2011年，教育部制定并通過了《義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）》，這一新標準為初中思想品德課的教學提供了根本依據(jù)和重要指導。初中思想品德課是義務(wù)教育階段的七、八、九年級學生的必修課程之一，標準指出：它是“一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”。深入學習并理解本標準的相關(guān)內(nèi)容，認真總結(jié)初中思想品德課教學實踐中的有益經(jīng)驗，必將有助于優(yōu)化初中思想品德課的教學理念，找到提高教學科學性、針對性和實效性的策略。

一、尊重規(guī)律，因材施教，服務(wù)學生健康人格養(yǎng)成

初中思想品德課的教學要想取得好的效果，首先必須尊重學生身心成長特點和思想品德發(fā)展規(guī)律，以關(guān)心和服務(wù)于學生健康人格的養(yǎng)成為根本目的。為此，我們既應(yīng)該認真研究初中生具有的青春期階段的共性特點，同時又要把他們看成鮮活的個體，尊重每個人的個體差異。其次，教師還要盡力掌握任教范圍內(nèi)每個學生的不同特點，并據(jù)此采取不同的教育策略，因材施教，才能真正幫助學生揚長避短，為他們養(yǎng)成正確的思想觀念和良好習慣服務(wù)，為他們最終養(yǎng)成健康人格奠定基礎(chǔ)。

二、堅持社會主義核心價值體系的價值導向

我們不僅要看到初中學生的青春期特點和個性差異，而且也不能忽視時代對他們的復雜影響?，F(xiàn)在的初中生生長在新的時代里，隨著改革開放的不斷深入，我國社會已經(jīng)進入轉(zhuǎn)型期，社會的經(jīng)濟成分、分配方式、利益關(guān)系進一步多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性和差異性進一步增強，社會思想空前活躍，社會輿論多元化明顯。再加上網(wǎng)絡(luò)的普及率大大提高，使信息的流通更加順暢和快捷。這些都會潛移默化地對他們產(chǎn)生影響。

在價值取向多元化的背景下，我們的思想品德課教學一定以堅持用社會主義核心價值體系為導向，使學生逐步養(yǎng)成對法律的敬仰和尊重，樹立責任意識和持有積極向上的生活態(tài)度，促進自我、人我、我和社會以及人與自然關(guān)系和諧發(fā)展，為將來成為一個高素質(zhì)的現(xiàn)代公民打下堅實的基礎(chǔ)。

三、尊重和調(diào)動學生學習的主動性

到了初中，學生思維的批判性明顯增長，一方面，對于別人的思想和意見，他們不喜歡直接接受，經(jīng)常要做一番審查，有時甚至過分懷疑和批評；另一方面，對于自己的思想和主張，他們開始嚴肅認真地對待，能夠有意識地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。初中思想品德課的教學只有充分適應(yīng)學生的這種思維特點才能取得好的效果。因此，教師要尊重學生，把學生當作課堂的主人，更好地調(diào)動學生的積極性和主動性。

四、以教師的人格魅力吸引教化學生

榜樣的力量是無窮的。古人講的“親其師而信其道”其實是很有道理的，這對于初中思想品德課的教學來說似乎更為明顯。因此，作為思想品德老師，應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)和人格魅力，做到為人師表，培養(yǎng)對學生的親和力，關(guān)心和熱愛自己的學生，把教學當成一項塑造靈魂的神圣事業(yè)來做，并升華為實現(xiàn)人生價值的平臺。

（河北省唐山市灤縣響堂鎮(zhèn)響嘡中學）