào)自己對(duì)醫(yī)院的恐懼感，可是，熟悉不熟悉塘橋這個(gè)地方，與對(duì)醫(yī)院的恐懼感似乎沒(méi)有必然聯(lián)系，而且去醫(yī)院的次數(shù)好像與恐懼感也沒(méi)有必然關(guān)系。）要不是因?yàn)樯砩线^(guò)敏，打死我也不會(huì)來(lái)這兒的。（不生病，誰(shuí)會(huì)去醫(yī)院呢？除非醫(yī)生上班，或者是去看望病人。你的這次“過(guò)敏”似乎并不可怕，但為什么一定要去醫(yī)院呢？這背后的隱情，是多好的可寫(xiě)點(diǎn)?。。?/p>

“女兒，給醫(yī)生看下，沒(méi)大礙的……”

媽媽把我?guī)У搅藘嚎?。我發(fā)現(xiàn)，兒科原來(lái)人爆滿(mǎn)啊！要是這樣等下去的話，至少要等一個(gè)小時(shí)！于是，我便擺出一副不耐煩的表情，坐在了長(zhǎng)椅上。媽媽也許看出了我的心思，也體諒我還有許多作業(yè)要做，便做出了一個(gè)重大的決定：回去買(mǎi)藥?。銒寢屧趺锤易龀鲞@么重大的決定呢？）

回到家，我便狂奔到書(shū)桌前，開(kāi)始奮筆疾書(shū)。吃了藥后，我的過(guò)敏癥狀總算得到了緩解。

但是，沒(méi)過(guò)幾天，身上又開(kāi)始過(guò)敏了。這天剛好是星期天，媽媽就又帶我去了一次醫(yī)院。這次總算見(jiàn)到了醫(yī)生，配了幾服藥，吃下去以后，身上才算有了好轉(zhuǎn)。（這次不再恐懼了？為什么要這樣簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)呢？）

話說(shuō)起來(lái)，這次求醫(yī)真辛苦?。。ㄐ量嘣谀睦铮空l(shuí)辛苦？前文哪些地方是寫(xiě)求醫(yī)辛苦的？寫(xiě)這辛苦又與主題或故事中的人物之間有何聯(lián)系？）

[總批]這篇小文，整體看來(lái)還算不錯(cuò)。首先，沒(méi)有胡編亂造，沒(méi)有出現(xiàn)類(lèi)似“媽媽深夜背著孩子像劉翔一樣飛奔”的情況。其次，文章的一波三折也營(yíng)造得不錯(cuò)。但在“真實(shí)”這一點(diǎn)上做得還不夠，文章還有許多“真”需要呈現(xiàn)。例如“天空中下著蒙蒙細(xì)雨”沒(méi)有在后文再次渲染；媽媽的表情、心理必然是最具“真實(shí)”的寫(xiě)點(diǎn)，但在兩次就醫(yī)時(shí)均未重點(diǎn)體現(xiàn)。當(dāng)然，文章中還是有一點(diǎn)破綻顯現(xiàn)出了不真實(shí)：既然“總算得到了緩解”，說(shuō)明媽媽買(mǎi)的藥是有效果的，那怎么“沒(méi)過(guò)幾天，身上又開(kāi)始過(guò)敏了”呢？

【深度對(duì)話】

問(wèn)：作文之“真”的敵人是什么？

答：“真”的對(duì)立面就是“虛假”。誠(chéng)然，初中生寫(xiě)作時(shí)存在大量的“虛假”“虛偽”“虛無(wú)”的現(xiàn)象，但這主要不應(yīng)該是同學(xué)們的責(zé)任，而是在現(xiàn)行的考試制度下，老師需要同學(xué)們寫(xiě)出“像樣”的作文來(lái)，這其實(shí)是按照大人們的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作文，從而導(dǎo)致了同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地用大人們的標(biāo)準(zhǔn)制約了自己的表達(dá)。無(wú)論如何，你們都要記住語(yǔ)文大家葉圣陶先生的話，“能夠?qū)懗鲎约旱囊馑肌薄安惶摳。豢鋸?，老老?shí)實(shí)，誠(chéng)中形外”。自由寫(xiě)作、自主寫(xiě)作最重要，我們要多寫(xiě)自己想說(shuō)的話，個(gè)性的率真是寫(xiě)作的首要前提。至于觀點(diǎn)正確與否，可以先放一邊，我們看待事物或許片面，只要我們不去故意說(shuō)謊就行。

問(wèn)：如何做到記敘文中的“真”？

答：文章有很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了“真”，還有“善”“美”“趣”“情”“理”等，它們之間是有相通之處的。記敘文的“真”，首先要忠實(shí)于事實(shí)，做事實(shí)的記錄者。要能夠用感官去捕捉生活的真實(shí)，眼耳鼻舌都是真實(shí)信息的捕手，當(dāng)然眼、耳最為重要。那些以故事性為主的優(yōu)秀文章，沒(méi)有不把細(xì)節(jié)的真實(shí)展現(xiàn)得出神入化的。然而，僅僅靠這些又是不夠的，因?yàn)檫@些只能捕捉到生活的表象?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多表象都具有迷惑性，許多“言外之意”“畫(huà)外之音”要靠我們的思維去分析、判斷。例如“你好啊”可以是一句親切的問(wèn)候語(yǔ)和贊美詞，也可以是一句惡狠狠的諷刺和詛咒。真實(shí)，是和語(yǔ)言的豐富緊密聯(lián)系在一起的。

問(wèn)：作文“真”和“假”的區(qū)別是什么？

答：有時(shí)，真的很難區(qū)分，因?yàn)樽魑谋緛?lái)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的事情。不過(guò)，區(qū)別“真”和“假”還是有一條最為重要的標(biāo)準(zhǔn)的：違背生活常識(shí)的是“假”，尊重生活常識(shí)的是“真”。寫(xiě)作，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)來(lái)源于生活，這是有道理的。我們還是要先把紀(jì)實(shí)類(lèi)的文章寫(xiě)好，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉對(duì)生活的判斷能力，這樣，即使我們虛構(gòu)一段故事，也可以把它講述得就仿佛生活中真實(shí)發(fā)生了一樣。

【寫(xiě)作有約】

1.以“心”為話題，進(jìn)行系列寫(xiě)作，如“傷心”“開(kāi)心”“憂心”“悉心”“舒心”“甘心”“精心”“驚心”“虧心”等。請(qǐng)結(jié)合自己的故事，寫(xiě)完整的文章或片段。

2.“真心有約”：與好友分享你的作品，請(qǐng)同伴們點(diǎn)評(píng)哪些有“真味”，哪些還需改進(jìn)。

【相關(guān)鏈接】

龍應(yīng)臺(tái)的文字被人們贊譽(yù)為“龍旋風(fēng)”。何以至此？大概也是因?yàn)槎鄻拥摹罢妗卑?。下面這篇《燒死一只大螃蟹（節(jié)選）》，你讀出了多少“真”呢？

燒死一只大螃蟹（節(jié)選）

龍應(yīng)臺(tái)

臺(tái)北的老師帶著孩子們到新動(dòng)物園去進(jìn)行“課外教學(xué)”。記者報(bào)道說(shuō)，孩子們恣意玩弄小動(dòng)物，追逐孔雀、丟石頭等，缺少“愛(ài)生”觀念，呼吁學(xué)校加強(qiáng)教育。我不禁嘆息：在一個(gè)不“愛(ài)生”的社會(huì)里，你要學(xué)校怎么教導(dǎo)孩子“愛(ài)生”呢？

最早的記憶，是鄰居毛毛家的母狗生了一窩小狗，就生在畚箕里頭。我們幾個(gè)小蘿卜頭興奮地?cái)D去觀看，皺皺軟軟的乳狗還閉著眼睛，努力地在吸母狗的奶頭；那一向兇悍的母狗居然溫柔得像蜜糖似的，伸著舌頭舐懷里的小把戲。我們每幾個(gè)小時(shí)就摸進(jìn)去偷看一下。

第二天再去的時(shí)候，毛毛的父親正在詛咒：母狗討厭，老是生狗仔。他用手把乳狗狠狠地從母狗奶頭上扯下來(lái)，一手一只，像丟石頭一樣，往高高的墻外扔出去。扔了一只又一只。我們跑到墻外去找，石頭堆上幾條摔爛了的小狗，血肉模糊的。

有一天，家里開(kāi)雜貨店的女孩兒興高采烈地在教室里講故事：“有一只貓，好肥哦，常到我家來(lái)偷吃魚(yú)；我們每次拿掃把打它，都被它逃掉。昨天晚上，我阿爸把它抓到了，四只腳用麻繩綁起來(lái)，然后塞進(jìn)飼料袋里面……”女孩兒眼睛發(fā)亮，尤其得意她得到了我們所有人的注意?！叭缓笪野⒛负臀疫€有我弟妹四個(gè)人，一人抓著麻袋的一角，把貓按在地上，那貓咪嗚咪嗚叫個(gè)不?！缓笪野钟昧ψ氯?，坐在貓身上——就像這樣——”

她從桌上跳下來(lái)表演，翹著屁股，重重地摔坐在椅子上，把全班的小孩都逗笑了。

“那只貓，沒(méi)坐幾下，就沒(méi)聲音了……”

長(zhǎng)大一點(diǎn)，去參觀同學(xué)家的養(yǎng)豬場(chǎng)。同學(xué)的父親，一臉慈眉善目，很熱情地為我們做課外教學(xué)：這是肉豬，這是公豬，這是母豬。到了母豬寮，一籠一籠的初生小豬正嘰呱嘰呱地吸奶，龐大的母豬心滿(mǎn)意足地橫躺著。主人指著一籠豬，說(shuō)：“這十四個(gè)小豬昨天半夜才出生——啊，這個(gè)有??！”

他撿起一只瘸腳的仔豬，皺著眉端詳了一刻，然后高高舉起來(lái)，用盡全身力氣把它往水泥地上摔去；我匆匆跑出去，不敢再往地上看。不是因?yàn)槲遗驴此镭i，而是因?yàn)槟侵恍∝i并沒(méi)有被摔死，只是拖著流出來(lái)的肚腸在地上抽搐、蠕動(dòng)，慢慢地在血水中爬。

高中的時(shí)候，有位國(guó)文老師，正講課間，搖搖晃晃踱進(jìn)來(lái)一只老黃狗，氣定神閑地就在窗邊趴了下來(lái)。同學(xué)們捂著嘴笑。捧著《論語(yǔ)》的老師一面念著“惻隱之心人皆有之”，一面走向黃狗，到了它身邊，對(duì)準(zhǔn)狗的肚子，狠狠地一腳踢過(guò)去，狗哀叫一聲，跳起來(lái)，沖出教室。

三年前回到臺(tái)灣，歡天喜地地趕到夜市，想享受一下人擠人的熱鬧?；畹纳?，鉤在架子上，小販拿著一把閃閃發(fā)光的刀，插入蛇的喉嚨，“咝”的一聲劃下，沿著蛇的身體，把肉與皮剝開(kāi)。剝了皮的蛇，還是活的，鉤在架子上蠕動(dòng)。

蛇販的旁邊，是賣(mài)烤蝦的。擔(dān)子上幾個(gè)大字：“生猛活蝦，活烤活吃?！碧炕馃眉t通通的，連鐵絲架子都燙得發(fā)紅。小販撈起幾只正在游泳的草蝦，放在火上，撲滋撲滋，好像觸了電一樣，蝦在火網(wǎng)上顫動(dòng)，不一會(huì)兒，透明帶點(diǎn)青綠的蝦也變得和火一樣紅了。

籠子里關(guān)著一只小猴子，滿(mǎn)眼驚懼地看著圍觀的人群，細(xì)細(xì)的手緊抓著鐵欄桿。一個(gè)小孩仰頭對(duì)他的母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)碎L(zhǎng)得好像哦！”話沒(méi)說(shuō)完，一個(gè)嘴上叼著煙的少年郎抽出嘴里的煙，用燒紅的一頭伸進(jìn)籠里去燒猴子的屁股。小猴子痛得吱吱叫，驚慌地想躲，可是籠子太小，它只能在原地打轉(zhuǎn)，一手捂著被燒痛的地方，很像個(gè)跌了一跤的小男孩。

旁觀的人轟出一陣笑聲。

在淡水的海邊游泳。幾個(gè)年輕的男女在沙灘上嬉戲，大概是專(zhuān)科的學(xué)生吧！一個(gè)女孩子?jì)蓩傻匦χf(shuō)：“你好殘忍喲！你要下地獄呢！”

我突然發(fā)覺(jué)了他們?cè)谧鍪裁矗阂粋€(gè)男孩子抓到一只螃蟹，丟在一個(gè)紙杯子里，然后點(diǎn)燃打火機(jī)，把杯子燒起來(lái)；四個(gè)男女圍坐在沙灘上，快樂(lè)地看著一只螃蟹在火里掙扎，慢慢地死亡。

我的心很痛，走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)：“這只螃蟹是屬于這個(gè)海灘，屬于大家的，你們?cè)趺纯梢云茐?？?/p>

年輕人訕訕的，覺(jué)得沒(méi)趣。正在找另一只螃蟹的女孩假裝在玩水。我匆匆收拾了東西，匆匆地離開(kāi)了海灘。不，我沒(méi)有說(shuō)出百分之一我想對(duì)他們說(shuō)的話。我想說(shuō)：螃蟹也是這個(gè)地球村的原住民，如果它不曾妨礙你的生存，你就沒(méi)有資格剝奪它的生存權(quán)利。我想說(shuō)：“弱肉強(qiáng)食”或許是生物界的常態(tài)，人吃牛羊豬狗草蝦螃蟹；但是“大地反撲”也是自然界的常態(tài)，強(qiáng)食者的濫殺濫捕最后會(huì)造成自己的枯竭。我想說(shuō)：你只是地球村的過(guò)客，住了你的一生就要離開(kāi)，換下一代來(lái)生活，你沒(méi)有權(quán)利燒死一只螃蟹。如果人人到了海灘都去燒死一只螃蟹，那么我的孩子，當(dāng)他到海邊嬉戲的時(shí)候，就沒(méi)有螃蟹可看；在清淺的水中發(fā)現(xiàn)一只橫行的螃蟹，是在地球村中成長(zhǎng)的快樂(lè)。你，沒(méi)有權(quán)利剝奪我的孩子的快樂(lè)。

可是這些話，我都沒(méi)有說(shuō)；我覺(jué)得無(wú)力。這些年輕人是怎么成長(zhǎng)的呢？難道不是和我一樣，從稚嫩的年齡開(kāi)始，看著小狗被拋出墻外，看著小豬被摔得肚破腸流，聽(tīng)著殺貓的故事，聞著煙蒂燒燃猴毛的焦味？他們不是那樣長(zhǎng)大的嗎？不管課本里怎么寫(xiě)，如果整個(gè)社會(huì)給他們看的都是人對(duì)生物的肆虐，沾沾自喜、毫無(wú)罪惡感的肆虐，誰(shuí)能要求他們了解“愛(ài)生”呢？“愛(ài)生”的觀念從哪里開(kāi)始呢？

（選自《看世紀(jì)末向你走來(lái)》，龍應(yīng)臺(tái)著，上海文藝出版社1996年，有改動(dòng)）

【下講預(yù)告】

“特”來(lái)文章非難事