一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

現(xiàn)代教育理論提出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師是教學(xué)活動的主導(dǎo)”。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性和合作性，從而使教學(xué)活動的主體最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

《在WORD文檔中插入圖片》這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，設(shè)計(jì)出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)與管理模式。在教學(xué)過程中，明確地提出“根據(jù)內(nèi)容插入圖片”的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)，在嘗試操作的過程中逐步掌握知識和操作技能，最終完成任務(wù)，體驗(yàn)成就感。同時，我把“根據(jù)文章內(nèi)容配以相應(yīng)圖片”這樣一個具體的任務(wù)分解成四個小的任務(wù)：①給文章插入圖片的方法。②圖片大小的調(diào)整。③繞排方式的設(shè)置。④字體的設(shè)置。為了更好地完成任務(wù)，我準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)過程中需要的資源，營造了一個有利于學(xué)習(xí)的信息環(huán)境。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以資源為信息情境，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。通過學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)活動，順利建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

通過前面的文檔的基本排版的學(xué)習(xí)，同學(xué)們大致掌握了普通文檔的編排技術(shù)。但在編排過程中，往往為了突出一定的主題，要根據(jù)文章內(nèi)容插入一些圖片，使版面圖文并茂，更加生動。這就涉及圖片與文字進(jìn)行混排，并對圖片進(jìn)行處理，調(diào)整好圖片與文字的位置關(guān)系。因此，通過本節(jié)課《插入圖片》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握圖文混排的基本技能。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

①教學(xué)內(nèi)容簡介：這節(jié)課主要介紹如何根據(jù)內(nèi)容插入相應(yīng)圖片，并對圖片位置和大小等進(jìn)行調(diào)整。②教學(xué)重點(diǎn)：圖片插入的方法。③教學(xué)難點(diǎn)：圖片的位置、大小的調(diào)整。

四、教學(xué)目標(biāo)

【基本目標(biāo)】①知識與技能目標(biāo)：掌握插入圖片的操作方法，對圖片進(jìn)行位置、大小等的調(diào)整操作。②能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力、動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力。③情感教育：培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的圖文處理的知識與技能，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)、生活中去的意識和習(xí)慣，學(xué)以致用。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，合理和諧的版面意識，增強(qiáng)學(xué)生的美的修養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

以“講、演、練習(xí)”和“任務(wù)驅(qū)動”兩種教學(xué)方法為主，教師用一些直觀、生動的例子引入教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)意，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

六、教學(xué)媒體

①兩種類型的雜志：純文字版、一本畫報(bào)。兩者的比較使學(xué)生認(rèn)識到在文章中插入圖片，做到圖文并茂，那么所表示的信息就會更準(zhǔn)確，文章給人的印象就會更深刻。②準(zhǔn)備文章材料，可以避免學(xué)生當(dāng)堂輸入文字和對文字進(jìn)行修飾，以便將更多的時間與精力放在圖像信息的處理上。③準(zhǔn)備大量的圖片素材可以使學(xué)生自主選擇，使完成的作品豐富多彩，同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與審美能力。④利用多媒體教學(xué)軟件的功能演示操作過程，展覽學(xué)生的作品，可以調(diào)動其操作積極性，并通過互相欣賞評價培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

①評價內(nèi)容：將文字與圖片混排。②評價方式：學(xué)生自評和他評。在評價中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人長處、欣賞他人和互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好品質(zhì)，這樣學(xué)生才會在評價中有所收獲、有所進(jìn)步。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

包括：環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)說明?，F(xiàn)簡述如下。

①情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師活動：1）展示兩本不同的雜志，一本純文字，一本畫報(bào)，根據(jù)學(xué)生的情況介紹圖像的特點(diǎn)，與文字信息配合的重要作用。學(xué)生活動：學(xué)生欣賞。設(shè)計(jì)說明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2）兩種不同的雜志，有什么不同之處，同學(xué)們更喜歡哪一種？學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察，向全班匯報(bào)。設(shè)計(jì)說明：設(shè)置鋪墊，引入主題。3）講述學(xué)習(xí)目的：把純文字雜志打扮得更美觀。設(shè)計(jì)說明：明確學(xué)習(xí)目的——插入圖片。

②講授新知識環(huán)節(jié)。教師活動：1）圖片插入、位置的調(diào)整、設(shè)置繞排方式（教師演示）。學(xué)生活動：讓學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)圖片的插入、位置的調(diào)整及繞排方式的設(shè)置。要求：能正確設(shè)置繞排方式。讓小組長檢查完成情況。設(shè)計(jì)說明：明確繞排方式的重要性。2）對圖片大小進(jìn)行調(diào)整（教師示范操作）、認(rèn)識圖片工具條。學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。3）布置任務(wù)，自主探究。文字繞排方式除了“緊密型”外，其他的繞排方式是怎樣的呢？看看其他繞排方式是什么樣的效果？一是同學(xué)之間互相討論、詢問、答疑，二是小組長檢查學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥。學(xué)生活動：自主探究學(xué)習(xí)，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)說明：對比范例激發(fā)興趣，以任務(wù)為驅(qū)動，以實(shí)踐為主線，以探究教材內(nèi)容、同學(xué)互助、討論為方式，促使學(xué)生自主探索，積極探究新知識，掌握新技能。4）對文章的文字進(jìn)行修飾，使整個版面更美觀。學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)其他方法。設(shè)計(jì)說明：讓低層次的學(xué)生只掌握基本方法，高層次學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究其他方法。

③保存作品環(huán)節(jié)。教師活動：完成后保存作品。教師示范，板書評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動：了解評價標(biāo)準(zhǔn)，明確圖文混排的作用。設(shè)計(jì)說明：養(yǎng)成文件保存的習(xí)慣。

④拓展環(huán)節(jié)。教師活動：字體顏色設(shè)置。讓學(xué)生示范，教師點(diǎn)撥學(xué)生。學(xué)生活動：學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計(jì)說明：學(xué)生通過創(chuàng)作，明確修飾字體顏色的作用。

⑤評價環(huán)節(jié)。教師活動：選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生活動：學(xué)生小組內(nèi)互評，學(xué)生自評、教師點(diǎn)評。設(shè)計(jì)說明：對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。一般水平的要求是：掌握操作技能較好，圖文效果美觀。

⑥小結(jié)環(huán)節(jié)。教師活動：在這節(jié)課中，我們制作出了生動形象、圖文并茂的作品，看來同學(xué)們對圖文混排是非常感興趣的。但是，大家有沒有想過在文章中加上合適的背景，圖片加一些修飾會更美觀呢？設(shè)計(jì)說明：為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作延伸，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九、教學(xué)反思

本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式是在建構(gòu)主義的教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”和“分層教學(xué)法”，讓學(xué)生在這種“帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探究模式下實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中壓制個性化發(fā)展而采用“一刀切”的人為現(xiàn)象。