當今世界，科技和教育被許多國家視為發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關鍵。眾所周知，為所有兒童提供高質量的教育是擺在世界面前的一項艱巨任務。從某種意義上講，教育問題的解決、教育質量的提高有賴于科學的發(fā)展。中國的科學發(fā)展水平與年輕一代的科學素養(yǎng)極為相關，未來科技人才的培養(yǎng)事關一個國家科技的可持續(xù)發(fā)展。因此，強化小學和中學的科學教育，有利于我們盡早發(fā)現(xiàn)具有科學興趣和研究潛力的人才。

遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教學轉型

教育部實施課程改革以來，在中小學全面推進研究性教學方式，目的在于優(yōu)化教學手段，提高學生在認知過程中的接受能力，在基礎教育階段使學生養(yǎng)成善于思考、勤于體驗、愛好創(chuàng)新、力求進取的習慣，從而成為具有科技素養(yǎng)的潛力型人才。這是符合教育發(fā)展方向和教學規(guī)律的，也是形成和增強國家智力資本體系的舉措。

實現(xiàn)教學轉型是本次教育改革的重點內容。學校中對科學課教改呼聲尤為強烈，凸顯培養(yǎng)科技人才是教育的主要目標任務。如何推進改革重在實現(xiàn)兩個轉變，首先是教師的工作理念轉變，學校以學生為中心，但教學是以教師為中心的。如何遵照認知規(guī)律，針對當前教學方法不當、教學水平不高、學生對科學課興趣下降等難點問題，進行深刻地反省和改變是非常必要的?？茖W課教學過程中讓學生在玩中學、學中思、思中做是世界教育界的共識，符合學生的成長規(guī)律，沿用傳統(tǒng)的課堂單向教學方法顯然不行。因此，教師要引領學生去學、思、做，共同完成教學任務，實現(xiàn)師生共同進步。其次，科學課的教具、學具和科學知識資源庫非常重要，沒有好的硬件和軟件配套，產生好的教學效果是不現(xiàn)實的。新教材中涉及科學實驗內容較多，但實驗教具、學具卻很少，而且許多實驗具有多原理交叉現(xiàn)象，好的教學效果勢必要做到教師和教具、學具的有機結合，才能真正實現(xiàn)教學轉型。因此，解決好教學需求成為改革突破口。

@建設科技校園，實施科技興校

學校是科技教育的主要場所，校園科技化程度高，學生就能憑借見識多而贏在起跑線上?！稗k人民滿意的教育”對教育管理部門和教師都明確了目標、任務。如何實施科技興校，教育部首批國家課改實驗區(qū)——寧波市北侖區(qū)和鄞州區(qū)教育部門顯然領先一步。

自2006年開始，寧波市北侖區(qū)和鄞州區(qū)教育部門在所轄區(qū)域內全面建成小學科學創(chuàng)新實驗室，大膽實踐研究性教學方法，取得了不少明顯的教學效果。例如：小學生通過教具、學具的實驗，了解了光學、電學、磁學、力學、天文學等多種現(xiàn)象的原理，并有部分學生運用原理在教師和家長指導下，有了自己的小發(fā)明，在初嘗成功喜悅之余，還在省市科技作品競賽中獲了獎。新型多功能實驗室設備創(chuàng)新也為師生營造了互助學習環(huán)境，與師生共同參與教學實驗相適應。這些改變打開了特色教學方式的發(fā)展空間。鄞州區(qū)、北侖區(qū)以建設科技校園實事工程為抓手，從小學科學課切入，全面推進科學探究實驗教學，使學生科技意識和素養(yǎng)明顯提升，得到政府和社會的一致贊賞。在完成小學建設同時，政府決定加大投入力度，自2012年開始，全面推進中學科學課改。浙江省重點學?！A茂外國語學校，依托教育科技企業(yè)華茂集團的支撐，在校園內建起10大主題內容的科技館，另外配套建起中小學科學探究實驗室、機器人、車航模、陶藝、數(shù)字化實驗、技術與設計、電子控制技術等多平臺的科技活動室，形成具有科技教育特色體系的辦學模式，也為當前國內首創(chuàng)出一個典型的科技校園，培育出一大批國內外科技比賽中勝出的學生。畢業(yè)生已有被美國哈佛大學錄取。華茂外國語學校10余年來依托科技教育特色辦學，既培養(yǎng)出社會歡迎的學生，又實現(xiàn)了成為社會上公認度高的名校，還走出了一條可供各校借鑒的科技興校之路，同時嘗到實施科技教育發(fā)展戰(zhàn)略的甜頭。

科技校園建設是教育發(fā)展的趨勢，基礎教育階段實施素質教育，科技校園是培養(yǎng)學生的最有效平臺之一。讓學生身處現(xiàn)代科技教育環(huán)境，形成學有擴展、學有樂趣、學有所獲的教學鏈，無疑已指明了科技校園對培養(yǎng)人才之重要，以及“辦好人民滿意的教育”的辦學模式，值得全面推廣，以利加快形成科技興教、科技興校的發(fā)展局面。

@城鄉(xiāng)同步建設，實現(xiàn)教育公平

我國經濟發(fā)展的不平衡由多種因素導致，但在教育發(fā)展方面則必須重點向農村和基礎薄弱地區(qū)傾斜。針對“農村和偏遠地區(qū)資源匱乏，能否實施科學教育”這個問題，聯(lián)合國教科文組織科學家巴爾博薩說過：“農村和偏遠地區(qū)應該而且必須為兒童提供有效的科學教育。受科技迅猛發(fā)展帶來的沖擊最為直接的就是農村、偏遠和欠發(fā)達地區(qū)。如果不在這些地區(qū)普及科學教育，這種數(shù)字和科技鴻溝將會越來越大，使農村人口無法成功地參與社會和經濟生活，難以擺脫貧困狀況?！卑蜖柌┧_建議將科學教育納入促進農村教育發(fā)展整體工作之中，因為缺少了科學教育，高質量教育便無從談起。因此，應將“加快科技校園建設，從娃娃開始抓科學教育”作為重點教育改革任務，并應成為國家共識。

科技校園建設是一個漸進過程，在整個教育經費投入中絕對是很少的一部分。如寧波鄞州、北侖區(qū)教育局對所轄農村小學每所補助3萬元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政補助2萬元，為80所農村小學建成配有完整實驗室設備和教具、學具、教學指導書的科學探究實驗室，滿足新課改的教學需求，做成政府、學校、師生、社會都滿意的實事工程，既體現(xiàn)了科學課對人生成長息息相關的重要，又結合全區(qū)農村學校多的實際，率先在科技校園建設方面做到城鄉(xiāng)同步建設整體推進，縮小現(xiàn)實差距。事實證明，上述作為，大部分地方政府都有能力做到。

科技校園作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，部分省市教育管理部門已在啟動建設試點，國內知名集團企業(yè)都在結合學校應用加大研發(fā)投入，相關部門也在加快制定科技校園建設標準，相信在大家的共同努力下，科技校園建設會使中國教育的競爭實力日益增強。