在當代中國基礎教育領域，有這樣一位中學校長，她以令人嘆服的辦學成果在國內(nèi)外聲名斐然，她以超前的教育理念和獨特的人格魅力贏得了眾多“粉絲”的盛贊和追隨。從三尺講臺到一校之長，再到領跑中國基礎教育的坐標性人物，劉彭芝以數(shù)十年如一日的執(zhí)著追求，成就了自己的人生大事，以敢為人先的勇氣和求真務實的睿智，帶領人大附中走出了一條具有中國特色的創(chuàng)新發(fā)展之路，以恢宏的魄力和大愛的情懷，書寫了一段新時期的教育傳奇。

劉彭芝的頭銜有幾十個，榮譽也很多。除人大附中校長外，她還是人民大學副校級干部，全國教師教育專家委員會委員、中國教育學會高中教育專業(yè)委員會副理事長，享受國務院特殊津貼，北京市人大代表、國家教育咨詢委員會委員，國務院參事。她曾先后當選全國勞動模范、全國三八紅旗手、全國十大教育杰出貢獻校長。而讓她看重的則是這樣一些非官方的評價：學生們親切地稱她“劉媽媽”，說“人大附中是我夢想起飛的地方”；家長們說“成為人大附中的學生是孩子的幸運”；全國網(wǎng)民評選她為“最值得尊敬的教育人物”；作家舒乙激情感言“這樣的教育家多難得啊！要珍惜她，成全她，讓她干到80歲、90歲！”；到訪的國外同行稱贊，“人大附中是世界上最好的學校！”

從教幾十年，劉彭芝把“得天下英才而教育之”視為人生的幸福。作為人大附中第九任校長，她認為“自己肩負的使命是跨世紀的，就是設定21世紀學校的辦學目標并付諸實施”，辦一所“國內(nèi)領先，國際一流”的學校，不僅吸引中國的孩子，而且能吸引世界各國的孩子到這里學習。她希望學生們離開學校后，能成長為各個領域的杰出人才，當他們回憶起自己的中學時代時，感覺是幸?？鞓?、有獨特收獲的。在劉彭芝眼中，每個學生都是一個鮮活的生命，教育的意義就在于把人的本質(zhì)引申出來，使人獲得盡可能全面、充分、自由的發(fā)展。在現(xiàn)實環(huán)境下，要實現(xiàn)這樣的教育理想，必須結(jié)合中國國情，結(jié)合學校自身的特點，踏踏實實干教育，真刀真槍搞改革。

十幾年來，人大附中在劉彭芝的帶領下，走出了一條融貫中西、綜合創(chuàng)新的發(fā)展之路。

創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育

人大附中辦學理念的核心是“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發(fā)展”。進入人大附中的學生背景不同，秉賦各異，學校要保證在教育的起點對每個孩子“求平等”，又努力在教育過程中為他們個性潛能的充分發(fā)展“謀自由”，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，各盡其材，各得其所。

基于這樣的理念，人大附中開設了可供學生自主選擇的近200門選修課，涉及自然科學、社會科學、綜合實踐、體育與藝術(shù)多個領域；有志愿團、藝術(shù)團（包括交響樂團、舞蹈團、合唱團、健美操隊、武術(shù)隊、電子輕音樂團、行進管樂團），天文社等幾十個學生社團；有體育節(jié)、電影節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富的校園文化活動；曾為有突出特長的學生舉辦過個人舞蹈專場，開過個人校園攝影展，也曾為有心理問題和行為障礙的孩子開設過一個人、兩個人的班級。

曾經(jīng)獲得美國英特爾國際科學與工程大賽一等獎和四個專項一等獎的學生施軼萌，中考差十幾分不夠?qū)W校錄取線。劉校長了解這個孩子從小喜歡觀察昆蟲，愛自己動手做實驗，在學校參加了北京市翱翔計劃，因為搞研究影響了成績，就破例把她作為特長生錄取，還聯(lián)系大學實驗室讓她去做實驗。高三時，她入選參加英特爾大賽，因為沒獲得保送大學的資格，她和父母擔心5月份參賽會影響高考，不想去參賽。了解情況后，劉彭芝考慮到國家缺的就是這樣有研究能力的好苗子，一定要想辦法免除她的升學之憂，就向一所重點大學推薦了她，使她全身心投入實驗，并最終獲得了英特爾大賽的大獎。

還有一個學生喜歡文科，而父母堅持讓他選擇理科，高三時突然出現(xiàn)了嚴重精神問題。劉彭芝和學校做了最大努力，一方面與他父母溝通，請心理老師為他咨詢，一方面向上級申請，破例允許他改學文科復讀一年。一年后，這個學生不僅完全康復，而且以優(yōu)異的成績考入北大，現(xiàn)在美國留學，身體和精神都很健康。

創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育，常常需要打破常規(guī)，不拘一格。這種不拘一格從小處講，涉及學生的選課、考試、升學等，往大處講，要對傳統(tǒng)的辦學模式有所突破?？梢哉f，通過教育的智慧和創(chuàng)新的舉措把孩子的才智潛能充分發(fā)掘出來，是人大附中培養(yǎng)出大批高素質(zhì)學生的奧秘所在。

深入交流，激活每一個細胞

作為人大附中的領跑人，劉彭芝管理之道的核心是“尊重”——尊重員工的個性特長，尊重每個人的發(fā)展訴求。她說過：“一個學校絕對不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。我希望人大附中的教師員工能在一流的環(huán)境中成就一流的工作業(yè)績，他們能翻多大的跟頭，學校就為他們搭多大的舞臺?！?/p>

曾經(jīng)有個從外地一所重點中學“潛伏”到人大附中“探秘”的物理教師，很喜歡打橋牌，大學時還獲得過全國青年賽冠軍?？吹綄W校有橋牌選修課，就想組織個橋牌隊，可沒幾個學生報名，他想找校長幫助動員，又擔心校長不支持，畢竟打橋牌與升學考試沒什么關系。沒想到劉校長聽了他的想法，立刻安排他在升旗儀式上向全校師生宣講學打橋牌的好處，并一路大開綠燈支持。現(xiàn)在，橋牌課已開設了4個層次9個班的課程，每學期有近500人次選修，成為人大附中學生最喜歡的選修課之一。學校橋牌隊多次在國內(nèi)外橋牌比賽中獲大獎，6名學生入選國家隊。還有學生創(chuàng)作了以橋牌為題材的短篇小說《橋牌少年》，又被改編成了電影，連一些沉迷網(wǎng)絡的學生也因愛上橋牌而發(fā)生轉(zhuǎn)變。世界橋牌聯(lián)合會主席一行訪問人大附中時，對學校橋牌活動及成果給予了高度評價。

還是這位老師，因為他既是學校橋牌隊總教練，又教兩個班的物理，還是班主任，高三時，年級組擔心他精力分散，想讓他卸掉一頭。他找到校長，表示自己教學、教練都能干好。劉校長不僅同意了他的請求，還問：再給你加個任務，當備課組長怎么樣？這位老師竟欣然應命?？梢姰斠粋€人的激情與潛能被激發(fā)出來時，創(chuàng)造的能量是驚人的！這位老師也說：“只要學生有興趣，學校就會幫你搭平臺；只要老師想做事，校長就全力支持你。這種尊重與信任讓我在人大附中扎下了根。”

劉彭芝常說：“人大附中不僅要創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育，也要創(chuàng)造適合每個員工發(fā)展的教育?！边@里的關鍵詞是——“每個”。在人大附中，化學實驗員能夠開設“西方經(jīng)濟學”選修課；音樂教師把自家的錄音設備搬到學校，建成了人大附中“錄音棚”；來自河南農(nóng)村的臨時工，成為全國烹飪大賽金獎獲得者，并開了面塑選修課；來自陜北的農(nóng)民工成長為學校電教中心副主任，中國攝影家協(xié)會會員；食堂員工組建了農(nóng)民工舞蹈隊，走上了中央電視臺的舞臺……這所學校，已經(jīng)形成了一種機制，一個“氣場”，造就出一種文化，人人能創(chuàng)新，處處能創(chuàng)新，時時上演著一個個教育傳奇。

在劉彭芝看來，當今世界，關起門辦教育不僅不應該，也不可能。中國的教育工作者，既要扎根中國大地，又要有世界視野。海納百川，有容乃大，百川入海則其味變咸，就是以我為主。中國教育的發(fā)展要做大海，就是在兼收并蓄中堅持以我為主，洋為中用，在繼承中求穩(wěn)定，在創(chuàng)新中求發(fā)展，實現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。十幾年來，人大附中就是通過課程改革、項目合作、開放辦學、加強交流等途徑，不斷學習借鑒先進國家的教育教學經(jīng)驗，提升辦學水平，走出了一條中外教育優(yōu)勢互補、融合借鑒的特色發(fā)展之路。

1998年，劉彭芝上任第二年，人大附中率先在國內(nèi)中學開通了與加拿大、日本、美國等國際名校的遠程教學；1999年，她利用赴美考察時參觀游覽的時間，只身拜訪紐約杰佛遜科技高中，考察了解這所學校的特色課、科學實驗室、學生課題研究及科技活動；國家新一輪課程改革在試點省市啟動后，劉彭芝又親自帶領各科教研組長到課程改革最先進的芬蘭考察“取經(jīng)”，了解他們“跑班”和課程設置情況，確定了“用心學習借鑒，不可簡單照搬”的原則；2010年，借主辦“國際名校長論壇”之際，劉彭芝又與美國兩所頂尖高中紐約杰斐遜科技高中、伊利諾伊理科高中的兩位校長，共同商定了“中美中學生合作科學研究項目”計劃。2010年12月，美國教育部常務副部長訪問人大附中時，觀摩了“中美中學生科技教育項目”展示課。借助遠程同步技術(shù)，人大附中學生與兩所美國學校的學生一起，就“如何提高風能發(fā)電效率”進行交流?？吹絻蓢咧猩缭角饺f水的阻隔，共同做研究課題，這位美國部長激動地說：“人大附中與美國學校成為合作伙伴，讓我看到了教育的未來。”

這種深入到學生、教師、教學層面的深度交流，給人大附中師生帶來的是對兩國教育理念、教學方式和學習方式的反思借鑒，促進了教師群體改變教學方式的自覺；也給人大附中教育教學的改革帶來新思路，有助于突破人才培養(yǎng)的瓶頸。

擔當，讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

劉彭芝具有教育家的大愛情懷，她懷抱著中國教育的夢想，心里裝著天下的孩子。她以兼濟天下的胸襟和崇高的歷史使命感詮釋了“擔當”的深厚內(nèi)涵，使世人見識了一個教育家的大智大德，大愛無疆。

人大附中已經(jīng)做、正在做、將來還要做的事情是什么？她將此概括為兩個方面：“辦好人大附中，是一種引領；幫扶薄弱學校，是一種擔當。引領和擔當才是人大附中工作的“一體兩翼”，才是完整和真實的人大附中。也正是在引領和擔當?shù)倪^程中，人大附中認真履行自己的社會責任，努力成就一所中學的價值最大化。”

難能可貴的是，劉彭芝不僅說，更自覺地去做；不僅做在一時，更是長年堅持。當一些人熱衷于空洞乏味的說教，坐而論道的空談，喋喋不休的批評，怨天尤人的抱怨時，劉彭芝帶領她的團隊以十年的不懈探索，為優(yōu)質(zhì)教育如何承擔促進教育均衡的社會責任創(chuàng)造了合作辦學、幫扶周邊薄弱校、培訓師資、接受“留學”、輸送優(yōu)秀干部、成立網(wǎng)上資源共享聯(lián)盟、建立“卓越校長、卓越教師”培訓基地等十余種“幫扶”模式，在發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的示范引領作用方面交出了一份實實在在的答卷。

從2002年開始，人大附中走出校門，先后與中西部七個省市12個地區(qū)的中學“手拉手”聯(lián)合辦學。2003年，與河南新密市政府無償合作創(chuàng)辦了人大附中鄭州分校，當這所學校在人大附中的幫扶下迅速成為當?shù)匾凰屡d的優(yōu)質(zhì)學校后，于2009年更名為新密中學，人大附中的幫扶由直接幫扶轉(zhuǎn)為通過聯(lián)誼的方式繼續(xù)幫扶。

為了使北京山里的孩子能在家門口就能上好學，人大附中與延慶永寧中學于2007年創(chuàng)辦“人大附中延慶分校”，學校選派了11名骨干教師到延慶支教。他們的課堂向延慶所有教師開放，僅一個學期聽課的教師就達1800多人次。2010年，這屆學生參加高考，70名學生中有56名學生高考分數(shù)超過了本科線，創(chuàng)造了這個山區(qū)中學有史以來的高考記錄。

近年來，每年都有來自中西部地區(qū)和北京周邊薄弱校的學生到人大附中短期“留學”，人數(shù)最多時一個學期近300人。寧夏六盤山高級中學是專為貧困山區(qū)孩子建立的一所學校，它與人大附中通過“基礎教育資源共建共享聯(lián)盟”相遇相知，并結(jié)為友好學校。至2012年9月，六盤山高中先后選派了46名學生和28名教師到人大附中‘留學’和掛職學習，已經(jīng)畢業(yè)的30名“留學生”全部考入一本院校，其中6名學生考入北大清華和香港中文大學，掛職學習的教師已有8名成為六盤山高中優(yōu)秀的管理者。

2008年，“中西部中小學體育教師培訓營”在人大附中“三高”體育訓練基地正式啟動，來自青海、新疆、西藏等十二個省份的100名鄉(xiāng)村中小學體育教師分四批進行足球職業(yè)培訓。來自新疆的一個學員第一次來北京，以為要走很多天，來時背了一大口袋馕。這些來自中西部鄉(xiāng)村的體育教師，從人大附中帶走的是一個美麗的夢想——回去成立足球隊，讓邊疆農(nóng)村的孩子也享受踢足球的快樂。

經(jīng)過多年探索實踐，劉校長認識到，一所學校囿于自身的力量，遠距離牽手薄弱校不是最佳的幫扶方式。必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將人大附中以及更多名校的優(yōu)質(zhì)資源惠及四面八方、千家萬戶。2005年，人大附中發(fā)起成立了“國家基礎教育共建共享聯(lián)盟”，聯(lián)合上海師大二附中、長沙一中等39所知名學校，構(gòu)建網(wǎng)絡公共服務平臺，探索優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化開發(fā)與共享機制。目前，加盟的中小學已達3900多所，發(fā)揮了巨大的社會效益。信息技術(shù)使遠隔千山萬水的孩子們同上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢想逐步變?yōu)榱爽F(xiàn)實。

變“一枝獨秀”為“春色滿園”

在某些特別的日子，丹麥尼爾森中學會舉行特別的升旗儀式。2012年9月22日，學校升起了中國國旗，這一天是友好學?！舜蟾街新?lián)合學?？傂３闪⒌娜兆?。校長Lise女士表示：人大附中聯(lián)合學校的成立，證明了人大附中的教育領航作用。

人大附中聯(lián)合學?？傂Ｊ且匀舜蟾街袨榛A，通過整合直管校、托管合并薄弱校、受托承辦校等方式，由托管校、幫扶校、手拉手學校、聯(lián)誼校、國際學校等十余所學校組成。這是人大附中在反思、總結(jié)多年幫扶經(jīng)驗的基礎上，以機制體制方面的創(chuàng)新改革來保障優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射與共享、提升區(qū)域教育的總體水平的又一重大舉措。

作為一位心系天下的教育家，劉彭芝心中有自己的設想：人大附中要走出校門，把社會責任發(fā)揮到最大化，造就一百個“人大附中”、一千個“人大附中”。從2003年開始，學校先后合并了海淀區(qū)西頤實驗學校，深度共建北航附中，受托管理藍靛廠中學，與農(nóng)大附中、翠微中學“手拉手”，創(chuàng)建人大附中西山學校、朝陽學校，迅速提升了這些學校的辦學水平。

對于履行社會責任，劉彭芝有自己的獨特解讀：除了要源源不斷地輸出優(yōu)秀學生，還有責任向其他學校輸出先進教育理念和優(yōu)秀的學校管理人才。她有一個著名的理論：授之以魚不如授之以漁，更不如給人派一個組織打漁的領頭人。人大附中向北京周邊學校輸送了幾十幾名優(yōu)秀干部，多名特級教師、副校長、骨于教師都被劉校長“大方”地派出去了。

于秀娟是人大附中派往北航附中的第四位校長。在人大附中的12年里，她9年擔任年級組長（其中有5年擔任高三年級組長），2年校長助理和1年副校長，都是負責高三工作。把抓高三的臺柱子拱手送出，幾乎所有的人都想不通。于老師甚至對校長說，把我調(diào)走你會后悔的。校長回答：我不后悔，我心疼。

現(xiàn)在的北航附中已經(jīng)成為海淀區(qū)示范高中、海淀區(qū)課改先進校、北京市科技教育示范校，于秀娟也成為一名優(yōu)秀的校長。她說：當了兩年多校長我才剛剛覺得自己有點當校長的潛質(zhì)，而劉校長在兩年前就認定我能當好北航附中校長了。

在劉彭芝心里，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

2009年4月28日，“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程——劉彭芝卓越校長培養(yǎng)基地”和“北京市普教系統(tǒng)先鋒校長培養(yǎng)基地”在人大附中揭牌，劉彭芝校長被聘為基地主持人。“雙卓基地”成立以來，來自四川、云南、寧夏、陜西、新疆、武漢、溫州、福建龍巖等十幾個省份地區(qū)的上百所學校的校長、教師前來培訓，引起很大的社會反響。劉彭芝有一個心愿：“實現(xiàn)教育家辦學，打造中國基礎教育的‘黃埔軍校’?！?/p>

來自上海的“雙卓基地”首批學員宋林飛校長寫道：“2009年4月28日，我們上海市卓越校長班22個學員以多少有點散亂的步子走到劉彭芝校長面前，有著各自的情感站向與站姿。今日，我們則都以虔誠折服、充滿感激，用列隊正步齊一的形式走向劉校長。”是什么力量使這些學員成為劉校長的追隨者？學員們做了精辟的概括：在劉校長身上，看到了教育自覺——使命與擔當；教育胸懷——開放與超越；教育境界——智慧與卓越。

劉彭芝把大量心血傾注于“雙卓基地”，為學員們搭建起了高端的成長平臺。2010年8月，基地主辦“國際名校長論壇”，50多位國外名校rejUSUcUAaSGUFgAu9pYkA==校長和國內(nèi)11個省份的500多位校長共同研討，22名學員代表學校展示階段性的研究成果。2011年7月，受教育部委托，劉校長任團長，帶領來自北京、上海、廣西、甘肅等13個省市80位名校長組成教育研修團，考察美國四所頂尖高中的辦學情況，近距離感受美國的精英教育。

“雙卓基地”就是一所沒有圍墻的學校，中國的、世界的教育智慧在這里碰撞；獨立的精神、大膽的探索在這里踐行。這片希望的田野上一定會走出中國的教育家！

劉彭芝的嘔心瀝血、親歷親為遠遠超出中學校長的職責。沒有人給她派這些任務，即使不做，她依然是最好的校長。是什么在支撐著她十年如一日，“自找壓力”、“自找苦吃”？

原第十屆全國人大常委會副委員長許嘉璐給出的答案是：“她之所以能多年堅持把自己大膽改革的經(jīng)驗推到更多的地方，是因為意識、理念已經(jīng)上升到“自覺”的高度。這就是理想，這就是信仰?！?/p>

上海市實驗小學校長楊榮的話則道出了教育同行的心聲：“劉校長憂思的是中國教育的現(xiàn)狀，思量的是自己應該承擔的教育責任。不為權(quán)，不為利，也不為光環(huán)，這就是教育家的情懷，教育家的精神?！?/p>

劉彭芝自己的回答是：“中華民族的偉大復興，必然也必須伴隨著中國教育的偉大復興。我們?nèi)舜蟾街腥怂鶓严?、實踐的中國夢，就是要以中國情懷、世界視野，為辦出更多國內(nèi)領先、國際一流的中學而繼續(xù)追求卓越、勇于擔當，為促進基礎教育整體水平的提高盡力，為中華民族的偉大復興培養(yǎng)更多的棟梁之才?！?/p>

責任編輯 馮群