在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施過程中，教師既是課改的實(shí)踐者，又是課改的主體，如何使用教材并進(jìn)行新的教學(xué)模式探究，更好地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師面臨的一個(gè)新課題。在不斷的教學(xué)實(shí)踐摸索與反思過程中，對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與思考。

一、滲透新課改理念，尋找學(xué)生生活中的美術(shù)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，教材知識(shí)領(lǐng)域應(yīng)融入學(xué)生的實(shí)際生活，活學(xué)活用，緊密結(jié)合生活實(shí)踐，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。讓學(xué)生觀察生活中的事物與現(xiàn)象，在生活中發(fā)現(xiàn)探究美術(shù)的應(yīng)用，在課堂中變得積極主動(dòng)，變教師把知識(shí)講透、學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者和解惑者，學(xué)以致用。在教材方面，針對(duì)美術(shù)教材一課只有幾幅圖片的特點(diǎn)，我在備課時(shí)適當(dāng)加入了自己對(duì)教材的理解與設(shè)計(jì)知識(shí)等內(nèi)容：比如加大對(duì)美術(shù)基本制作步驟練習(xí)、技巧提示，多方查找有關(guān)的欣賞與教學(xué)資料配以優(yōu)秀的作品，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣為前提。這兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能學(xué)習(xí)兩方面因素，既符合學(xué)生心理、生理發(fā)展的要求，突出審美情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，又是對(duì)其循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的完善。

二、以“引”為主，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

首先，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，以興趣入手，啟發(fā)“悟”性，展示其特長(zhǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多方面入手，內(nèi)容和活動(dòng)充分考慮立體性、開放性，師生有較大的選擇空間。課堂教學(xué)是一種師生雙邊的、動(dòng)態(tài)的變化過程，每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)中要真正做到“以學(xué)生為本”，精心設(shè)計(jì)合理的、有效的課堂教學(xué)過程，使教師的教案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生對(duì)各類美術(shù)活動(dòng)的偏好，對(duì)癥下藥，在某一方面有特殊情趣的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。中國(guó)畫是我國(guó)獨(dú)具民族形式和風(fēng)格的繪畫，歷史悠久，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。題材與技法的不同，其表現(xiàn)手法也千變?nèi)f化。因此，在中國(guó)畫教學(xué)過程中，根據(jù)自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)以及作業(yè)情況的分析，根據(jù)學(xué)生的喜好與性格，將學(xué)生分為工筆花鳥組、工筆山水組、寫意花卉組、寫意山水組進(jìn)行分組指導(dǎo)，并查找多種不同形式的臨摹稿讓學(xué)生自己選擇。平時(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，學(xué)生創(chuàng)作的作品有的工整細(xì)致、有的粗獷豪放，不拘一格。通過十余年的教學(xué)，輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，多名學(xué)生考上自己理想的校園，在繪畫的領(lǐng)域深造。教學(xué)的基本體系以各種豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以強(qiáng)化局部學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為輔助線穿插并行。畢竟我們教師面對(duì)的是全體學(xué)生，不可能對(duì)每位學(xué)生寄予厚望使其成名成家。面對(duì)全體學(xué)生，應(yīng)以培養(yǎng)審美情趣和道德情操，增加藝術(shù)熏陶，提高其生活素質(zhì)為主體目標(biāo)。

其次，引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用主要是對(duì)班級(jí)中的“差生”來講。有些學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語沒興趣，其他功課連教室也不想進(jìn)，更別提美術(shù)課。根據(jù)學(xué)生水平的不同，給出相應(yīng)的教學(xué)方法，多運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，以寓言故事、動(dòng)畫等形式直觀教學(xué)。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語，舉行書畫展覽，給學(xué)生增添信心。我曾教過的學(xué)生D就屬于此類學(xué)生。有一次美術(shù)課，D違反紀(jì)律，我問：“D 同學(xué)，你現(xiàn)在這樣混日子，想沒想過將來干什么？”D答：“老師，我準(zhǔn)備參軍?！蔽艺f：“當(dāng)兵是好事，如果現(xiàn)在你把書法練好，黑板報(bào)的技巧學(xué)好，到部隊(duì)就會(huì)有用武之地，并且會(huì)受益匪淺?！眱H僅是一問一答這么簡(jiǎn)單，D在以后的美術(shù)課堂上表現(xiàn)出來的專心致志足以讓我感動(dòng)，并且在各項(xiàng)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

第三，大自然是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。經(jīng)常帶學(xué)生去感受風(fēng)景美也是美術(shù)教學(xué)中“引”的重要途徑，讓學(xué)生享受美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察、體驗(yàn)、分析和表現(xiàn)，逐步提高審美能力也是一條捷徑。

最后，重過程評(píng)價(jià)，輕終結(jié)評(píng)價(jià)。美術(shù)課程既是“全面發(fā)展”的教育，又是“全面素質(zhì)”的教育，既要普遍提高每個(gè)學(xué)生的技能水平，防止學(xué)生兩極化，又要使每個(gè)學(xué)生各種素質(zhì)都能協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于美術(shù)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)要由傳統(tǒng)的側(cè)重技能轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，特別是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。在美術(shù)課堂上把學(xué)生作為主體，教師為客體輔助線。美術(shù)這種藝術(shù)是不能弄虛作假的，“種豆得豆，種什么樹開什么花”，是真正意義上的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。要引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生善于觀察、勤于思考并自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中事半功倍。平時(shí)，我在課堂上評(píng)選部分作品，學(xué)生本人自評(píng)，全班集評(píng)，教師最后總評(píng)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。學(xué)期結(jié)束，成績(jī)?cè)u(píng)定方法客觀、公平、公正。平時(shí)作業(yè)成績(jī)40%，平時(shí)課堂表現(xiàn)20%、考試成績(jī)占40%，并挑選優(yōu)秀作品舉辦畫展，給一個(gè)學(xué)期畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。

總之，美術(shù)教育給人以情感的陶冶和道德情操的教育。在美術(shù)新課程中，教師只有在教學(xué)中不斷完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想和業(yè)務(wù)能力，才能將新課程體系日益完善，實(shí)現(xiàn)新的跨越。

（河南省焦作市博愛縣玉祥中學(xué)）