張仲耀

【摘 要】電能計(jì)量作為電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的重要內(nèi)容，不僅能為企業(yè)決策生產(chǎn)提供電能量數(shù)據(jù)，而且可以為客戶提供優(yōu)質(zhì)的計(jì)量服務(wù)。因此對(duì)電能計(jì)量人員進(jìn)行培訓(xùn)，打造一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)具有十分重要的意義。由于電能計(jì)量具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富且復(fù)雜等特點(diǎn)，使電能計(jì)量培訓(xùn)存在一定的問題，學(xué)員素質(zhì)參差不齊。針對(duì)這種情況，筆者相應(yīng)的提出分層次教學(xué)方法，并詳細(xì)分析了該方法在電能計(jì)量中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué)；電能計(jì)量；培訓(xùn)；應(yīng)用

電能計(jì)量作為電力企業(yè)日常工作中的重要組成部分，能為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入的形勢(shì)下，人的地位越來越突出，電力企業(yè)在做好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，要堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，特別是電能計(jì)量。目前電能計(jì)量培訓(xùn)中存在培訓(xùn)方式單一、內(nèi)容枯燥、針對(duì)性不強(qiáng)等問題，致使員工素質(zhì)參差不齊。本文就此以分層次教學(xué)為例，分析了電能計(jì)量培訓(xùn)中采取分層次教學(xué)的必要性，并著重探討了分層次教學(xué)在電能計(jì)量培訓(xùn)中的應(yīng)用。

1.電能計(jì)量培訓(xùn)中采取分層次教學(xué)的必要性

1.1電能計(jì)量培訓(xùn)存在的問題

目前我國(guó)電能計(jì)量培訓(xùn)相對(duì)比較薄弱，存在一些問題，阻礙了企業(yè)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。它存在的主要問題有：一是電能計(jì)量本身的問題。電能計(jì)量具有專業(yè)性極強(qiáng)、內(nèi)容多且雜等特點(diǎn)，在實(shí)際工作中一般是以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行相應(yīng)的工作，而沒有形成專門的電能計(jì)量理論知識(shí)體系，加上電能計(jì)量人員比較少，導(dǎo)致電能計(jì)量培訓(xùn)教材比較少，缺乏理論指導(dǎo)。二是課程內(nèi)容針對(duì)性及實(shí)用性不強(qiáng)。目前電能計(jì)量課程一般理論性比較強(qiáng)，泛泛而談，而涉及到實(shí)際工作內(nèi)容的比較少，缺乏實(shí)用性。三是培訓(xùn)形式單一，沒有因人施教。目前電能計(jì)量培訓(xùn)往往重視理論知識(shí)的講解，而缺乏實(shí)踐性，同時(shí)對(duì)不同崗位員工進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，難以引起學(xué)員興趣，效果不佳。

1.2分層次教學(xué)對(duì)電能計(jì)量培訓(xùn)的作用

分層次教學(xué)，簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)不同學(xué)員進(jìn)行不同的培訓(xùn)，即因人施教。根據(jù)不同崗位、不同學(xué)員制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，并采取多元化的培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而提高培訓(xùn)效果，促進(jìn)學(xué)員專業(yè)素質(zhì)的提高，做好電能計(jì)量工作，為企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。

2.分層次教學(xué)在電能計(jì)量培訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1制定科學(xué)、實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)的電能計(jì)量培訓(xùn)教材和課程

做好電能計(jì)量培訓(xùn)工作，首先要配置相應(yīng)的專業(yè)教材和課程。由于電能計(jì)量專業(yè)性極強(qiáng)和內(nèi)容眾多，目前我國(guó)關(guān)于電能計(jì)量的專業(yè)教材和培訓(xùn)比較少，加上有的教材內(nèi)容偏重理論性，而針對(duì)性和實(shí)用性不高。針對(duì)這種情況，相關(guān)企業(yè)或部門要以已有的教材為參考，結(jié)合實(shí)際工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)編制精品培訓(xùn)教材和計(jì)劃。具體來說，要深入實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)和一線，了解企業(yè)和員工具體情況，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)出行之有效的培訓(xùn)課程和計(jì)劃，根據(jù)《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》中關(guān)于電能計(jì)量的培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況分為3個(gè)模塊，且每一個(gè)模塊內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、崗位職責(zé)等掛鉤，然后有針對(duì)的對(duì)不同崗位人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高各崗位工作人員業(yè)務(wù)能力。

2.2分層次教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性、公平性原則

要想充分發(fā)揮分層次教學(xué)在電能計(jì)量培訓(xùn)中的作用，首先要弄清分層次教學(xué)的內(nèi)涵。分層次教學(xué)，顧名思義，主要是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行差別教學(xué)，盡可能的滿足所有學(xué)員教學(xué)需求，讓每一個(gè)學(xué)員有所獲。采取多元化的教學(xué)方式公平的對(duì)待每一位學(xué)員，制定科學(xué)、合理的分層次教學(xué)計(jì)劃，提高分層次教學(xué)的科學(xué)性和公平性。

分層次教學(xué)與因人施教內(nèi)容大致一樣，但也存在區(qū)別，因人施教主要是針對(duì)個(gè)人的，而分層次教學(xué)則綜合考慮了學(xué)員差異、教育成本、教育效率等因素。在進(jìn)行分層次教學(xué)，必須對(duì)電能計(jì)量工作人員進(jìn)行科學(xué)的分層，根據(jù)不同分層人員學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法。同時(shí)充分利用教學(xué)資源，為不同層次教學(xué)服務(wù)。

2.3把多媒體技術(shù)運(yùn)用到電能計(jì)量培訓(xùn)中來

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，給教學(xué)注入活力和動(dòng)力，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，因此把多媒體技術(shù)運(yùn)用到電能計(jì)量培訓(xùn)中是十分必要的。多媒體具有視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等功能，在進(jìn)行電能計(jì)量培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)崗位、學(xué)員具體特點(diǎn)把培訓(xùn)內(nèi)容放映在多媒體上，形成科學(xué)的教學(xué)體系，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)可以對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際工作進(jìn)行視頻拍攝，然后接入多媒體進(jìn)行立體、形象的講解和分析，引起學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行銜接，把先進(jìn)的、科學(xué)的電能計(jì)量培訓(xùn)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W員進(jìn)行講解?？傊?，利用多媒體的視聽功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高培訓(xùn)效果。

2.4充分發(fā)揮培訓(xùn)師的引導(dǎo)作用

在進(jìn)行分層次電能計(jì)量培訓(xùn)時(shí)，一方面要突出學(xué)員的主體地位，通過提問的方式加強(qiáng)與學(xué)員的溝通交流，充分發(fā)揮學(xué)員的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新和探索，促進(jìn)學(xué)員個(gè)性化發(fā)展。另一方面電能計(jì)量培訓(xùn)師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。對(duì)電能計(jì)量培訓(xùn)來說，可采取高校與企業(yè)聯(lián)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的模式，聘請(qǐng)高校專業(yè)老師進(jìn)行電能計(jì)量理論知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)電力企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的管理人員進(jìn)行實(shí)踐教育，切實(shí)提高學(xué)員的理論和實(shí)踐能力，讓其在崗位上更好的完成工作。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，電能計(jì)量是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，不僅能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供電能量數(shù)據(jù)，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，而且可以為客戶提供計(jì)量服務(wù)，達(dá)到企業(yè)、客戶雙贏的目的。分層次教學(xué)是對(duì)學(xué)員進(jìn)行差別教學(xué)，本文主要從制定科學(xué)的教材和課程、堅(jiān)持科學(xué)性和公平性原則、使用多媒體技術(shù)和發(fā)揮培訓(xùn)師的引導(dǎo)作用等幾個(gè)方面分析了分層次教學(xué)在電能計(jì)量培訓(xùn)中的應(yīng)用。 [科]

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