課堂教學(xué)的方法很多，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的是：怎樣把具有抽象性的數(shù)學(xué)知識教授給以形象思維為主要思維方式的小學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)且抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)如果不能找到新鮮并為學(xué)生所接受的方法進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)則常常會陷入沉悶的僵局，教師教得很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，教師應(yīng)該在把握新課標(biāo)理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中來，在主動學(xué)習(xí)中掌握知識，提高能力。

一、創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，這是新課標(biāo)提出的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)有效而又活潑的教學(xué)情境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所謂有效的教學(xué)情境就是指能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生開動腦筋自主探索的情境。隨著多媒體教學(xué)方式的普及，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的功能，用屏幕展示出形象逼真、顏色鮮艷的動態(tài)畫面。根據(jù)小學(xué)生對事物認(rèn)真的特點(diǎn)，這樣的鮮活的畫面更能吸引他們的注意力，讓他們把心智集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師可以利用多媒體展示各種不同類型的圓，從不同的形狀中發(fā)現(xiàn)圓的存在，以及探索圓的各種妙用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！苯處焺?chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境也常常要注重于生活的聯(lián)系性。選取現(xiàn)實(shí)生活中的情境，或者與教材相關(guān)的日常生活情境與課堂知識進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)。如自行車車輪的圓形，圓形的飲料瓶、杯子、門的形狀各異的手柄都包含著圓等等。課堂教學(xué)也可以設(shè)置具有懸念的情境，讓學(xué)生帶著疑問隨著老師的指令開始課堂知識的學(xué)習(xí)。這既能發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主體作用，也可以讓學(xué)生帶著疑問去接受課堂知識，用課堂知識解決自己的疑問，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率并培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

二、營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗。”教師與學(xué)生在課堂上是一種民主平等的關(guān)系，教師應(yīng)該以積極的熱情、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂。在課堂上要肯定學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生帶著愉悅的心情展開學(xué)習(xí)，以強(qiáng)烈的求知欲聆聽教師的講解，以有效的方法解決知識性問題，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以從靈活有趣的課堂導(dǎo)入開始。小學(xué)生的注意力不易集中，教師強(qiáng)制讓他們坐下并停止自己的小動作常常會引起學(xué)生的反感，教師不妨嘗試以有趣的小故事開始自己的課堂教學(xué)，或者擺出有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容的模型，這樣學(xué)生自然把注意力集中到課堂上，也有利于教學(xué)的展開。在課堂上，營造輕松和諧教學(xué)氛圍的方法有很多，比如給學(xué)生更多的機(jī)會參與到課堂當(dāng)中來，主動對知識進(jìn)行討論，各抒己見；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑教師的講解，遇到精辟性的問題教師在解答的時候也不要忘記對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；在課堂提問的環(huán)節(jié)，遇到回答得好的同學(xué)教師應(yīng)該及時發(fā)出“某某講得真好”“這個同學(xué)的想法很新穎”“看來你對這個問題掌握得不錯”等肯定性的鼓勵話語。如果遇到答題有困難的同學(xué)，教師則應(yīng)該有更多的耐心，語言不能傷到學(xué)生的自尊心，提醒他“不要緊張，慢慢說”等。即便有人答錯了題，教師也不能說“你是錯的”“真笨”等消極性的話語，而是應(yīng)該及時讓學(xué)生坐下，通過自己的講解告訴學(xué)生正確的答案，并給他思考的時間。教師的鼓勵和尊重可以讓師生之間的關(guān)系更為融洽，也能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵學(xué)生主動參與課堂實(shí)踐

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中來，教師要還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在自身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題。教師要在課前精心查閱資料、組織教材，設(shè)計好讓學(xué)生思考與動手的環(huán)節(jié)，給他們充分的參與課堂的機(jī)會。比如在講解長方形周長或者面積的時候，教師可以給出這樣的實(shí)踐思考題：養(yǎng)雞場的張大爺買了16米長的鐵絲網(wǎng)，他該怎樣建這個雞圈才可以讓雞圈的面積最大呢？這道題可以通過計算，但是如果通過計算來解答，就沒有數(shù)學(xué)的趣味效果。所以，鼓勵學(xué)生首先采用畫圖、觀察等方法來思考這個問題，提出存在的可能性，而后再通過計算，來尋求正確的答案，并幫助張大爺設(shè)計建雞圈的方案。在自己動手的過程中，學(xué)生自然就用到了長方形、正方形的面積以及三角形或者圓的求面積知識。

在課堂教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生的參與，教師應(yīng)該把時間和空間讓給學(xué)生，讓他們有足夠的獨(dú)立思考問題的時間，教師則不要急于給出問題的答案。教師也應(yīng)該改變以往教學(xué)當(dāng)中課堂講授方式，走到學(xué)生當(dāng)中去，聆聽他們的意見，發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)并有意識地進(jìn)行引導(dǎo)。這樣不僅能夠給學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會、提高課堂教學(xué)的效率，也能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)注重的是抽象思維，而小學(xué)生的思維方式則以具體的形象思維為主。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師精心組織教材，創(chuàng)設(shè)靈活有趣的課堂教學(xué)情境，使得課堂氛圍輕松和諧，鼓勵學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在形象中獲得抽象的數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為重點(diǎn)，從提高課堂教學(xué)的效率出發(fā)，積極探索更為靈活有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識，把課堂知識掌握得更為牢固，并學(xué)會舉一反三。