每年高校的自主招生，都將公眾的視線聚焦于高招制度乃至我國高等教育的發(fā)展問題。

很多人在呼吁改革高考制度。這是一件涉及面廣、敏感度高，必須慎之又慎的事情。但慎重不等于什么都不做，對于看慣了的缺點(diǎn)，就應(yīng)該逐步改進(jìn)。比如，高考錄取的明顯缺點(diǎn)是按總分排隊(duì)，它抹殺了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特長和不同專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，而且總分排隊(duì)助長了所謂的“掐尖大戰(zhàn)”。

自主招生考試是在目前高考大框架下的一個(gè)補(bǔ)充手段，是慎重的改革探索。南開大學(xué)在招生環(huán)節(jié)上，作了一些契合學(xué)校特色的探索。比如，我們嘗試在現(xiàn)行多科考試的框架下力爭發(fā)現(xiàn)不同的“尖”，并在考生特長與專業(yè)學(xué)習(xí)要求相匹配的前提下給予加分，試圖形成尊重特長和尊重專業(yè)統(tǒng)一的價(jià)值取向。今后還可以更靈活，把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生：在一定的必選科目之外增加選考科目，比如“五科”中選“三科”，由學(xué)生自己選。

現(xiàn)在媒體常常把自主招生和偏才怪才聯(lián)系在一起。我認(rèn)為偏才怪才是極少數(shù)，否則就不偏也不怪了，對他們可以通過其他特殊渠道錄取，而不是在公開招考上設(shè)置優(yōu)惠。

自主招生考試不是為了選拔個(gè)別的偏才怪才。如果在考試中太注重偏才或怪才，可能會對中學(xué)形成“指揮棒”效應(yīng)。人才培養(yǎng)往“偏”或“怪”的方向發(fā)展，不是正確的導(dǎo)向，從長遠(yuǎn)看，全面發(fā)展、特色鮮明的學(xué)生更有潛力。

實(shí)際上，人才培養(yǎng)比選拔更重要。如果說選拔人才是篩選出好種子，而讓好種子生長得更好，才是大學(xué)的真正任務(wù)。大學(xué)的當(dāng)務(wù)之急并不是用什么方式選拔人才，或者挑選什么樣的人才，而是探索一套符合規(guī)律的人才培養(yǎng)方式。

在人才培養(yǎng)方面，我們的大學(xué)教育有著很深的工業(yè)化思維烙印。我們往往把培養(yǎng)人才與工業(yè)上的“塑造”或“加工”看作一回事，而正確的教育理念應(yīng)該是讓學(xué)生像植物一樣生長，不是“被塑造”或“被加工”。

數(shù)學(xué)大師陳省身曾說，大師是冒出來的。錢學(xué)森先生也曾感嘆，這么多年都沒有冒出杰出人才。他們用的都是“冒”這個(gè)字。有人把辦尖子班的做法和應(yīng)試教育的方法延伸到大學(xué)來，是不得要義的。就個(gè)人而言，我不知道哪個(gè)科學(xué)家是從尖子班培養(yǎng)出來的。

“冒”是一個(gè)主動(dòng)的過程。我們必須拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇、主動(dòng)參與的空間，不僅要指導(dǎo)，更要尊重學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這是“冒”出人才的必要條件。

杰出人才的培養(yǎng)不單純是大學(xué)的任務(wù)，中小學(xué)尤其是高中，要跟大學(xué)互動(dòng)起來。我們一起來探索杰出人才的培養(yǎng)規(guī)律，按照規(guī)律辦事情，把環(huán)境營造好。

要不拘一格“冒”人才，需要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)型，真正實(shí)施素質(zhì)教育。我們要在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中發(fā)展素質(zhì)教育的理論，在人才培養(yǎng)上能夠走出一條自己的路來，不必什么都跟在外國優(yōu)秀大學(xué)后面亦步亦趨。