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        面對場地器材匱乏與中考體育應試之殤

        2013-12-29 00:00:00
        體育教學 2013年3期

        答疑專家:趙超君

        河南開封市基礎教育教研室教研員

        問:活動場地小、器材短缺,每天一小時的體育活動怎么能保障?更新體育大課間活動內容就要不斷更新器材,除了正常購買,應該如何保障體育大課間的器材供應?

        答:每天上午25~30分鐘的大課間體育活動加上一節(jié)體育課,或者沒有體育課的當天下午安排一節(jié)課外體育活動,即為滿足“每天一小時”的要求。因此,在開足體育課時的前提下,開展好大課間體育活動便成了保證每天一小時的關鍵。這一問題的核心是場地和器材問題,但完全沒有場地器材的學校幾乎不存在,即使有也屬個別現(xiàn)象而不具有普遍意義。我們從場地和器材兩個方面來討論這個問題。

        一、場地狹小條件下如何開展大課間體育活動?

        許多場地狹小的學校發(fā)揚“螺螄殼里做道場”的精神,積累了豐富的在小場地上開展體育活動的經(jīng)驗。簡要概括如下:

        1.科學選擇活動內容。運動場地狹小的學校在體育活動內容上應因地制宜,科學選擇,合理安排,揚長避短,多選擇安排那些對場地面積要求不高的活動內容。如廣播操、武術操、跳長繩、跳短繩、跳皮筋、跳舞、踢毽子、呼啦圈、各種素質練習(十字象限跳、立臥撐、俯臥撐、原地高抬腿跑和后踢腿跑、原地縱跳、轉體跳、弓步換腿跳及各種跳躍練習等)。

        2.精心設計活動形式。充分利用學?,F(xiàn)有場地開展活動,如引領學生沿著花壇、樹木、建筑物慢跑;引領學生在有限的場地上做各種圖形或路線的跑動等。鄭州市金水區(qū)一些場地狹小的學校在大課間中發(fā)明了“0形跑”,即全體學生在做完操后,每班兩路縱隊不變,其中一隊向后轉,全班同學按逆時針或順時針方向成一路縱隊集體跑進,跑動路線像是一個狹長的“0”形。只要學校場地能容納學生做操,就能夠實現(xiàn)這種“0形跑”。這種被場地狹小“逼”出來的跑步形式,對我們很有啟發(fā)意義。

        3.有效利用活動場地。根據(jù)學校實際情況,制定科學合理的大課間活動時間表,最大限度地挖掘現(xiàn)有體育場地的使用效率。學校面積過小或學生人數(shù)過多的學校,可采取分年級或班級輪流開展大課間體育活動的辦法,保證每個學生都能享有正常的課間體育活動。

        4.優(yōu)化活動場地布局。場地狹小的學校應根據(jù)體育教學的實際需要,合理規(guī)劃、設計體育場地設施,努力做到場地布局最優(yōu)化,利用效率最大化。下列各種做法供參考:

        (1)把足球、籃球或排球場地按比例縮??;(2)在有限的空地內設置半個足球場或籃球場;(3)在平坦的道路上或其他自然地形中畫上跑道;(4)在邊角空地上設置體操器械、健身器材或者砌上乒乓球臺;(5)在牢固的大樹上設置爬繩、爬桿等健身器械;(6)利用現(xiàn)有的樹木、器械或其他地物、地形等設置障礙跑練習場地等等;(7)利用走廊、道路等空間安排適量學生做操等。

        二、器材短缺條件下如何開展大課間體育活動?

        首先應當明確的是,使用體育器材可以增加活動興趣,提高鍛煉效果,但大課間體育活動不一定非要使用器材,就是使用器材也多是跳繩之類的小件器材,不一定非要使用大件器材或正規(guī)器材。據(jù)了解,目前我國中小學開展大課間體育活動的內容主要是做操、跳舞、跑步、跳繩或其他易于全體學生集體開展的活動項目。因此,器材并不是制約開展大課間體育活動的主要因素。

        大課間體育活動的時間為25~30分鐘,僅做廣播體操已不能適應大課間體育活動的要求,所以現(xiàn)在中小學大課間體育活動的內容一般都由兩到三項內容組成,基本上是跑步、做操、舞蹈、武術操、跳繩或其他素質練習等內容的不同組合。如:系列廣播體操——學校自編徒手操——集體跑步(根據(jù)場地情況設計跑步形式);系列廣播體操——武術操——跑步或分班活動等。一些學校把流行的健身形式,如兔子舞、騎馬舞等引入大課間體育活動,也很受學生歡迎。

        大課間體育活動由于是全體學生參與,需要的器材多為小件器材,如跳繩、皮筋、毽子、沙包、呼啦圈、空竹、實心球等。學校在經(jīng)費不足的情況下,應使用有限資金購買物美價廉、實用有效的小件器材,盡量滿足學生鍛煉需求。如學校實在困難,發(fā)動學生自備自用跳繩、皮筋、毽子、沙包等小件物品也未嘗不可。

        問: 現(xiàn)在的初中教學主要是跟中考掛鉤,中考考什么,學生就練什么,這樣就很難按課標要求進行教學。體育中考結束,體育課就結束,改為文化課。如何有效解決體育課的應試問題呢?

        答:關于“應試體育”問題,我們必須首先對“應試體育”現(xiàn)象有個明確清醒的認識,然后再去尋求合理解決“體育課應試問題”的途徑和辦法。

        一、辯證認識“應試體育現(xiàn)象”

        中招體育考試是為了全面貫徹教育方針,扭轉學校體育工作不受重視,學生體能素質持續(xù)下滑的局面而推出的考試評價制度。自中招體育考試在全國實施以來,廣大初三學生認真準備,積極鍛煉,身體素質水平大幅提高。同時,由于中招體育考試的指揮棒作用,初三體育教師課上課下全力以赴,為提高學生體育分數(shù)忙碌不停。這種現(xiàn)象引起了很多人的大聲疾呼,認為體育課上“考什么,練什么”的現(xiàn)象是一種“應試體育”,它使正常體育教學秩序受到了沖擊和不良影響,甚至有人呼吁要取消體育考試,以消除其帶來的“應試體育”的不良后果。

        其實,“應試體育”和我們平常所說的“應試教育”不是同一概念。應試教育是一種以應付考試為目的,以題海戰(zhàn)術,死記硬背,機械訓練為手段,以犧牲學生身心健康為代價,重智育而輕德育輕體育的教育現(xiàn)象?!皯圀w育”雖然以應對體育考試為主要目的,但卻以身體鍛煉為主要手段,以減少部分文化課學習時間為代價,是對學生繁重課業(yè)負擔和腦力活動的一種有效減輕,最后又能收到增強體能的實際效果。從某種意義上說,“應試體育”是對應試教育的一種強有力的沖擊,實施體育考試的目的之一就是要利用考試的杠桿作用,引導學校和學生重視體育,加強鍛煉,增強體能,扭轉“應試教育”和片面追求升學率的錯誤傾向。雖然各初中學校存在一定程度的“應試體育”傾向,但從整體上看,中招體育考試是利大于弊,功大于過的。

        二、積極尋求應對“應試體育”的途徑

        考什么、練什么畢竟不是理想的體育教學,畢竟對正常的體育教學秩序帶來了一定的負面影響,我們又該如何應對“應試體育”現(xiàn)象呢?

        1.合理利用“應試”效應,用好考試這根指揮棒

        教育行政部門應當把體育考試和體育教學有機的結合起來,讓體育考試成為體育教學的推動力。負責制定中招體育考試方案的教育行政部門,應當合理確定體育考試的內容和評分標準及其權重,掌握好公布考試內容的時機。例如可以把與體育教學相關的和能夠全面促進學生體能素質發(fā)展的若干內容作為中招體育考試的備選項目,選擇考前的合適時間(一個或兩個月)再發(fā)布體育考試的正式內容。那么,學校體育課上出現(xiàn)多種內容都學、多個項目都練的現(xiàn)象是可以預期的。

        2.拓展練習方法,采取多樣化手段指導學生進行鍛煉

        如果某地體育考試包括了跑、跳、投等幾個項目,就基本上涵蓋了田徑運動的主要內容,體育教師應當根據(jù)考試項目特點及其對體能素質的要求,采取多樣化的練習方法,全面發(fā)展身體素質,重點提高專項成績。這樣,學生等于在一個較集中的時間段內系統(tǒng)的學練了跑、跳、投的知識與技能,掌握了多種發(fā)展身體的方法手段,同時也有效增強了體能素質。例如:如果體育考試中有立定跳遠項目,體育教師應當立足于增強學生腿部爆發(fā)力,采取立定跳遠、立定三級跳遠、多級跨跳、連續(xù)縱跳、跳深、跳臺階、曲腿跳等多種練習方法來發(fā)展學生彈跳能力,進而提高立定跳遠成績。相反,如果課上“單打一”地只練立定跳遠,不僅鍛煉效果不盡如人意,學生也會很快失去對練習的興趣。又如:如果體育考試中有籃球運球這一項目,教師應當把運球和投籃、突破等技術結合起來練習,并運用多種練習形式和比賽手段激勵學生進行鍛煉。這樣,既能有效提高學生的練習興趣,又能消除考什么練什么的“單打一”應試傾向。

        3.合理利用課課練,盡量保證教學進度

        應付考試的體育課會把大量時間和精力用在考試項目的鍛煉上,正常的教學內容進度會受到負面影響。體育教師既要保證體育教學的正常進度,又不能無視學生提高體育分數(shù)的實際需求。因此,在與體育考試項目無關內容的教學中,教師可以適當增加課課練次數(shù)或延長課課練時間,結合正常教學內容和體育考試項目特點,強化體育考試項目所需專項素質的鍛煉,以提高學生體能素質水平,使正常體育教學和體育考試鍛煉有機融合,相得益彰。

        4.重視鍛煉過程,養(yǎng)成鍛煉習慣

        “應試”總有點被動的意思,如果體育考試過后便刀槍入庫,馬放南山,不再學練,這自然是“應試”的悲哀和弊端。但如果由于應試體育的過程而增強了學生的體能,并使學生形成了體育鍛煉的習慣,這就成了好事一樁。很多學校在中招體育考試之后,經(jīng)歷了長時間系統(tǒng)鍛煉的同學由于形成了體育鍛煉的習慣,每天下午課外活動時間仍自覺到運動場跑步,以此作為繁重腦力活動的調節(jié)和減壓手段。一些經(jīng)過刻苦鍛煉成績大幅度提高了的同學告訴老師,他們由害怕體育考試開始變得有點喜歡體育活動了。這種從被動到主動,從被迫到自愿,從回避到樂意的過程,應該是體育考試達到的一種最有價值的理想結果,也是體育教師應當努力追求的高層境界。

        至于體育考試完了便把體育課改為文化課,這是部分學校違反上級規(guī)定的錯誤做法,體育教師應當通過正常渠道向上級教育行政部門反映并堅決抵制,維護學生接受體育教育和參加體育鍛煉的權益。

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