摘 要：英語課外作業(yè)的布置，其目的就在于讓學(xué)生溫故知新，花較少的時間輕松達到學(xué)習(xí)的目標?？梢詮囊韵聨讉€方面來布置作業(yè)，取得“高效減負”的目的：讓學(xué)生梳理知識，做到促學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會方法，能夠善學(xué)；讓學(xué)生體驗趣味，達到樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外作業(yè)；高效減負

英語作為基礎(chǔ)教育階段的一門課程，其宗旨在于“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”結(jié)合新課標提出的相關(guān)理念和具體目標，筆者認為，英語課外作業(yè)正是一種穩(wěn)固新知的途徑和手段，通過課外作業(yè)的形式來完成以上新課程標準提出的目標，教師既要在作業(yè)布置中突出作業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要達到學(xué)習(xí)目的。

一、讓學(xué)生梳理知識，做到促學(xué)

英語課后作業(yè)布置的目的是為了溫習(xí)新授課所學(xué)的知識，或者是通過課后作業(yè)完成總復(fù)習(xí)的內(nèi)容和目標。其實，這個只是表面的目標，更深層次的價值和目標在于讓學(xué)生掌握一定的英語學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生將所學(xué)的新舊知識點串聯(lián)，才是一種好的作業(yè)布置方法，才能讓學(xué)生避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)了后面忘了前面的知識點。所以，布置的作業(yè)要想取得一定的成效，必須要把前后的知識點串聯(lián)起來。

比如，在六年級階段的總復(fù)習(xí)課上，筆者就針對小學(xué)前三年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進行了總復(fù)習(xí)的作業(yè)練習(xí)?？v觀小學(xué)英語PEP教材，綜合前面六冊教材，其實上面的單元文章之間有很多是相似的話題。在課堂上，教師可以將這些相似的話題串聯(lián)起來，將文中出現(xiàn)的生詞、句型組織起來，讓整個復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性，同時，這些前后知識點的串聯(lián)切記不能生硬，而是要靈活地將其組織在一起。比如，筆者布置的總復(fù)習(xí)作業(yè)如下：

請將PEP教材三年級上冊的《We Love Animals》與PEP教材三年級下冊的《At the zoo》、PEP教材四年級下冊《It’s Warm Today》、PEP教材五年級上冊《My Days of the Week》、PEP教材五年級下冊《Look at the Monkeys》這些單元綜合閱讀。老師構(gòu)建一定的故事情境，要求學(xué)生課后進行組織和復(fù)述。

布置作業(yè)時，我運用多媒體展示了幾張圖片。圖片一：陽光晴朗的周末，“It’s warm today， and today is the weekend. Where shall I go？”（今天是個好天氣，而且又是周末，我可以去哪里呢？）然后播放圖片二：在動物園，“I go to the zoo and look at the monkey…”（我去了動物園，看到了猴子……）然后圖片上播放很多動物的圖片，讓學(xué)生猜一猜這些動物用英語怎么說，并且結(jié)合課文的句型，最終得出結(jié)論：我們應(yīng)該愛護動物（We Love Animals）。

通過課堂上對作業(yè)題的引導(dǎo)和作業(yè)中關(guān)于故事情境的設(shè)計，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了興趣，他們在課后積極發(fā)揮主觀能動性，很好地完成了作業(yè)，達到了將前后知識點進行復(fù)習(xí)、融合的目的。所以，筆者認為，小學(xué)英語作業(yè)的布置原則之一就應(yīng)該做到“促學(xué)”，作業(yè)應(yīng)該合理引導(dǎo)、突出系統(tǒng)性，才能達到“高效減負”、事半功倍的成效。

二、讓學(xué)生學(xué)會方法，能夠善學(xué)

方法是最重要的，筆者認為，小學(xué)英語課后作業(yè)的設(shè)計和布置，表面上的目的是為了達到學(xué)生溫習(xí)課程的目的，但是更本質(zhì)的目的在于通過課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起到了一個啟蒙價值和萌芽意義，這個階段引導(dǎo)得好，不僅有助于學(xué)生英語能力的提升，甚至對于學(xué)生今后其他科目的學(xué)習(xí)來說，都是終生受益的。而小學(xué)階段的作業(yè)的設(shè)計和布置，筆者認為應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是簡單的灌輸，以達到學(xué)生機械積累的目的。在學(xué)生課后作業(yè)完成的過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，來共同完成作業(yè)，小組成員之間取長補短。此外，基于小學(xué)英語是一門語言類學(xué)科，課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，不僅包括書面作業(yè)，也包括聽、說、讀這樣的作業(yè)，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間共同對話，以完成作業(yè)設(shè)計的目標，并教會學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的功課、學(xué)習(xí)英語的方法。

比如我曾經(jīng)設(shè)計了一道作業(yè)題：請結(jié)合你所學(xué)的課文內(nèi)容，組建小組，設(shè)計角色，小組成員一起設(shè)置好對話情境，并且在下一節(jié)課上來表演。

學(xué)生們對這樣的作業(yè)熱情度非常高，并且積極配合完成課后作業(yè)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、總結(jié)知識點的能力，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作交流能力，促使他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的氛圍中獲得長足的進步。

三、讓學(xué)生體驗趣味，達到樂學(xué)

結(jié)合筆者的調(diào)查研究，小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自制力還是比較薄弱的，如果只對他們進行道理上的講解，宣傳好好讀書、完成作業(yè)的理論，不僅收獲不到良好的教學(xué)成效，久而久之也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。從兒童心理學(xué)的角度出發(fā)，他們對于自己感興趣的知識學(xué)習(xí)起來很快，但是對于不感興趣的知識點，學(xué)習(xí)起來則非常被動，所以樂趣是第一位的，樂學(xué)是小學(xué)英語作業(yè)布置的宗旨和最高境界。筆者認為，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在樂學(xué)的環(huán)境中激活學(xué)習(xí)熱情，完成“高效減負”的目標。

比如在學(xué)習(xí)party、birthday等相關(guān)的場景對話時，正好臨近班級某個學(xué)生的生日，于是結(jié)合課文內(nèi)容，布置如下作業(yè)：為班上快過生日的同學(xué)模擬一場精彩紛呈的生日會，在生日會上，你們想象出要送給這個學(xué)生的“禮物”（英語表達），并開展多個場景對話，比如在生日會上見到同學(xué)你會怎么說？跟過生日的同學(xué)你會怎么說？這樣充滿情趣的作業(yè)，學(xué)生們非常樂于去完成，并且主動性、積極性非常高漲。

總之，小學(xué)英語課外作業(yè)的布置，可以呈現(xiàn)出精彩紛呈的內(nèi)容和形式，也可以改變傳統(tǒng)的生硬、死板的課后作業(yè)模式，而是在“高效減負”的理念下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在完成作業(yè)的過程中做到“溫故知新”。

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（浙江省樂清市石帆第二小學(xué)）