摘 要：在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以說是最為重要的一部分，并且學(xué)生語文能力的形成也與閱讀有著非常大的關(guān)系。初中語文閱讀教學(xué)需要不斷地與時俱進，需要重視對學(xué)生思維分析能力的開發(fā)與獨立人格的塑造。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；思維開發(fā)；塑造

初中語文課程新標(biāo)準對語文教學(xué)要求是《普通高中語文課程標(biāo)準（實驗）》要求高中語文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，以便培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分地發(fā)揮好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，徹底地改變教師用自己分析來代替學(xué)生閱讀實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，由此實現(xiàn)發(fā)揮自己個性，發(fā)展自己才能。

一、初中語文閱讀教學(xué)的特征與遵循的原則

1. 初中語文閱讀教學(xué)的特征

語文閱讀實際上可以看成是學(xué)生在閱讀一篇文章的時候，能夠結(jié)合自己生活經(jīng)歷和生命體驗，而教師所要做的就是讓學(xué)生深切地感受到這種體驗，教給學(xué)生學(xué)會琢磨文章作者的內(nèi)心世界，由此感悟到作者所要表達的思想與情緒。閱讀的過程可以將其作為一種發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程，學(xué)生在閱讀中學(xué)會自我觀察、自我反思、自我調(diào)節(jié)，并積極主動地開展各種思考而不是非自由化、泛化閱讀。在課堂教學(xué)中，教師要始終地將這個過程變成學(xué)生思維不斷活躍與跳動的過程，因為只有思想的互相碰撞才能激發(fā)智慧的火花。

2. 初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

前文已經(jīng)提到，初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分地發(fā)揮好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，徹底地改變教師用自己分析來代替學(xué)生的閱讀實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以教師在教學(xué)中首先應(yīng)該給學(xué)生充足的自讀自悟的時間和空間；其次是注意挖掘課文的重點、難點以及挖掘其內(nèi)涵和外延，把握學(xué)生心理活動規(guī)律和特點，有針對性地對學(xué)生進行強化訓(xùn)練；最后教師應(yīng)該注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，這樣才更加有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、如何上好初中語文閱讀課的策略

1. 改變以往一言堂的教學(xué)模式，營造民主的學(xué)習(xí)氣氛

在以往的語文閱讀教學(xué)中，教師往往是按照一定的流程進行教學(xué)，這本身并沒有錯誤，但是長此以往，固定的教學(xué)模式變成了教師的一言堂，課文中的一切解釋以教師與教材的答案為本。不可否認的是參考答案的確具有一定的權(quán)威性，但是教師不能正確地利用的話，參考答案最終會變成扼殺學(xué)生思維分析能力的利器。

新課程改革下的初中語文教學(xué)，需要教師從知識的權(quán)威者和傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生探究學(xué)習(xí)的參與者、組織者與指導(dǎo)者，堅持學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生做課堂的主人。在教學(xué)的過程中，教師自始至終要做一個參與者，并且能夠充分了解與傾聽學(xué)生的需要，在師生之間建立和諧的關(guān)系。將閱讀的主動權(quán)放給學(xué)生，才有可能實現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)散獲取靈感。營造民主和諧的氣氛是上好一堂課程的前提，教師要尊重學(xué)生的表達，切記不可一言堂，用固定的模式來簡化學(xué)生對專項閱讀技能的訓(xùn)練，而是要作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生加強對文章的理解。既要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力，又要尊重學(xué)生的自覺性、主動性，也不放任自流。

2. 幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法與良好的閱讀習(xí)慣

初中語文閱讀教學(xué)的重要目的還在于教授給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生會閱讀、會學(xué)習(xí)，使他們受益終生。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在閱讀的時候要么是一字不漏地精讀，要么一掃而過，這樣的方式閱讀起來效果其實是很差的，學(xué)生能從文章中獲取的實質(zhì)東西是少之又少，我的教學(xué)方式是讓學(xué)生學(xué)會跳讀、精讀、略讀與有選擇地閱讀，讀重點，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際需要靈活運用，針對不同的文章采取不同的方式，同時也要求學(xué)生學(xué)會進行批判性的思考，其目的在于鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

初中的學(xué)生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵性階段，他們對外界依然保持著極強的好奇心，他們也愿意接受各種思想與價值觀念。明智的語文教師應(yīng)該做的是向?qū)W生推薦有益于學(xué)生健康成長的書籍，因為這類書籍可以拓寬視野、開發(fā)智力，在一定程度上提高學(xué)生品位。高中生課程多，課時緊，但是我依然將每周五節(jié)語文課抽出兩節(jié)作為自主閱讀導(dǎo)讀課，適當(dāng)?shù)赝扑]與教材相關(guān)的文質(zhì)兼美的文章或課外讀物，并且讓學(xué)生在閱讀的同時摘錄相關(guān)的文章語句，讓他們儲存好這些語句以便吸收，為自己所用。

3. 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在語文閱讀課上經(jīng)常涉及一些作者、作品、時代背景等相關(guān)資料，教師不必要給學(xué)生都一一列出，最好是布置相應(yīng)的要求，提供尋找資料的信息、渠道，讓學(xué)生自己動手去找。學(xué)生在閱讀的過程中鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)他們以后遇到難點、重點的時候也不會依賴于別人，而是通過自己的探索得出自己的答案。與此同時，針對字詞的注音、認讀、記憶，一些詞語和句子的理解等，教師也可以讓學(xué)生自己或者通過合作的方式進行練習(xí)總結(jié)，并且讓學(xué)生明白自己的依據(jù)。閱讀教學(xué)的重點在于引導(dǎo)，通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)來鍛煉學(xué)生在陳述自己的理由時對其語言的精練、準確、流暢、嚴密性的把握，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

“教育的目的不是向?qū)W生傳授已知的東西，而是要將學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中，通過教師對學(xué)生行之有效的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會領(lǐng)略出文章的內(nèi)涵，體會出作者用語言文字所表現(xiàn)出的藝術(shù)美感，培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力，并且樹立一種積極向上、樂觀進取的精神，他們也會在很大的程度上獲得了情感體驗，逐步發(fā)展自己各方面的才能。

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（江蘇省邳州市議堂中學(xué)）