前不久，正在上高三的女兒婷婷獲得了省級“三好學(xué)生”的稱號，并被保送上北京的一所名校。我倍感欣慰，因為婷婷終于長大了?；叵肫鹜拢腋锌f分。

也許是我們對她太過溺愛的原因，小時候的婷婷養(yǎng)成了任性、不知感恩的毛病。一開始我沒太在意，我認為，女孩身上都免不了嬌氣、驕氣，長大了就好了，而家庭教育的重點還是提高女兒的學(xué)習(xí)，有個好前程。然而，我的想法錯了。隨著婷婷的成長，她的許多缺點越來越讓我憂慮。

婷婷上小學(xué)四年級的時候，有一天下午我去接她放學(xué)，她悶悶不樂。經(jīng)我再三追問，婷婷最后號啕大哭：“我失戀了！”原來，婷婷暗戀班上一名男生，并給他寫了一封信。幾天后，她得知，信已經(jīng)被男生撕了。婷婷找他求證，男生告訴她：“××送了我一部最新款的MP3?！辨面谜f，送MP3的女生也喜歡這個男生，而且家里條件很好。婷婷感覺到自己被甩了，所以很傷心。

我做夢都沒想到，婷婷小小年紀會早戀！可是，在震驚之余，面對哭鬧的婷婷我卻束手無策，不知道該如何引導(dǎo)她，只得在嚴厲責(zé)備了她之后，將她轉(zhuǎn)到了一家寄宿制學(xué)校，讓她遠離“傷心之地”。轉(zhuǎn)學(xué)之后，婷婷雖然淡忘了失戀，但她亂花錢的毛病讓我無法招架。我意識到，我一直以來將注意力都放在婷婷的學(xué)習(xí)上，卻忽略了她人格的發(fā)展。如果孩子沒有一個健全的人格，那么即使將來成材，不會做人，也不能成人啊。

認識到這一點后，我做了三件事。第一件事，婷婷上初中后，我開始有意識地帶她去養(yǎng)老院、兒童福利院等機構(gòu)做志愿者，引導(dǎo)她接觸社會、體驗社會。在養(yǎng)老院，我與婷婷照顧那些臥病在床的老人，推他們?nèi)ド⒉剑顾麄兂燥?，陪他們聊天；在福利院，婷婷幫著護工照顧那些殘疾的孩子，陪他們做游戲，教他們文化知識。做志愿者的經(jīng)歷讓婷婷深刻認識到了書本上無法學(xué)到的人生意義和價值，她開始意識到自己的存在也能為別人帶來快樂這個事實——一種價值實現(xiàn)的成就感。連續(xù)兩年寒暑假做志愿者的日子，不僅在婷婷的心中積淀了可受益一生的價值感，而且為她提供了最有說服力的社會參與的紀錄，使她對人生有了進一步的認識，讓她感受到，在她的生活之外，還存在著一種不幸的人生，讓一向只關(guān)注自身感受的她開始有了悲天憫人的情懷，并學(xué)會了關(guān)注別人。

第二件事，是在婷婷初三放暑假的時候，當(dāng)她抱怨零花錢不夠花時，我因勢利導(dǎo)鼓勵她出去打工賺零花錢，讓她體驗靠勞動賺取報酬的成就感，并學(xué)會獨立。在我的鼓勵下，婷婷試著去超市打零工。令我想不到的是，當(dāng)體驗到了靠自己的能力賺錢的樂趣后，婷婷竟然一發(fā)而不可收。每年的寒暑假，除了做義工外，她都去打工，一堅持就是4年。4年的時光，婷婷都是花自己賺的錢不再向我要零花錢。

第三件事，升入高中時，有了獨立意識的婷婷要住校。起初，老公考慮到學(xué)校離家不遠，婷婷完全可以走讀，加之擔(dān)心婷婷住校生活受委屈，所以他不太同意婷婷的要求。后來，在我的說服下，老公同意了婷婷住校的要求。令我欣慰的是，住校后的婷婷不但學(xué)習(xí)努力，還擔(dān)任了班級的團支部書記。在我的耐心引導(dǎo)下，她終于成長成了一個學(xué)業(yè)優(yōu)秀、理性懂事的孩子，這令我頗有成就感。

回想起多年前在婷婷的教育上所走過的彎路，我感慨萬分。崇尚獨立性、責(zé)任心、自信心以及創(chuàng)造性，是美國社會文化中核心社會價值的體現(xiàn)，受這種文化的影響，美國孩子大都很獨立。而在我們中國，大多數(shù)家庭的教育的功能已被異化。教育被狹窄地等同為學(xué)校教育，學(xué)校教育則被窄化為知識教育，知識教育又被扭曲為應(yīng)試訓(xùn)練。其實，對于孩子來說，自己能獨立生存，才能對社會有用；不經(jīng)歷練，難以成大器。