不知不覺間,我們忙碌而快樂地學習了七上語文課本的第一、二單元的內(nèi)容。那么,接下來的第三、四單元的語文學習又將會是怎樣的一個情形?會有哪些新鮮之處?又將有什么新的要求呢?讓我們一起步入七上語文課本的第三、四單元,撩開它的神秘面紗,一探究竟。
首先要關(guān)注的還是單元學習的主題。這兩個單元的八篇(組)課文分別按照“民俗風情”和“多彩四季”的主題組織編排相關(guān)材料與資源,形成了各具特色的兩個主題閱讀單元。從具體的學習內(nèi)容來說,我們要繼續(xù)隨文學習與積累常見的字詞短語,感受并領(lǐng)悟閱讀材料的豐富內(nèi)涵,拓寬閱讀領(lǐng)域,感受文字魅力。從情感態(tài)度價值觀來說,我們可以從“民俗風情”的學習中了解、體會傳統(tǒng)文化帶來的深厚韻味和濃濃的人情味,還可以從“多彩四季”的學習中體會到季節(jié)交替帶給我們的驚喜與美好,感受生活是多么多姿多彩!
其次要關(guān)注的是閱讀能力的提高。在這兩個單元的學習中,我們要依據(jù)不同文本的具體特色著力提高閱讀能力。在這兩個單元的八篇(組)課文中,有六篇散文,一篇小說節(jié)選,一組(三首)詩詞。從閱讀能級的達成來說,有了解、欣賞、品味、學會、調(diào)查等。例如:聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵;欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風格,感受作者的美好情思;體會課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
最后要關(guān)注的是單元專項學習的效果。這兩個單元安排了兩次“誦讀欣賞”、兩次“寫作”訓練、一次“語文實踐活動”和一次“口語交際”,可以說內(nèi)容豐富,材料鮮活,實踐性強。
誦讀欣賞:第三單元的“對聯(lián)六副”與第四單元的“古代詩詞三首”要做到會誦讀,會默寫,會鑒賞,會運用;第四單元的“文筆精華(一)”正好是描寫四季之景的美文,我們可以在欣賞誦讀之余與課文的相關(guān)語段進行比較閱讀,還可以自行拓展閱讀。
寫作訓練:第三單元的“從生活中找‘米’”是初中寫作的一個奠基性項目,我們不能簡單地將其看做是這一單元的學習任務;第四單元的“觀察和描寫景物的特點”強調(diào)觀察的重要性,同學們務必要練好基本功,開好讀寫結(jié)合訓練的頭。
實踐活動:第三單元的“走進圖書館”活動是進入初中以來語文學習的第二個綜合實踐活動。我們要學會檢索、使用工具書和做讀書卡片等語文學習的方法,養(yǎng)成多讀書的好習慣,提高自身的語文修養(yǎng)。
口語交際:第四單元的“說話有針對性,有吸引力,善于打動別人”其實是一項要求很高的交際活動。我們學習的目的就是要從現(xiàn)在起,從語文學習的角度要求自己,在實踐中逐步提高自己的口語交際水平,努力在生活中展現(xiàn)自己良好的語文素養(yǎng)。
祝愿大家在色彩斑斕的語文學習世界里盡情暢游,夯實自身的語文素養(yǎng),以求得到更好的發(fā)展。