摘 要：利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)成為新課程改革的一個(gè)重要突破口。在美術(shù)教學(xué)中，教師在課堂上合理運(yùn)用多媒體課件，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都有明顯提高。在美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，可以有效地解決美術(shù)欣賞、創(chuàng)作等課內(nèi)容抽象、學(xué)生難以理解的難題，為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力提供科學(xué)的保證。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，重點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；多媒體；創(chuàng)新

一、激發(fā)興趣，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等是多樣而豐富的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)具體形象的事物比較感興趣。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件可以使圖畫(huà)、聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動(dòng)、由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞到古今中外的經(jīng)典繪畫(huà)作品。如在《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課中，我首先向?qū)W生展示五代時(shí)期黃荃的一幅中國(guó)畫(huà)《寫(xiě)生珍禽圖》，引出具象藝術(shù)的特點(diǎn)：視覺(jué)的真實(shí)性或客觀性。然后，分析宋代張擇端的中國(guó)畫(huà)《清明上河圖》，開(kāi)首為郊野景象，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹皟砂洞?chē)運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等緊張忙碌的活動(dòng)，后段為市區(qū)街道縱橫交錯(cuò)、店鋪鱗次櫛比、人流車(chē)水馬龍的繁華場(chǎng)面。整個(gè)畫(huà)面有靜場(chǎng)，有高潮，跌宕有序，極富視覺(jué)沖擊力和感染力，這一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后結(jié)合不同色彩配合效果的畫(huà)面展現(xiàn)，或?qū)Ρ弱r明強(qiáng)烈、或柔和協(xié)調(diào)、或?qū)庫(kù)o單純，配以不同的背景音樂(lè)，情景交融。無(wú)須贅述，學(xué)生已經(jīng)感悟到中國(guó)繪畫(huà)的奇妙并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

二、拓展內(nèi)容，利用多媒體改進(jìn)教學(xué)方法

制作多媒體課件的作用是舉足輕重的。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些課，由于教師對(duì)課件的操作不夠熟練，導(dǎo)致課堂程序錯(cuò)誤，結(jié)果自己方寸大亂。所以，教師要熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體集文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種傳播媒介于一體，可以多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，可以化靜為動(dòng)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系和教學(xué)的時(shí)間空間，加深學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，隨著素質(zhì)教育研究的深入，多媒體在美術(shù)教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。教師只有將多媒體資源應(yīng)用到教學(xué)中，才能發(fā)揮其作用。

設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以選擇大量的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的構(gòu)圖美感，分析畫(huà)面的構(gòu)圖特點(diǎn)，找出圖片中的景物，并小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面的構(gòu)圖效果。這樣，可以提高學(xué)生的參與主動(dòng)性和積極性。

在《形神兼?zhèn)?遷想妙得——中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》一課中，范寬的《溪山行旅圖》以俊偉屹立的大山、一瀉千尺的飛瀑、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊(duì)行旅為對(duì)象，真實(shí)地畫(huà)出北方山川的壯美，使人如身臨其境。學(xué)生根據(jù)教師提供的多媒體圖片，找出作品中他所畫(huà)的山水樹(shù)木，崇山峻嶺。作者往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì)，又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石，山麓畫(huà)以叢生的密林，成功地刻畫(huà)出北方關(guān)陜地區(qū)“山巒渾厚，勢(shì)壯雄強(qiáng)”的特色，被譽(yù)為“得山之骨”“與山傳神”。

三、突破難點(diǎn)，利用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)

多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使教師能夠把教學(xué)方法、步驟更直觀、形象地演示出來(lái)，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可以進(jìn)行詳細(xì)分解和展現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以借助電腦強(qiáng)大的繪圖和圖形處理功能，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻演示，能有效地化解教學(xué)難點(diǎn)。

美術(shù)課堂上，教師可以編輯大量的與教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的圖片，運(yùn)用多媒體打開(kāi)作品來(lái)欣賞。在《美在民間永不朽——中國(guó)民間美術(shù)》一課中，向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)剪紙藝術(shù)。剪紙是我國(guó)最普遍、最單純的民間美術(shù)，是各種民間美術(shù)的基礎(chǔ)。民間剪紙是表意性的，講究構(gòu)圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。教師展示剪紙作品《五福（蝠）捧壽》的圖片?！拔甯?，一曰壽，二曰富，三曰康寧，四曰修好德，五曰考終命。”“修好德”是“所好者德也”的意思，“考終命”是有善終。所以，畫(huà)五只蝙蝠圍著壽字或圍著桃子，寓意多福多壽。蝙蝠之蝠與福字同音，故以五蝠代表五福。五蝠常常圍一壽字，習(xí)俗稱“五福捧壽”。這是民間廣為流傳的一種傳統(tǒng)吉祥圖案。

（播放視頻資料）中國(guó)民間剪紙代表祁秀梅是甘肅剪紙的集大成者。甘肅剪紙以慶陽(yáng)和鎮(zhèn)原兩地為最，其風(fēng)格比陜北和呂梁等地的剪紙更加古樸、簡(jiǎn)練，其所載的文化內(nèi)涵，也更為具有圖騰的意味。甘肅剪紙是抓髻娃娃形象最多的一種剪紙，抓髻娃娃的原型，就是金文的“天”，也就是郭沫若先生考證認(rèn)為的中華民族始祖軒轅黃帝族的族徽。這種古樸原始的藝術(shù)并非出于民眾的審美要求，而是有極強(qiáng)的實(shí)用功能。剪紙，有時(shí)是有關(guān)生存和繁衍的“巫術(shù)”活動(dòng)，如用“療病娃娃”來(lái)抵御疾病災(zāi)難的侵襲，用“娃娃坐蓮”來(lái)昭示生命的繁衍。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對(duì)比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。其內(nèi)容豐富，表達(dá)吉祥、美好的寓意。這樣，引入視頻資料，就可以突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、調(diào)動(dòng)積極性，選取的多媒體資源要充分

教師要科學(xué)、藝術(shù)地把握好課堂教學(xué)平衡，處理好教師、學(xué)生、教學(xué)資源三者的關(guān)系，要有互動(dòng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。教師在整合教學(xué)資源時(shí)要突出主題，積極創(chuàng)設(shè)情境，考慮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、媒體多元化的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書(shū)本圖片或幾本書(shū)籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，隨著多媒體技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用，可以導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌。這樣，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫(huà)面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。選取適合的多媒體資源，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)手段要為教學(xué)目的服務(wù)，教學(xué)中所有的媒體展現(xiàn)出來(lái)的資源，都要服務(wù)于課標(biāo)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。教學(xué)應(yīng)該是科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)的整合。利用多媒體教學(xué)能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展和補(bǔ)充。教師不斷加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，勇于探索，才能更加充分地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在以后的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)利用多媒體服務(wù)好每一節(jié)美術(shù)課，但也要恰當(dāng)利用，這樣才能讓美術(shù)教學(xué)錦上添花，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。