幫兒子“練膽”

15歲的男孩鄧肯尼生活在華盛頓，他已是加州大學“提前上大學計劃”的準錄取學生了。鄧肯尼的成長，得益于父親的啟發(fā)式教育。

小時候，鄧肯尼當眾說話，臉會紅得像個紅燈籠。父親鄧泰平發(fā)現(xiàn)，美國孩子老練，敢于表現(xiàn)自我，而很多生活在美國的華人家庭，不注重培養(yǎng)孩子展示自己的能力。在競爭激烈的社會里，每個人要自強自立，過分謙虛形同自卑，容易置身弱勢地位。

為了鍛煉兒子的膽量，父親帶他上街時經(jīng)常有意識地要他去問路?！澳闳栆幌拢较栴D大廈怎樣走？”鄧肯尼有點畏縮，不敢去問。爸爸笑道：“你說，你是不是膽小的老鼠？” 鄧肯尼堅決否認。爸爸又說：“既然你不承認自己膽小如鼠，為什么沒有勇氣去問路？”鄧肯尼啞口無言，只得壯膽去問路：“Please tell me the way to the Hilton Building（請問，到希爾頓大廈怎么走）？”一位慈祥的美國老人告訴他：“你一直走 3個街口，然后往左拐彎就到了?！笨粗鴥鹤拥谋憩F(xiàn)，爸爸滿意地笑了：“這才是我的好兒子！”

還有一次，全家去電影院看老電影《羅馬假期》，安妮公主的扮演者是好萊塢明星奧黛麗·赫本。走出影院，爸爸問兒子好不好看，鄧肯尼興奮地說：“雖然現(xiàn)在不容易看到像貝蒂·戴維絲或奧黛麗·赫本的老電影，但是美國女明星中，我喜歡她們！”經(jīng)過各種“一問一答”的鍛煉，7歲的鄧肯尼膽子漸漸大起來。

鼓勵孩子搞“推銷”

10歲時，一天放學后，鄧肯尼興沖沖地跑回家，大嚷著：“媽媽，簽字，快簽字！”媽媽感到莫名其妙。鄧肯尼趕快從書包里拿出一張紙，媽媽看后才知道，原來學校動員小學生推銷一美元一塊的巧克力糖，所得收入作為校方添置教學用品和更新設備的資金。媽媽顧慮重重地說：“你還小，應該專心學知識，不適合做這些大人式的交易活動?！边@句話像一盆涼水把鄧肯尼的熱情澆滅了，他急得一邊哭一邊說：“許多同學都會參加。媽媽，你為什么不同意呀？”

鄧泰平下班回來后，知道了事情的原委，便開導起妻子：“人生不可能一馬平川，我們不都是這樣走過來的嗎？愛孩子，就應該鼓勵他從小接觸社會，經(jīng)受磨練，將來才會有所作為。即使出些狀況，孩子也能吸取教訓，從中汲取經(jīng)驗，大有益處呀。”得到爸爸的支持，鄧肯尼破涕為笑。

初次上街推銷巧克力糖，媽媽惴惴不安，擔心兒子出差錯，決定不讓他“單飛”。在她協(xié)助下，一盒糖很快銷售一空，收款分文不少。母子倆樂成一團，鄧肯尼還將“戰(zhàn)績”告訴了爸爸。

首戰(zhàn)告捷，鄧肯尼對自己十分自信，在說服媽媽后，開始嘗試獨自“作戰(zhàn)”。誰知，就在他剛開始不久，便遇上了一個品行不端的大男孩，買糖不但不付錢，還搶走了5美元。媽媽剛放下的心又懸了起來，執(zhí)意要陪在兒子身邊。鄧泰平卻不同意：“讓孩子去闖嘛。俗話說：吃一塹，長一智。孩子今后會懂得隨機應變，保護自己的?！?/p>

果然，后來鄧肯尼數(shù)清糖塊，管住錢包，再也沒有發(fā)生不愉快的事情。最后，他還成為售糖業(yè)績最佳的學生之一，受到了校方表揚。

去做“難發(fā)生的事”

九年級時，學校舉辦演講比賽，起初鄧肯尼不敢報名。鄧泰平知道后，問他什么原因。兒子答道：“我口才這么差，怎么能奪冠嘛！”但鄧泰平卻說：“沒有試試，你怎么就知道自己不行呢？須知，人生中，只要敢拼敢闖，什么事兒都有可能發(fā)生?！庇谑莾鹤訄竺侵?。

鄧肯尼自擬講題為《生活的一課》，敘述自己在父母和老師的教導下，如何克服害羞心理和各種困難的成長過程。在聽取了父母的意見后，他幾易其稿，并在帕蒂老師的指導下，苦練演講。

演講比賽即將開始，會場中賓客滿座，參賽者的家長、親友盛裝出席，爸媽也手捧鮮花來到比賽現(xiàn)場。在他們期待的目光中，鄧肯尼出場了。因為之前準備得非常充足，鄧肯尼表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，現(xiàn)場發(fā)揮極好。果然，他不負眾望，經(jīng)過評委會甄選，榮獲第一。

在熱烈的掌聲后，鄧肯尼發(fā)表了獲獎感言，向父母、老師及所有幫助過他的人致謝。掌聲中，爸媽走上臺為兒子獻花，媽媽激情難抑，流下喜悅的淚水。

提前向大學進軍

不久，數(shù)學老師霍華德給鄧肯尼帶來了一個好消息：加利福尼亞州州立大學洛杉磯分校專為11至15歲的智優(yōu)生設立了一項“提前上大學”的計劃，霍華德認為鄧肯尼品學兼優(yōu)，有條件去應試。

最初得知消息，鄧肯尼還是非常猶豫。他說：全國那么多考生，才招十多名，概率多低啊？但父親又鼓勵他，難道你忘了爸爸對你說過的話，人生中，只要敢拼敢闖，什么事兒都有可能發(fā)生？鄧肯尼又才充滿信心。

考試那天，鄧泰平駕車帶著鄧肯尼和妻子早早來到學校?！鞍郑瑡?，你們別陪我了，到處走走吧，我會應付一切。考試結束，我打電話通知你們?！编嚳夏嵝判臐M滿地說。

學校為了方便考生們，特意組織了40多位優(yōu)秀生充當咨詢義工。他們笑容可掬地替考生和家長指路、答疑。鄧肯尼發(fā)現(xiàn)這些義工雖然不滿17歲，卻顯得格外成熟穩(wěn)重。進入接待大廳，義工們還條理清晰地講解考場的注意事項、安排家長召開答疑會議。

校方介紹說，世界范圍內，超常教育的系統(tǒng)研究與實踐，大約始于一個世紀以前。現(xiàn)在超常教育最為普及、研究和從教人員力量最強的國家，首推美國。但是美國的超常教育，一般是融合在普通學校中，以個別教育計劃的方式實施，沒有開設公立的特殊學校或者特殊班級。

少年班招收的并不是“神童”，而是早慧或智力優(yōu)異的兒童。這個計劃的出發(fā)點，是相信孩子具有同成年人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。因此，計劃的特點就是為孩子提供發(fā)展所需的時間和空間。在全美，不僅是天才教育這樣做，其它的教育也非常注重培養(yǎng)和發(fā)展孩子的獨立研究、獨立動手的能力。加州大學已將此計劃實施了20多年，每年約錄取百名新生。

發(fā)榜后，鄧肯尼如愿收到錄取通知書，他雀躍地高喊：“我早圓了我的大學夢！”