摘 要：作文寫(xiě)作作為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的主要體現(xiàn)。隨著新課程改革理念逐步深入人心，初中語(yǔ)文作文更加重視學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而語(yǔ)文教育的基本任務(wù)和個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)都落實(shí)在作文教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中作文；快速有效；興趣；思維創(chuàng)造力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看做是自己人生的最高目標(biāo)?！?初中生處在人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們雖然年幼，但是對(duì)外界特別是新鮮的事情依然充滿(mǎn)興趣，在這個(gè)花季雨季的年齡中，他們對(duì)每一件事情都會(huì)浮想聯(lián)翩，所以，作為初中語(yǔ)文教師就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生將豐富的想象力充分地發(fā)揮到作文寫(xiě)作中，讓他們的思想在寫(xiě)作的天空中翱翔，洞悉社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一、用正確的教學(xué)手段因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地喜歡作文

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诔踔姓Z(yǔ)文作文寫(xiě)作中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)，那么，如何能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生逐漸喜歡上作文，我認(rèn)為，用正確的教學(xué)手段因勢(shì)利導(dǎo)很重要。

1. 給學(xué)生搭建良好的寫(xiě)作平臺(tái)，發(fā)揮他們的積極性

初中生處在花季雨季的年齡，他們?cè)谶@一時(shí)期，都希望通過(guò)自己良好的表現(xiàn)而獲得同學(xué)的認(rèn)可，所以教師要給學(xué)生搭建起能夠展示他們才華的舞臺(tái)，讓他們借助這個(gè)舞臺(tái)來(lái)將自己的思想表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生敢于寫(xiě)作文，我特地創(chuàng)辦了本班特有的作文報(bào)刊，然后讓學(xué)生把自己的文采展示在這上面，可以是一段話(huà)，也可以是一番心情等，這樣學(xué)生就會(huì)踴躍參與，讓自己的思想與大家一起進(jìn)行交流。我還利用手抄報(bào)的形式，讓學(xué)生摘抄美妙的文章與句子，并且配上漂亮的圖畫(huà)，學(xué)生對(duì)這些事情非常感興趣，也在意別人的看法，紛紛將最好的一面展現(xiàn)給大家。

2. 對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的自信心

很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)平時(shí)班里那些很愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生一遇到作文半天憋不出幾個(gè)字來(lái)，面對(duì)這種情況，教師千萬(wàn)不要批評(píng)他們，而是要讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，讓這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移到寫(xiě)作中去。我一般會(huì)鼓勵(lì)他們將自己思想表達(dá)出來(lái)，哪怕不成文章，畢竟，作文水平的提高需要一步一步地來(lái)，不能揠苗助長(zhǎng)，避免學(xué)生失去興趣。我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣有助于學(xué)生之間互相借鑒，有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

二、將閱讀與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。通過(guò)閱讀，學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)和能力。每個(gè)初中語(yǔ)文教師都需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字的世界”，讓學(xué)生在文字創(chuàng)造的美好境界中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

如果學(xué)生的閱讀能力低下，就很難激發(fā)作文興趣。但是這種現(xiàn)象卻很矛盾，一方面學(xué)生不喜歡閱讀的是課本中的文章、試卷上的文章；另一方面，學(xué)生喜歡閱讀的是一些奇幻、武俠之類(lèi)的小說(shuō)。為此，關(guān)鍵是看教師如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！遍喿x內(nèi)容是要加以區(qū)分的，新課程改革后的語(yǔ)文課本所選用的文章，都是精挑細(xì)選，并且有著欣賞性的文章，所以學(xué)生的閱讀要以“書(shū)”為本，也就是讓學(xué)生充分讀懂課本上的文章，并且要讓學(xué)生充分意識(shí)到讀奇幻、武俠小說(shuō)的不利之處。

學(xué)生的想象力是在長(zhǎng)期觀察、廣泛閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的。人們常把想象比作文學(xué)的翅膀。有了想象，就會(huì)像劉勰所說(shuō)的“思接千載，視通萬(wàn)里”。初中階段的學(xué)生恰恰是想象力最為豐富的階段，作為教師要保護(hù)、培養(yǎng)這種想象力，雖然讀奇幻、武俠小說(shuō)是他們的天性，但是在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下可以允許他們適當(dāng)閱讀，畢竟這對(duì)他們想象力的發(fā)展還是有一些好處，老師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極調(diào)整學(xué)生的心理指向，設(shè)法讓他們的想象力在作文中鮮活起來(lái)、迸發(fā)出來(lái)，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文方面的培養(yǎng)，不對(duì)學(xué)生做過(guò)多的要求

由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的寫(xiě)作偏離了寫(xiě)作的本質(zhì)，特別是寫(xiě)作模板的應(yīng)用，極大地扼殺了學(xué)生的想象力，并且作文教學(xué)中一直存在著脫離生活的現(xiàn)象。不論是命題指導(dǎo)，還是批改、講評(píng)，教師的著力點(diǎn)往往在審題立意、構(gòu)思選材和布局謀篇上，讓學(xué)生過(guò)多地追求華麗的辭藻，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不利的影響，學(xué)生的寫(xiě)作空洞無(wú)物，整個(gè)文章無(wú)病呻吟，空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)連篇，長(zhǎng)此下去，也會(huì)讓學(xué)生變得虛偽。

唐朝大詩(shī)人白居易說(shuō)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！睂?xiě)作離不開(kāi)生活，在寫(xiě)作教學(xué)中，我重視將生活中的點(diǎn)滴小事通過(guò)學(xué)生的想象進(jìn)行加工，然后融入到寫(xiě)作中去，特別是生活中的一些具有堅(jiān)韌、勇敢、愛(ài)心、奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)的事情。我認(rèn)為，只有學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察生活中的點(diǎn)滴，才能從中發(fā)掘生活的本質(zhì)美，這樣會(huì)讓學(xué)生的心靈受到一定的觸動(dòng)。初中生還處在成長(zhǎng)期，他們?cè)趯W(xué)校、家庭產(chǎn)生低落、消極的情緒，將其反映到作文中，教師就要善于抓住這種現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)地滲透人文教育，例如有的學(xué)生會(huì)在作文中透露出不想上學(xué)的情緒，教師在他作文的評(píng)語(yǔ)上一定要給予他鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)感到教師在關(guān)注他，就會(huì)變得自尊、自愛(ài)、自信。

快速有效地提高初中生的作文寫(xiě)作水平需要師生共同努力，但是關(guān)鍵是教師要運(yùn)用正確的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從以往的無(wú)病呻吟，空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)的作文中轉(zhuǎn)移到實(shí)實(shí)在在的、用真誠(chéng)樸素的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)事物。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省邳州市陳樓中學(xué)）