老師：

您好！

我女兒今年上小學(xué)二年級了。每天早上，孩子自己穿衣服很慢，而我和她爸爸又要趕時間上班。于是，我習(xí)慣于幫她穿衣服，這樣會快一點。可是，孩子的爸爸認為應(yīng)該讓她自己穿，不讓我?guī)兔?。孩子穿得慢他就老催孩子，越催孩子就越穿得慢，弄得孩子哇哇哭；我覺得孩子還沒睡醒，穿衣又慢，自己趕時間上班，幫幫也無所謂。但她爸爸就不讓幫，為這我們吵了兩年了。

苦惱的媽媽

苦惱的媽媽：

您好！

非常理解您的心情，其實這也是很多家庭中常見的一幕。爸爸和媽媽的出發(fā)點似乎都有道理，但立足點不同，爭吵也就在所難免了。

我有些好奇的是，對于一個二年級的孩子來說，完全可以熟練地自己穿衣服了，而您和孩子爸爸爭吵的這兩年中，為何孩子穿衣情況沒有改善？或許家長需要去反思個中原因，并及時調(diào)整教育方式，而不是習(xí)慣性地爭吵而已。

在這件事情上，首先重要的是父母意見不一致的情況，其次才是孩子的穿衣問題。其實父母在教育孩子時意見不一致是正常而普遍的現(xiàn)象，但父母如何處理這種不一致，對孩子的影響很大。如果父母因此在孩子面前爭吵，會讓孩子無所適從，她會感到害怕、傷心，也容易不自信。所以這一點上建議您和孩子爸爸好好溝通—下，盡量達成一致，至少首先在意識上、思想上一致，要堅決避免在孩子面前爭吵甚至攻擊對方。

其次，在女兒的穿衣問題上，家長較好的做法是不催也不幫。催促和幫忙都不利于培養(yǎng)孩子獨立、主動的自理能力。因為催促常伴隨著不滿意的含義，會挫傷孩子的自信，而所謂的幫忙則剝奪了孩子自我成長的機會，使孩子習(xí)慣于等待和依賴。我們可以用一些積極的辦法來改變現(xiàn)狀：

坦然接受：接受孩子目前的狀態(tài)，尊重孩子的先天氣質(zhì)與個性。每個孩子都有他與生俱來的獨特的特質(zhì)。如果您女兒做每一件事都是沒有理由的“慢”，那很可能她先天就是所謂的“慢郎中”；如果只是在這件事上“慢”，那就需要“對癥下藥”。坦然接受能夠讓父母擁有一個更平和理性的心態(tài)。

明確指導(dǎo)：耐心教孩子穿衣服的技能。在孩子練習(xí)的過程中，給予明確的指導(dǎo)，比如“兩只手抓好衣領(lǐng)”、“伸左手”、“換右手”等這些具體的指令比起籠統(tǒng)的“快把衣服穿上”、“快點穿褲子”，更能給孩子實質(zhì)性的幫助。

積極暗示：暗示就是用一個良性的詞引導(dǎo)孩子朝好的方向發(fā)展。用良性的語言引導(dǎo)孩子，把她現(xiàn)在

“穿衣慢”的表現(xiàn)當作一個“暫時”的現(xiàn)象。不管在什么場合，提到這個情況，都要說“我女兒很愿意自己穿衣服，她穿得也很好，現(xiàn)在速度也越來越快了”之類的積極語言。當看到孩子有任何一點進步，都要及時肯定孩子，以形成良性循環(huán)。

自然后果法：如果孩子確實沒有時間觀念，也不妨試一試自然后果法，讓孩子體會到“穿衣慢”給自己帶來的損失。如上學(xué)遲到、蓬頭垢面地出門。二年級的小女孩應(yīng)該是比較在意老師和同學(xué)的評價的，這一自然后果可能會讓她體驗到尷尬、不舒服，下次自然就會自覺地“快”起來。

所以，對于孩子早上穿衣慢的問題，其實不是誰說了算，而是要尊重孩子的內(nèi)心成長和發(fā)展的規(guī)律，積極地尋求方法去改善。愿您一家每天早晨都有一個快樂的心情，快樂地開始一天的學(xué)習(xí)和工作。

（夏曉鷗 國家二級心理咨詢師、江蘇省教育學(xué)會心理專委會會員）

責(zé)編：馮慧婧