【編者按】：本期所選六份教學(xué)設(shè)計(jì)均來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，來(lái)源于常態(tài)課堂，其共性為，用簡(jiǎn)單的場(chǎng)地器材，用手頭的可利用資源，成就了全員參與，成全了個(gè)體差異。這符合我們時(shí)代的要求，常態(tài)課堂必須追求簡(jiǎn)約、實(shí)效、可操作，拒絕花枝招展，牽強(qiáng)附會(huì)，甚至是“資源浪費(fèi)”。一線(xiàn)老師渴求來(lái)自一線(xiàn)的原始素材、組織和效果，以?xún)?yōu)雅的姿態(tài)從容地應(yīng)對(duì)教學(xué)與生活，不是嗎？

一、設(shè)計(jì)思路

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以省編教材《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》為藍(lán)本，以“學(xué)生發(fā)展”為核心理念，緊緊圍繞“迎面接力”這一內(nèi)容的技術(shù)特點(diǎn)，巧妙地與接力圈、接力棒相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一系列游戲，力求讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握立棒式傳接棒的動(dòng)作方法，感受接力跑的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，自主與合作相結(jié)合，分別體驗(yàn)自我超越和合作學(xué)練帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教材分析

接力跑是依靠集體合作，運(yùn)用傳接棒技術(shù)，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它承載的運(yùn)動(dòng)技能是：傳棒要穩(wěn)、接棒要準(zhǔn)、錯(cuò)肩跑進(jìn)。

三、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為水平二（小學(xué)三年級(jí)）的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)、善于模仿，有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因而，在教學(xué)中，教師將枯燥的傳接棒技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N有趣的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，發(fā)展奔跑能力，提高身體素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)一系列的游戲，為學(xué)生提供合作學(xué)練的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到與同伴合作學(xué)練、共同進(jìn)步的快樂(lè)。

四、教學(xué)方法

1.在接力跑教學(xué)中，主要采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將接力跑技術(shù)分別通過(guò)三種游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生：“傳遞圈”“傳圈接力跑”“傳棒接力跑”。教學(xué)中，首先讓學(xué)生體會(huì)“主動(dòng)傳、主動(dòng)接、傳得穩(wěn)、接得準(zhǔn)”與“錯(cuò)肩跑”的傳接和跑進(jìn)方法。然后，改變傳圈的方式（豎圈），引出立棒式傳接棒握棒的方法和傳遞時(shí)要立棒，體會(huì)在快速跑中完成傳接棒動(dòng)作。最后，通過(guò)“繞物接力”及時(shí)地對(duì)“立棒式傳接棒”教學(xué)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)與游戲，使學(xué)生能輕松掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)釋疑、提問(wèn)、點(diǎn)撥與學(xué)生的嘗試練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師再及時(shí)的歸納與總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。在學(xué)會(huì)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中運(yùn)用游戲競(jìng)賽法，讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，其特點(diǎn)是具有競(jìng)爭(zhēng)性，能使參加者積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，從而主動(dòng)地掌握運(yùn)動(dòng)技能。