■曹春鈺 紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、傳統(tǒng)的課程管理

傳統(tǒng)的課程管理是老師根據(jù)教材寫出教案，再根據(jù)教案的進度在教室里，對學(xué)生面對面的授課。學(xué)生根據(jù)課堂面授理解老師的講課內(nèi)容，當(dāng)理解有問題時，通過舉手咨詢進一步弄清課程講解的問題。每當(dāng)一個老師要學(xué)生完成作業(yè)時，都是通過課后布置作業(yè)，讓學(xué)生回到家里自己完成作業(yè)，然后下次上課時交給老師，老師再批改作業(yè)后，才能了解學(xué)生接受知識的水平，這樣一個過程又漫長又沒有互動，不能及時處理學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這樣就形成了一種被動的教學(xué)關(guān)系，達不到更好的學(xué)習(xí)效果。如圖所示：

圖 傳統(tǒng)課程管理教學(xué)

傳統(tǒng)的課程管理教學(xué)中，學(xué)生不能根據(jù)自己身情況和愛好來選擇課程和老師。但是當(dāng)今社會競爭的日益加劇，企業(yè)對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的課程管理教學(xué)就不能完全的滿足企業(yè)都學(xué)生自學(xué)素質(zhì)的要求了。想要解決這一個局面，本文就提出了基于網(wǎng)絡(luò)課程管理的系統(tǒng)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，也被稱為現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展過程中，逐步出現(xiàn)了這種新的培訓(xùn)方式，它以構(gòu)建終身教育體系為主要載體，向知識經(jīng)濟時代的人們提供了隨時學(xué)習(xí)的平臺。當(dāng)今計算機技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，已經(jīng)成為各個高校主要教學(xué)方法或輔助教學(xué)工具，利用這種集中了圖像，文字，動畫，音頻，視頻和其他互動式的在線教育，使學(xué)習(xí)者能夠得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的產(chǎn)物，在計算機和網(wǎng)絡(luò)的大力支持下，使課程教學(xué)分布到世界各個角落，普及到各行各業(yè)。不斷的影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，必將成為新世紀教育的主流模式。

網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)模式并不是一個面對面的教學(xué)模式，它是通過計算機和網(wǎng)絡(luò)為傳播介質(zhì)，以快速、高效、經(jīng)濟的方式滿足人們的學(xué)習(xí)需求。

三、基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)的優(yōu)勢

基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今最流行的教育理念。相比與傳統(tǒng)的教育觀念，引入網(wǎng)絡(luò)課程從根本上改變原有的教育體制，網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢在以下五個方面：

1.教育主體的改變。把以前以教師為中心的教學(xué)體制轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心。無論那種課程感興趣的學(xué)生，同能通過自己的喜好來選擇課程學(xué)習(xí)，并且可以在不同時間和不同的地點的完成自己的學(xué)業(yè)，，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，以擴大培訓(xùn)范圍，使學(xué)生對知識的渴望和自我學(xué)習(xí)能力達到滿足，這種優(yōu)勢是在面對面教學(xué)的課程中完成的。信息化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)使“按需學(xué)習(xí)”已變成可能，實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。由于以往教育是規(guī)定了統(tǒng)一學(xué)習(xí)時間，授課手段單一，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)，嚴重的妨礙了學(xué)生個性發(fā)展，達不到因材施教的結(jié)果。這是不利于教育系統(tǒng)的改革和發(fā)展，教育的質(zhì)量得不到提高。但基于網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)技術(shù)，是現(xiàn)代遠程教育技術(shù)達到一定高度所發(fā)展起來的，突破了教育時間限制，地域的限制，網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋任何角落，學(xué)生可以安排自己的時間到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。是現(xiàn)在教育理念的到貫徹和執(zhí)行，是學(xué)習(xí)者更容易學(xué)習(xí)和得到更多的樂趣。

2.教學(xué)形式變化多樣。原來的單一類型教學(xué)，變成如今的多樣化的教學(xué)，原有的在課堂上面對面教學(xué)到，交互性教學(xué)，使教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，一個交互計算機網(wǎng)絡(luò)，要求用戶進行相互交互，以多媒體網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生與學(xué)校之間的隔距，給他們提供了交流和討論的互動平臺。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)設(shè)置一個“在線討論”模塊，提供電子郵件，發(fā)言版等，使得學(xué)生之間的達到相互交流，也使教師和學(xué)生討論教學(xué)過程中的問題，專注于及時解決問題，并提供實現(xiàn)自我測試系統(tǒng)，解決動態(tài)控制學(xué)習(xí)，還可以讓老師在不同的區(qū)域域機構(gòu)共同備課，異地實施教育。

3.課程知識的創(chuàng)造力。創(chuàng)新核心的文化，集中意識的轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)時代，“信息”或“知識”已成為社會生產(chǎn)力和社會發(fā)展的最重要組成部分，建立在此基礎(chǔ)上，利用信息，對于人的教育產(chǎn)生影響，使用信息和創(chuàng)造信息的能力是最重要的，在網(wǎng)絡(luò)時代是一個很好的機會和手段，為此，在線教育，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，達到了課程知識能力的創(chuàng)新，不斷提高課程的新鮮度。

4.教學(xué)方法和多媒體結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上面授，只有上講解，不能圖文并茂，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于文本和圖像，以傳播知識和信息，在電腦上展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，比傳統(tǒng)的老師在教室的使用黑板，粉筆傳播知識更豐富。教學(xué)方法在時間、空間上只有通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能體現(xiàn)的更立體和更多維空間的教學(xué)效果。傳統(tǒng)課程設(shè)置，時間有限，信息的數(shù)量是有限的供應(yīng)。但功能強大的工具應(yīng)用多媒體技術(shù)可以解決上述問題。

5.教學(xué)資源可以隨時下載，教學(xué)資源從封閉走向開放不停的過渡。教師短缺，資源有限，缺乏資金，是最重要的因素之一，影響中國高等教育的普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)課程是有力的補充，教育資源不但的更新，讓學(xué)習(xí)者學(xué)到更新的技術(shù)，它已經(jīng)成為一個大的趨勢。

四、結(jié)束語

基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，更能與學(xué)生互動、準確及時的統(tǒng)計課程信息，讓學(xué)生和老師能更快捷的管理課程信息，使信息技術(shù)和學(xué)校教育很好地結(jié)合起來，讓學(xué)校的課程管理工作更高效、更準確、更省力的運行起來，提高管理和決策水平。

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