摘 要：高中生對社會的認(rèn)知能力有限，其辨別能力和分析能力也偏低，面對網(wǎng)絡(luò)中海量的信息時，往往不知所措，容易被誤導(dǎo)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，加強對學(xué)生上網(wǎng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取有用信息的能力和對信息的辨別能力，提高自我實踐能力和自我防護(hù)能力，培育優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)教學(xué)；優(yōu)秀人才

隨著科技的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋到了社會的方方面面，其受眾已遍布各個年齡階段。然而，對高中生而言，因為對社會的認(rèn)知能力有限，其辨別能力和分析能力也普遍偏低，在面對網(wǎng)絡(luò)中海量的信息時往往不知所措，被動地接受許多來自社交網(wǎng)絡(luò)的參差不齊的信息，容易被誤導(dǎo)。本文以甘肅省定西市某城鎮(zhèn)中學(xué)為例，通過調(diào)查數(shù)據(jù)對上述問題進(jìn)行了佐證。本文認(rèn)為，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，重點加強對學(xué)生上網(wǎng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取有用信息的能力和對信息的辨別能力。高中信息技術(shù)教學(xué)中，要幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生具備自我實踐能力和自我防護(hù)能力，成為社會所需要的優(yōu)秀人才。

一、信息技術(shù)教學(xué)的目的及意義

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的，其一，是培養(yǎng)學(xué)生對計算機的認(rèn)知和操作能力。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，以計算機為主導(dǎo)的信息技術(shù)教育對社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是時代發(fā)展的需要，它的任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，普及以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)知識，使學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。其二，是培養(yǎng)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)力。隨著網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面逐漸擴大，中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會也越來越多，接觸的信息量也越來越大，然而，對閱歷淺薄、知識面狹窄、分析辨別能力不足的中學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)更多帶來的是挑戰(zhàn)，中學(xué)生一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)，往往表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息所感染。中學(xué)生迷失于網(wǎng)絡(luò)的案例不勝枚舉，以至于有許多家長將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸。本文認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)對此負(fù)有責(zé)任和義務(wù)。

二、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的主要挑戰(zhàn)

筆者以定西市某城鎮(zhèn)高中高一學(xué)生為研究對象，在機房計算機上加入了電子調(diào)查問卷，在下課之前由學(xué)生匿名完成，共有高一年級9個班510名學(xué)生填寫了電子問卷。經(jīng)過匯總，共得到376份有效問卷。通過對問卷的匯總整理，筆者得出了如下結(jié)果。參與調(diào)查的高中學(xué)生中，“曾經(jīng)上網(wǎng)并且會上網(wǎng)”的占了絕大多數(shù)。在上網(wǎng)的主要方式選擇中，公共計算機（網(wǎng)吧）占到了56%，其次是手機上網(wǎng)，占到了24%，而個人計算機上網(wǎng)的相對較少，只占11%。經(jīng)過分析，該中學(xué)的學(xué)生中，來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，上網(wǎng)主要是通過手機和公共計算機來進(jìn)行，其上網(wǎng)過程通常是缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督的，上網(wǎng)方式主要為這兩種方式的學(xué)生，占到了總數(shù)的65%以上，為絕大多數(shù)。這也從側(cè)面突出了學(xué)生上網(wǎng)的不安全性。本文還調(diào)查了學(xué)生獲取信息的主要方式和網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)統(tǒng)計，抽樣學(xué)生中，主要通過登錄正規(guī)網(wǎng)站，如政府、部門、機構(gòu)等官方網(wǎng)站而獲取信息的很少，所占比例不足十分之一。用搜索引擎搜尋關(guān)鍵詞而獲取信息的也僅僅占了抽樣學(xué)生的14%，而且搜索引擎搜索的網(wǎng)頁中，有時有大量的糟粕，這需要學(xué)生具備選擇能力和分析能力。更多的學(xué)生是被動接受網(wǎng)絡(luò)信息，在問卷中，有64%的學(xué)生主要是通過以QQ空間和微博為代表的社交網(wǎng)站獲取信息的，而這種方式具有很大的被動性。而有的社交網(wǎng)站也是網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息集中的地方，大量虛假新聞、消極言論等通過多人轉(zhuǎn)載而被缺乏判斷力的中學(xué)生接受，產(chǎn)生不利影響。

在之前筆者就發(fā)現(xiàn)高中生對網(wǎng)絡(luò)信息盲目信任的現(xiàn)象普遍存在，并在此次問卷中設(shè)置了該問題進(jìn)行調(diào)查。在問卷中，有52%的學(xué)生選擇了“一般會相信網(wǎng)絡(luò)信息”，有24%的選擇了“會有簡單的主觀判斷，不會進(jìn)行核實”，這兩項相加共占到了76%。只有4%的學(xué)生選擇了“通常會對網(wǎng)絡(luò)信息的真實性進(jìn)行判斷和核實”。這說明，剛步入高中的學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)的過度信任現(xiàn)象很嚴(yán)重。

上述內(nèi)容提出了高中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的主要挑戰(zhàn)，本文正是基于這些挑戰(zhàn)，尋求問題的原因和解決方法，通過信息技術(shù)教學(xué)來幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并從中獲得正能量。

三、當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問題

基于上述研究，本文對城鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行了探討，認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)模式主要存在以下問題。

（1）對學(xué)生計算機操作技能和上網(wǎng)的能力培養(yǎng)不足。經(jīng)筆者多年在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的所見所聞，在我市范圍的高中，主要為城鎮(zhèn)高中，這類中學(xué)的主要生源為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)條件所限，大多數(shù)學(xué)生家里沒有配備計算機，在小學(xué)及初中也很少接觸。因此，這些學(xué)生的操作技能較差，上網(wǎng)能力更是趨近于零。而在城鎮(zhèn)高中，信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備普遍落后，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也不夠完善。學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)課程安排中，以理論課為主，上機操作時間少，上網(wǎng)操作的時間就更少了。因此，大多數(shù)學(xué)生通過課程很難學(xué)會正確上網(wǎng)的方法，而是通過手機和網(wǎng)吧的公共電腦來掌握經(jīng)驗，這對學(xué)生的發(fā)展是不利的。

（2）關(guān)于如何讓學(xué)生建立對網(wǎng)絡(luò)的客觀認(rèn)識，缺乏教育和引導(dǎo)。在農(nóng)村，普遍觀念對上網(wǎng)有嚴(yán)重的偏見，認(rèn)為上網(wǎng)是“不務(wù)正業(yè)”，這種觀念也影響了學(xué)生，造成了很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的排斥。而對“上網(wǎng)”的認(rèn)識，則存在著更大的偏差。本文在調(diào)查中，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，上網(wǎng)就是看電影打游戲上QQ，這都是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識過于片面的體現(xiàn)。這種問題已經(jīng)得到了教師的重視，然而，如何解決該問題，卻沒有被提上日程。在信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是對著教材講基礎(chǔ)理論、單機操作等，對網(wǎng)絡(luò)的客觀介紹和描述較少，更缺乏對學(xué)生意識的引導(dǎo)，沒能培養(yǎng)學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)的正常、健康、積極和自我防備的觀念。教學(xué)模式缺乏戰(zhàn)略性，教師的教學(xué)意識和方法過于死板。

四、信息技術(shù)教學(xué)需要完善的部分

本文認(rèn)為，當(dāng)前城鎮(zhèn)高中的信息技術(shù)教學(xué)，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、客觀看待網(wǎng)絡(luò)，具備良好的意識。教學(xué)內(nèi)容的一個側(cè)重點，是加強學(xué)生的信息檢索能力、信息判斷和選擇性吸收的能力。對這部分的教學(xué)要從實際出發(fā)，用通俗的語言和生動的例子來說明，教學(xué)方法要能讓學(xué)生樂于接受，教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生易于消化和吸收。

首先，讓學(xué)生學(xué)會如何上網(wǎng)主動獲取信息，而不再被動接受信息?？山ㄗh并指導(dǎo)學(xué)生使用正規(guī)的瀏覽器和網(wǎng)址導(dǎo)航，通過網(wǎng)址導(dǎo)航的鏈接，進(jìn)入正規(guī)的網(wǎng)站，或者利用網(wǎng)址導(dǎo)航所提供的搜索工具欄，進(jìn)行關(guān)鍵詞的檢索。這就是一種簡單而高效的方法。

其次，讓學(xué)生學(xué)會如何判斷信息的真實度和權(quán)威性，哪些信息可以相信并采納，哪些信息只能提供參考。例如，百度搜索所檢索到的網(wǎng)頁中，“百度百科”的真實性就更高，而網(wǎng)友問答就有許多是片面和不真實的。

最后，通過舉實例，讓學(xué)生具備簡單的信息過濾和處理能力，對通過網(wǎng)絡(luò)接受的信息，要選擇性地吸收?？梢酝ㄟ^一些新聞事件在網(wǎng)絡(luò)中的演變，以及其對不同的受眾所灌輸?shù)男畔?、對受眾的影響等來說明網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和多變性。尤其對網(wǎng)絡(luò)謠言及其他消極信息，更要學(xué)生加強識別和防范。

結(jié)論：21世紀(jì)是計算機網(wǎng)絡(luò)的時代，越來越多的高中生也開始參與網(wǎng)絡(luò)，然而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對閱歷淺、知識面窄、判斷力差和自我防護(hù)意識弱的高中生是一個巨大挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)教學(xué)責(zé)任重大，要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)力，讓學(xué)生有能力獲取信息、辨別信息，并從中受益。當(dāng)然，要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長，早日成才，需要全社會的共同努力，多方協(xié)作維護(hù)一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并需要家長和老師聯(lián)合對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

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