在我國農(nóng)村小學教育中，信息技術(shù)正在逐步走進課堂，計算機作為信息時代的主要信息載體和工具，在人才培養(yǎng)中已經(jīng)擔負著越來越重要的作用。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的操作及使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而農(nóng)村，經(jīng)濟相對落后，計算機在農(nóng)村的普及應(yīng)用也比較落后。學生家中基本上都沒有計算機，學生只有在學校的計算機教室中才能使用和學習。目前，有條件的小學都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)這門課程。但是學生究竟應(yīng)該怎樣學電腦，教師又如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學生，這個問題值得我們思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

爭強好勝，喜愛表揚、獲獎是小孩子們的本性。良好的情境，是學生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)從小學生的好奇心理這一點出發(fā)，從“興趣”入手進行教學。身處偏遠農(nóng)村的孩子們，根本沒見過電腦，更不用說用電腦。在教學“認識計算機”這一課時，學生都迫不及待地想知道這個神秘的東西是做什么的？它的各部分叫什么？這個東西怎么用？和電視一樣不一樣？這一系列的問題在孩mdkQY2SqV7Zy9dQPAiIYUw==子們的腦海中呈現(xiàn)。我不急于介紹電腦的各組成部分，而讓學生仔細觀察。根據(jù)他們的問題，我一一介紹電腦各部分的名稱和用途。這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位，也減輕了學習負擔。當學生在課堂中產(chǎn)生厭煩心理，精力不集中時，教師可以巧設(shè)問題，讓學生在比賽中學習，這樣不僅使學生學到知識，而且鍛煉了學生的操作水平和操作技巧。這就要求教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，靈活設(shè)計自己的課堂語言與教學的各個環(huán)節(jié)，巧設(shè)教學情境。例如：“你能把你自己的姓名‘寫入’計算機里嗎？”“你能讓你的計算機為我們唱一首動聽的歌曲嗎？”“你能讓計算機畫畫嗎？”……用一系列貼近學生心理的問題扣住學生的心弦，驅(qū)動他們的好奇心。又如，我在教學“回收站”時，設(shè)置了幾個問題：回收站是做什么用的？放入回收站的文件能找回來嗎？清空回收站是什么意思？回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？回收站的大小能改變嗎？學生通過比較、討論、交流，很快就解決了問題，達到了預期的目的。

二、在“玩”中學，在學中“玩”， 讓學生樂于學習

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂τ趧倓偨邮苄W教育的學生而言，愛玩、好動是他們的天性，他們對于趣味性的知識較為好奇和敏感，也樂于接受。說透了，計算機就是一種應(yīng)用工具，學習它就是為了運用它來解決日常生活和學習中用平時的方式無法解決的一些小麻煩或提高做事的效率。因此，學習和掌握電腦知識對每個人來說志在心求。曾經(jīng)有人說：“電腦是‘玩’會的。”的確，學習電腦要勤于練習、勤于動腦，每個人的思維方式不同，對于同樣的問題每個人所采取的解決方案也不同。基于這些，在課堂教學中，我會把課堂大部分時間留給學生，放手讓他們?nèi)プ?，大膽去“玩”，這樣才能學到知識。也有人會問：“那把電腦弄壞了怎么辦？”其實這是個不必擔心的問題，只要在“玩”的過程中能發(fā)現(xiàn)問題，并且通過各種途徑自己能把它解決掉，相信他的計算機水平也就有所提高了。

三、小組合作學習，促進合作精神

學生在接受、理解某種新生事物時總存在著個體差異。新的知識、理論，有的學生一下子就學會了，而有的學生還需要進一步耐心引導和講解。為了使學生多一點時間學習，那就需要“一對一”地指導和幫助了。如在教學六年級信息技術(shù)“幻燈片——滾動的字幕”時，我先將制作好的字幕播放一遍，激發(fā)學生的好奇心。然后，讓學生說一說他們的想法，再讓他們根據(jù)設(shè)想用已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗試一試能不能完成這項任務(wù)。之后，我會說明操作步驟和應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)，最后學生動手制作。某個環(huán)節(jié)這個學生掌握了，某個環(huán)節(jié)那個學生掌握了，所以讓已經(jīng)掌握了的學生帶動還不理解的學生學習。在操作過程中，學生們可能會有他們更好的方式方法，他們會把自己好的見解和同學討論，以達到更好的效果。這樣學生們在互相幫助的情況下，相互啟發(fā)、相互提高，既加深了學生對知識的理解，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，增強了同學之間的情感。

信息技術(shù)教學最根本的目的是提高學生的信息素養(yǎng)，讓學生具備一定的信息能力去解決自身生存中所遇到的信息問題，適應(yīng)社會的需求。因此，本人認為，在教學中不能僅僅局限于課本上的內(nèi)容，也不能一直停留在原有的水平上，而要不斷搜集新信息、不斷充實自己的知識、全面提高計算機理論與實踐水平。教學的對象是學生，把學生培養(yǎng)成為一個什么樣的人才非常重要。以這個目的指導備課、上課，指導學生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。