目前，在學(xué)校教育中，很多人認(rèn)為懲罰教育已不足取，而能夠給學(xué)生充分自信和自尊的賞識教育更能深入人心。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到賞識教育無節(jié)制的泛濫帶來的懲罰教育的缺失。實(shí)際上，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，沒有懲罰的教育是不完整的教育。而懲罰教育能否作為有效的教育管理手段，取決于教師能否很好地使用懲罰教育。

一、使用懲罰教育要以愛護(hù)和尊重學(xué)生作為基礎(chǔ)

學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生實(shí)施一定的懲罰，是學(xué)校教育和管理學(xué)生的必要手段，但我們必須明白，懲罰僅僅是一種手段，而教育才是目的。不論我們采用何種形式的懲罰手段，都應(yīng)以愛護(hù)和尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，堅(jiān)決不能因?yàn)閼土P學(xué)生而傷害學(xué)生的自尊，甚至傷害學(xué)生的精神和身體。例如，一個(gè)學(xué)生所犯錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度又不好，就是欠揍的那種，這時(shí)如果老師想對該生實(shí)施較嚴(yán)重的懲罰，必須避開其他老師和學(xué)生，也就是找一個(gè)只有兩個(gè)人的地方，狠狠地批一頓。一定要注意，懲罰完畢，要安慰學(xué)生，告訴他，老師相信他一定會改正錯(cuò)誤并且以后會做得更好，這樣學(xué)生在不失自尊的情況下受到了應(yīng)有的懲罰，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)還能感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)。這樣的懲罰，才能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生心悅誠服地接受懲罰，才能收到良好的教育效果。

二、使用懲罰教育要公平公正

老師使用懲罰教育一定要公平、公正，盡可能做到一視同仁，不能因?yàn)橄矚g或者不喜歡某個(gè)學(xué)生而區(qū)別對待，尤其不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞而使犯同一錯(cuò)誤的學(xué)生受到的懲罰不同。如果這樣，將會引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，使師生關(guān)系走向?qū)α?，懲罰教育也將失去其教育意義，甚至產(chǎn)生消極作用。比如，有一次，我看到一位老師將一個(gè)學(xué)生叫到公辦室，問他為什么遲到了，不想這位學(xué)生反問老師：“為什么××遲到了你不說他只說我?！笨梢?，只有公正公平地對待每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，才能使受罰者正視自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。

三、使用懲罰教育要講究策略

懲罰教育的內(nèi)容和形式多種多樣，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的錯(cuò)誤，不同的時(shí)間和場合采用不同的懲罰手段，也就是說，我們使用懲罰教育要講究策略。這樣，學(xué)生才能理解你的良苦用心，才更易被學(xué)生接受。比如，有的學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)，我就罰他代收作業(yè)，這樣，因?yàn)樗咽丈蟻淼淖鳂I(yè)親自交給我，所以就不好意思不交作業(yè)了。還有一次，有一個(gè)學(xué)生上課玩手機(jī)，被我發(fā)現(xiàn)了，我當(dāng)時(shí)并沒有像一些老師一樣，把他的手機(jī)交給班主任或者沒收他的手機(jī)，而是適時(shí)地向他提出條件：“如果你期末考試能考前十五名，你就來向我要手機(jī)，否則我就把手機(jī)交給你班主任。到那時(shí)，你不僅不能得到手機(jī)，而且要得到應(yīng)有的懲罰。”從此，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)非常用功，學(xué)習(xí)成績可想而知。

總之，我們在使用懲罰教育時(shí)，要合法、合情、合理，從而使懲罰教育既能達(dá)到教育的目的，又能有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（河北省冀州市職教中心）