摘 要：在情緒心理學(xué)中，個(gè)體情感對(duì)認(rèn)知至少有動(dòng)力、強(qiáng)化和調(diào)節(jié)三方面的功能。反映在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還沒(méi)有完全的“開竅”， 存在畏懼困難、害怕出錯(cuò)、不善交際而產(chǎn)生心理焦慮及情感、意志薄弱等心理因素。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生心理健康進(jìn)行研究，就如何幫助初中學(xué)生走出心理障礙提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；心理健康；障礙；輔導(dǎo)

《初中英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：初中英語(yǔ)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是第一次比較正規(guī)與系統(tǒng)地接受英語(yǔ)教育，一開始的學(xué)習(xí)興趣是很大的，但隨著年級(jí)的升高，這種興趣逐漸減弱，學(xué)生的心理是導(dǎo)致出現(xiàn)這一狀況的重要因素。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)搞好心理健康教育，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生不良心理的表現(xiàn)

很多學(xué)生一開始都會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣，但是隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度加大，特別是語(yǔ)法方面，一些學(xué)生漸漸感到吃力，他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，其中男孩子的表現(xiàn)居多，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

產(chǎn)生不良心理的表現(xiàn)一是對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生由于感到英語(yǔ)與別的學(xué)生的差距越來(lái)越大，自信心也逐漸消失，認(rèn)為即使努力學(xué)英語(yǔ)也追不上別人，產(chǎn)生自卑的心理，如果這時(shí)老師呵責(zé)，他們的不滿情緒會(huì)更加強(qiáng)烈。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的意志比較薄弱，由于很多學(xué)生生活的環(huán)境所導(dǎo)致的，他們?nèi)狈朔щy，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，在記單詞的時(shí)候因?yàn)榭吹絾卧~很多而卻步，在背誦課文的時(shí)候也是如此，總是不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。最后是考試心理障礙。一些學(xué)生碰到英語(yǔ)考試就緊張，一緊張就馬虎或者忘記單詞，導(dǎo)致很多錯(cuò)誤在不經(jīng)意中出現(xiàn)。

二、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生不良心理產(chǎn)生原因

（1）家庭因素。一些家長(zhǎng)在腦海里總有一些“讀書無(wú)用”“不讀書也能賺大錢”的觀念，特別是當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)難、工資低的情況更加加劇了家長(zhǎng)的這種想法，他們對(duì)孩子的教育不是很重視，監(jiān)管不到位，是導(dǎo)致學(xué)生自我放松的重要原因之一。

（2）學(xué)校與教師因素。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施很多年，但在很多學(xué)校中沒(méi)有得到全面貫徹，填鴨式教學(xué)盛行，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的情感與需要難以重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮不出來(lái)，其思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況，思維分析能力逐漸被扼殺。很多英語(yǔ)教師將大量時(shí)間用在備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù)上，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來(lái)越弱，思想消極。

（3）學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人因素主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)把握不好，中學(xué)又沒(méi)有查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有形成比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一旦遇到困難，學(xué)習(xí)的信心就受打擊，難免會(huì)產(chǎn)生抵制的情緒。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的建議

（1）教師要具備良好的心理素質(zhì)。作為教師，首先要學(xué)會(huì)換角度思考問(wèn)題，將心比心對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以禮，正所謂“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。當(dāng)學(xué)生遇到反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題時(shí)一定要有耐心，不要輕易發(fā)火，要考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)，要想怎么做才能讓學(xué)生記住而不是經(jīng)常訓(xùn)斥。其次要有高尚的師德、良好的態(tài)度、濃厚的教學(xué)興趣，正所謂“德高為師，學(xué)高為范”，教師要有自信、較強(qiáng)的情緒控制能力與駕馭課堂的能力，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的信任。最后教師還要具備一定的親和力，不要讓學(xué)生總是害怕自己，因?yàn)樵谡n堂上教師一旦發(fā)火，不僅影響的是學(xué)生的情緒，連自己的情緒也深受影響，直接導(dǎo)致一節(jié)課的失敗。

（2）注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不再感到緊張。有時(shí)候教師嚴(yán)厲的面孔的確會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然表面上他們不會(huì)說(shuō)什么，但是私下總是議論紛紛，而只有讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能讓他們思維能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。我在教學(xué)過(guò)程中很注重與學(xué)生保持溝通，特別注重與學(xué)生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)及時(shí)疏導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難，用心呵護(hù)學(xué)生，這樣才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)教師的慈祥，不會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為心理負(fù)擔(dān)。

（3）善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起自信來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的努力其實(shí)并不比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生少，甚至更多，但是他們的英語(yǔ)成績(jī)卻總是上不去。沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法是他們走彎路的一個(gè)重要的原因，教師看到這種情況就應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生被肯定的時(shí)候，他們的智慧便會(huì)激發(fā)出來(lái)。為此，在學(xué)習(xí)中，教師時(shí)不時(shí)地給成績(jī)不好的學(xué)生鼓勵(lì)，可以創(chuàng)設(shè)一定難度的問(wèn)題讓學(xué)生回答，給他們答對(duì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

（4）學(xué)會(huì)與學(xué)生拉近關(guān)系，精心準(zhǔn)備好每一堂課。由于受升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育的影響，很多教師采取滿堂灌的方式也是迫不得已。在上課中，教師為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，特別喜歡讓學(xué)生背誦英語(yǔ)課文，這種方式雖然對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是有很多的好處，但是其弊端也不少，例如費(fèi)時(shí)耗力，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡這種方式。也是因?yàn)楸痴b課文的原因，學(xué)生與教師關(guān)系常常對(duì)立，教師越是嚴(yán)厲