新課標(biāo)實(shí)施以后，教師一言堂的教學(xué)模式飽受批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，成為我國(guó)教育工作者的共同追求。那么，如何讓高中學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)呢？

一、創(chuàng)造新奇情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)課堂就必須是充滿了趣味性的，英語(yǔ)也要在一定的環(huán)境中才易于被學(xué)生理解。因此，在備課時(shí)要盡可能將語(yǔ)言和生活結(jié)合起來(lái)，教師在課堂上也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀而感性的認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“How much are these pants？”這一單元時(shí)，我就讓學(xué)生利用教室有限的資源。學(xué)生把講臺(tái)當(dāng)商店的柜臺(tái)，把大家的文具盒、鋼筆、鉛筆、作業(yè)本等當(dāng)成商品，有的學(xué)生扮演售貨員，有的扮演顧客，進(jìn)行購(gòu)物的情景對(duì)話。學(xué)生都樂(lè)于參與，教學(xué)效果很好。在這輕松愉快的語(yǔ)言情境中，既鞏固了新學(xué)知識(shí)，豐富了課文的語(yǔ)言材料，又活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際的能力，何樂(lè)而不為呢？

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的情趣

多媒體具有聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教“Asking the way”對(duì)話時(shí)，先播放一段外國(guó)人實(shí)際生活中的問(wèn)路的會(huì)話鏡頭，讓學(xué)生了解情景、動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程，然后記憶語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，再配以優(yōu)美的音樂(lè)為襯托，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。這樣，他們就比較容易在一系列的情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，并情不自禁地去表達(dá)自己的語(yǔ)言，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的成就感。以前在教學(xué)中教單詞，老師只管教，學(xué)生則死記硬背，遺忘很快?，F(xiàn)在我教單詞，制作一些圖片，借助畫(huà)面來(lái)理解，學(xué)生記憶單詞取得事半功倍的效果。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情趣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。要是能把英語(yǔ)教學(xué)融入游戲中，必然取得好的教學(xué)效果。例如，在教人體部位的教學(xué)過(guò)程中，我先在黑板上畫(huà)好相關(guān)部位的圖片，寫上單詞，再教學(xué)生認(rèn)識(shí)。然后就找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，讓下面的學(xué)生判斷他們做得是否正確。正確的就說(shuō)Yes，做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)no. 通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)法指導(dǎo)，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并且樂(lè)學(xué)的重要組成部分，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然之路。教師要努力將自己培養(yǎng)成會(huì)畫(huà)、會(huì)唱、會(huì)表演的多面手，以最佳形象展示每節(jié)課的內(nèi)容。教育教學(xué)工作是永無(wú)止境的，只要我們平時(shí)多花心血，付出辛苦的勞動(dòng)，一定可以點(diǎn)燃學(xué)生的情趣火花，讓課堂充滿生機(jī)。