摘 要：成為一名優(yōu)秀的人才，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對師范學(xué)校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的總體要求。要遵循以人為本的教育理念，以培養(yǎng)舞蹈綜合實力強(qiáng)的小學(xué)師資為目標(biāo)，調(diào)整合理有效的教學(xué)機(jī)制，最大限度挖掘?qū)W生潛力。

關(guān)鍵詞：成才；復(fù)合型人才；師范；音樂專業(yè)；舞蹈教學(xué)

成為一名優(yōu)秀的人才，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對師范學(xué)校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的總體要求。師范學(xué)校的音樂專業(yè)是以培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂教師為目的。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對音樂教師有了更高的要求，即成為一名具備綜合能力的復(fù)合型人才，既能歌善舞，又有豐厚的知識底蘊；既能唱會跳，又懂得教育教學(xué)的方法和技巧。以往師范學(xué)校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)都是東拉西扯，東拼西湊，較多采用的是專業(yè)院校教材的通俗版。經(jīng)過實踐證明，過于技術(shù)性和表演性并不適合師范學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生將來的實際工作需要，所以，探索適合師范學(xué)校音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容是重中之重。

當(dāng)前社會環(huán)境，幾乎所有小學(xué)包括幼兒園都需求懂得一定舞蹈教學(xué)規(guī)律的舞蹈教學(xué)人才。如果只靠專業(yè)舞蹈院校來培養(yǎng)師資的話，其一數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在需求，其二專業(yè)舞蹈院校的學(xué)生雖然技術(shù)性和專業(yè)性很高，但教育教學(xué)方面卻顯得有些薄弱，所以現(xiàn)在許多小學(xué)只能啟用師范學(xué)校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生來擔(dān)任或兼任舞蹈教學(xué)工作。而以往的師范學(xué)校音樂教育專業(yè)的舞蹈課每周課時很少，教學(xué)也只是上一些形體課或是排練課的內(nèi)容，從根本上來說，遠(yuǎn)不能勝任舞蹈教學(xué)。這就要求培養(yǎng)小學(xué)師資力量的師范學(xué)校音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上下工夫；在教學(xué)內(nèi)容上要豐富；在教學(xué)過程中突出師范性，全面培養(yǎng)學(xué)生自身的舞蹈綜合能力、傳授知識能力和教育教學(xué)能力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中著重從以下兩個方面入手。

首先，在教學(xué)時間上要有所變化，有所保障，由原來每周的兩節(jié)課至少要增加為三到四節(jié)課，另外加上兩節(jié)選修課（輔導(dǎo)特長生）及舞蹈隊（學(xué)校舞蹈骨干力量）的早功訓(xùn)練。由于舞蹈的技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)，它必須經(jīng)過長期的積累和訓(xùn)練才能掌握。平時組織學(xué)生利用課余時間排練一些節(jié)目，積極主動地帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校乃至社會的文藝演出活動，讓學(xué)生多嘗試，多體驗，積累實踐經(jīng)驗。其次，調(diào)整課程設(shè)置，不能再簡單地套用其他教材，要有系統(tǒng)的教學(xué)要求和內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：舞蹈基訓(xùn)課、中國舞（古典舞、民族民間舞、當(dāng)代舞）課、少兒舞蹈創(chuàng)編課、舞蹈教法課、舞蹈欣賞課、舞蹈美育課程。

一、舞蹈基訓(xùn)課

舞蹈基訓(xùn)課，是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈身體基本體能訓(xùn)練及舞蹈基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不斷塑造學(xué)生健美的形體，培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)。作為未來的小學(xué)教師，不僅要心靈美，還應(yīng)講究給人直接視覺影響的形體的美，因為舞蹈藝術(shù)首先是視覺藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一渠道便是通過教師的動作來學(xué)習(xí)與模仿，因此就要求舞蹈教師要能為人師表，用美的形體引導(dǎo)學(xué)生健康成長。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，并在表演中加強(qiáng)自身的信心，站有站相，坐有坐相，形成自然美的體態(tài)，并與美的心態(tài)相結(jié)合，讓自己的氣質(zhì)更文雅，更富活力與魅力。對于五年制的師范生來說，舞蹈基本功的練習(xí)，已不是最佳學(xué)習(xí)年齡階段。學(xué)生的軟開度、柔韌性等訓(xùn)練問題相對吃力和困難。但正因為年齡稍大一些，學(xué)生的理解能力、控制能力、忍耐能力等卻相對要強(qiáng)許多。因此，對這樣的學(xué)生來說，舞蹈的基本體能、技能可能與專業(yè)舞蹈院校的學(xué)生無法相比，但是作為將來從事小學(xué)舞蹈教育工作的他們，重要的則是教授他們?nèi)绾卫斫夂驼莆湛茖W(xué)的訓(xùn)練方法與技巧去教授和訓(xùn)練別人，為以后的工作打好基礎(chǔ)。所以，對這樣的學(xué)生來說，舞蹈體能、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和要求可以相對低一些，而應(yīng)注重學(xué)生舞蹈的表演能力、展示能力、創(chuàng)編能力及教授教學(xué)能力。

二、中國舞（古典舞、民族民間舞、當(dāng)代舞）的教學(xué)

首先向?qū)W生介紹中國舞，包括古典舞、民族民間舞、當(dāng)代舞。民族民間舞對于我們的意義，就在于它是守護(hù)民族文化之“根”的藝術(shù)。如果說，民族民間舞是守護(hù)民族文化之“根”的藝術(shù)，那么，古典舞就是使一個民族文化不斷走向文明的藝術(shù)。通過中國古典舞、民族民間舞、當(dāng)代舞的教學(xué)，弘揚民族文化、開闊學(xué)生視野、豐富舞蹈知識，讓舞蹈教育在民族氣質(zhì)上深刻地影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。如在古典舞的教學(xué)過程中，注重中國古典舞神韻的秉承，從而展示出民族的氣質(zhì)與韻味。古典舞其表演精要在于“形神兼?zhèn)洹?，即做任何一個動作“形未動，神先行，形已止，神不止”。做動作要既動形又動神，無韻則神死。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某種民間舞蹈的同時，接受那一民族的文化熏陶，熱愛自己的民族藝術(shù)。讓學(xué)生掌握多種元素，用各民族民間舞的獨特風(fēng)格和審美豐富其表現(xiàn)手段，吸引學(xué)生對中國民間舞蹈的熱愛。由于各民族民間舞扎根于人民生活，有著堅實的生活基礎(chǔ)和鮮明的民族特征，只要風(fēng)格突出，動作則可易可難，便于學(xué)生掌握和接受。例如學(xué)習(xí)蒙族舞，讓學(xué)生著重體會蒙族人民熱情、豪邁、勇敢的性格和氣質(zhì)，男子舞蹈的強(qiáng)健剽悍和女子舞蹈的端莊典雅，還有熱情奔放、悍健有力、節(jié)奏歡快、富有草原風(fēng)格的蒙族音樂。只有當(dāng)學(xué)生真正能夠體驗到該舞種的民族風(fēng)格、動律特點和舞蹈的韻律美時，才會更加熱愛我們的民族文化藝術(shù)，對將來工作很有幫助，更有利于民族文化的推廣和普及。當(dāng)代舞是中國獨有的一種舞種，近些年發(fā)展很快，很多當(dāng)代舞都是以平時生活中的故事作為主題，也會選擇一些非常生活化的動作。例如舞蹈《老伴》《咱爸咱媽》就屬于非常貼切人們生活的舞蹈，再現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承中國的民族文化；還有《穿越》《士兵與槍》《走跑跳》這些部隊題材的舞蹈，其實也很生活化的，反映中國軍人的颯爽英姿，威不可當(dāng)?shù)挠⑿坌蜗?；再如《劉胡蘭》《八女投江》《中國媽媽》，反映中國女性的偉大堅強(qiáng)、勤勞善良、不屈不撓的民族氣節(jié)。這類舞蹈，可以用作舞蹈選修課和舞蹈隊的節(jié)目排練，參與比賽、聯(lián)誼演出、學(xué)校匯報等。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鍛煉學(xué)生的表演能力和協(xié)作精神，積累豐富的閱歷和寶貴的實踐經(jīng)驗，保護(hù)民族文化遺產(chǎn)，應(yīng)該從娃娃抓起！

三、少兒舞蹈創(chuàng)編課

要求學(xué)生掌握一定的舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)理論知識。因為音樂教師要經(jīng)常帶隊參加校內(nèi)外的各種文藝活動，僅靠錄像帶、看網(wǎng)上視頻是不行的，必須能創(chuàng)編有個性的、適合自己學(xué)生特長的作品，才能收到理想的效果。所以，在學(xué)校期間，要讓學(xué)生在實踐活動中多接觸舞臺，把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識擴(kuò)展到實踐中，構(gòu)建舞蹈學(xué)習(xí)的“生活課堂”，讓學(xué)生走出課堂，走上舞臺，在實踐中鍛煉自己，磨煉自己，積累舞臺經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日、平時休息及課余時間，到生活中去實踐，參與到教學(xué)中去歷練自己，使學(xué)生獲得親身經(jīng)驗。因為這些經(jīng)驗是在課本和教學(xué)中得不到的寶貴財富，正所謂教學(xué)相長。

四、舞蹈教法課

最初在教學(xué)過程中，要滲透教法，如專業(yè)術(shù)語、動作要領(lǐng)與要求等，使學(xué)生做動作時有一個標(biāo)準(zhǔn)，提高規(guī)范性。后期教法課要有針對性，針對小學(xué)生的生理和心理特點及小學(xué)音樂舞蹈教材內(nèi)容，有的放矢地開展教法課。如小學(xué)音樂教材中的各民族的兒童歌曲，除學(xué)唱外，可以用手腳打節(jié)奏，或是配合各民族的舞蹈基本步伐和動律等簡單動作，這樣可以使學(xué)生在音樂課上不但唱起來，還跳起來；學(xué)生不但學(xué)會了歌曲，還掌握了舞蹈基本步法。在玩中學(xué)在學(xué)中玩，迎合學(xué)生的生理心理需要。為了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，還可以組織學(xué)生分析討論每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，以及采用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的教學(xué)組織能力和語言邏輯性，為將來的工作打好堅實的基礎(chǔ)。

五、欣賞課

要避免教師灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對作品的理解，并從中吸收精髓。要從看、聽、動、想、說幾方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中要在尊重學(xué)生情感的前提下，把握方向，使學(xué)生真正成為舞蹈審美的主體，看懂、學(xué)會自然就融入其中。因為舞蹈是以人體動作、姿態(tài)、表情來表現(xiàn)人物情感、演繹故事的內(nèi)容及情節(jié)的直觀形象的藝術(shù)，舞蹈欣賞課上動態(tài)的畫面、逼真的音響效果、豐富的燈光與色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈知識的獲取、保持和有效運用。

六、舞蹈美育課程

師范學(xué)校音樂專業(yè)的舞蹈美育，帶有一些普及性，它的目的是培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)的全面發(fā)展的教師。因此，舞蹈美育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，對那些舞蹈天賦不是很高而又喜歡舞蹈的學(xué)生來講，舞蹈美學(xué)教育最合適。根據(jù)學(xué)生的水平，使其在不同的起點，感受舞蹈美育和樂趣，從而進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。在舞蹈體驗中領(lǐng)略和感受美，同時在舞蹈實踐過程中，對學(xué)生來說，還可以鍛煉意志，開拓視野，培養(yǎng)樂觀開朗的性格，學(xué)會與人、與社會和諧相處。它的價值不在技能水平的高低，而在審美文化的獲得。而欣賞課能夠培養(yǎng)高品位的舞蹈欣賞的群體，能使廣大學(xué)生通過舞蹈認(rèn)識一個民族的歷史、文化和民族精神，通過舞蹈欣賞接受德育、美育，提高評判能力?？傊?，音樂專業(yè)舞蹈美育課程對學(xué)生素質(zhì)的提高有著很重要的作用。

綜上所述，作為師范學(xué)校音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)，要以培養(yǎng)舞蹈綜合實力強(qiáng)的小學(xué)師資為目標(biāo)，調(diào)整合理有效的教學(xué)機(jī)制，最大限度挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生早日成為具備綜合能力的復(fù)合型人才。