陳 抗，張英彥

(1.宿州學(xué)院a.管理工程學(xué)院;b.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽宿州 234000; 2.圣卡洛斯大學(xué)教育學(xué)院，菲律賓宿霧，6000)

一、引言

幸福感理論自被提出以后，被眾多研究者所關(guān)注，成為社會(huì)心理學(xué)的重要研究領(lǐng)域和現(xiàn)代心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。由于幸福感是內(nèi)在的心理感受，在心理學(xué)上通常用主觀幸福感作為研究幸福感的指標(biāo)。主觀幸福感指人們根據(jù)自定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的生活質(zhì)量和情感所作的總體性的評(píng)估與心理體驗(yàn)，劃分為認(rèn)知和情感兩個(gè)成分，是反映某一社會(huì)中個(gè)體生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量和心理狀態(tài)的綜合性心理指標(biāo)［1－5］。對(duì)于確定影響主觀幸福感的因素，在以往的研究中通常有兩種方法:自上而下和自下而上。自下而上的方法認(rèn)為，一些人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量和情境變量都對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生影響，但這種方法受到的爭(zhēng)議較大，原因在于它對(duì)主觀幸福感的變異解釋率還不足20%。自上而下的方法是從個(gè)體遺傳特性的角度考察主觀幸福感，大量的縱向研究結(jié)果表明，個(gè)體主觀幸福感中積極情感和消極情感兩個(gè)維度的變異一半以上來(lái)自個(gè)體的遺傳特性。在這種理論框架下，人格成為預(yù)測(cè)個(gè)體主觀幸福感的最重要變量［6］。從現(xiàn)有的研究發(fā)現(xiàn)，人格維度和人格因素都可以很好地解釋主觀幸福感的變異，如外向性和神經(jīng)質(zhì)、宜人性和責(zé)任性、自我和諧、自尊、心理控制源、核心自我評(píng)價(jià)和抑郁等。

作為人格變量中極為重要的組成部分，孤獨(dú)感概念被用來(lái)應(yīng)用于個(gè)體心理健康、生活質(zhì)量和主觀幸福感等研究中。孤獨(dú)感概念由Jeny de Jong－Giered在LttitiaAnne Pep lau和Daniel Perlnen對(duì)孤獨(dú)特征定義的基礎(chǔ)上提出。孤獨(dú)感是指當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己缺乏令人滿意的人際關(guān)系時(shí)，對(duì)交往的渴望與實(shí)際的交往水平產(chǎn)生差距時(shí)的一種主觀的心理感受或體驗(yàn)，并伴有令人無(wú)法忍耐的精神空落和一系列的不良情緒反應(yīng)［2－3］［7－8］。吳捷的研究結(jié)果表明，個(gè)體的情緒孤獨(dú)與主觀幸福感關(guān)系顯著相關(guān)［9］。張志濤等人研究結(jié)果表明，大學(xué)生孤獨(dú)感越低，其生活就越滿意，感受到的幸福水平就越高，并且從回歸分析的結(jié)果看，孤獨(dú)感是多個(gè)預(yù)測(cè)變量中首個(gè)進(jìn)入回歸方程的變量［10］，其余的相關(guān)研究均報(bào)告了孤獨(dú)感與主觀幸福感之間具有密切的聯(lián)系。

近年來(lái)，由于積極心理學(xué)的興起和對(duì)幸福感的研究越來(lái)越多。從目前國(guó)內(nèi)外能檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)有關(guān)社會(huì)支持對(duì)幸福感影響的研究是這一時(shí)期研究的主流，并且把社會(huì)支持看作是影響幸福感的直接因素。但從社會(huì)支持自身看，社會(huì)支持只是作為影響個(gè)體幸福感的外部因素，與其他因素共同影響個(gè)體的幸福感。但隨著研究的深入，研究者不再局限因素影響的研究，開(kāi)始把研究興趣轉(zhuǎn)向揭示社會(huì)支持影響主觀幸福感的機(jī)制上。其中一種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)支持通過(guò)某些中介變量對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生影響，并且認(rèn)為外在環(huán)境、內(nèi)部因素和主觀幸福感之間關(guān)系非常復(fù)雜，將成為以后主觀幸福感研究的重點(diǎn)［11］。實(shí)際上，屬于內(nèi)部因素的變量很多。從現(xiàn)有的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中自我和諧、自尊、心理控制源、核心自我評(píng)價(jià)和抑郁等內(nèi)部因素在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感影響關(guān)系之間起完全中介或部分中介作用［6］［11－14］。但對(duì)于孤獨(dú)感這一內(nèi)部因素，它是否也會(huì)在社會(huì)支持與主觀幸福感之間起著類(lèi)似的調(diào)節(jié)或平衡作用?如果起作用，具體作用又是如何發(fā)生的，發(fā)揮怎樣的調(diào)解或平衡作用?這是以往的研究所沒(méi)有關(guān)注和重視的。也許以往的研究者認(rèn)為個(gè)體處于孤獨(dú)狀態(tài)，本身就不會(huì)感受到幸福，孤獨(dú)與幸福是相對(duì)立的，客觀上講，這種觀點(diǎn)不符合實(shí)際，也沒(méi)有真正從辯證唯物主義哲學(xué)的角度看待問(wèn)題［3］。有時(shí)孤獨(dú)是一種生存狀態(tài)，一種個(gè)體對(duì)自我存在的反思與提升。在個(gè)體對(duì)孤獨(dú)的體驗(yàn)中，個(gè)體充分認(rèn)識(shí)到自我存在的客觀性、與他者的差異性和自我的獨(dú)特性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值以及自我與他人之間的關(guān)系性，從這個(gè)角度看，個(gè)體的孤獨(dú)從某種意義上反而能提升個(gè)體的主觀幸福感水平。因此，本研究設(shè)想孤獨(dú)感在社會(huì)支持與主觀幸福感之間起著某種調(diào)解或平衡作用。事實(shí)是否如此，通過(guò)本研究對(duì)此設(shè)想作一檢驗(yàn)。

二、研究方法

(一)研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣法，從安徽省4所大學(xué)選取大一、大二、大三3個(gè)年級(jí)的大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷800份，回收問(wèn)卷700份，在對(duì)所有問(wèn)卷質(zhì)量進(jìn)行審核前提下，共獲取有效問(wèn)卷685份，有效率為97.9%。其中男生378人，女生307人。

(二)研究假設(shè)

孤獨(dú)感在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響關(guān)系中起中介效應(yīng)。

(三)研究工具

本研究采用肖水源編制的《社會(huì)支持量表》、Russell等人編制的《大學(xué)生孤獨(dú)感問(wèn)卷》和《主觀幸福感問(wèn)卷》三個(gè)量表。其中《社會(huì)支持量表》由客觀支持、主觀支持、對(duì)社會(huì)支持的利用度三個(gè)分量表組成，依據(jù)本研究的實(shí)際對(duì)本量表進(jìn)行修訂，修訂后的a系數(shù)為0.893－0.927，一個(gè)月后重測(cè)的問(wèn)卷信度為0.912?！洞髮W(xué)生孤獨(dú)感問(wèn)卷》由20個(gè)項(xiàng)目組成，本研究測(cè)量中的a系數(shù)為0.89?！吨饔^幸福感問(wèn)卷》改編自 Diener等人編制的《國(guó)際大學(xué)調(diào)查》［13］，由生活滿意度、積極情感、消極情感三個(gè)分量表組成，其 a 系數(shù)分別為0.789、0.771 和0.815。

(四)施測(cè)過(guò)程

采用集體施測(cè)，在每個(gè)施測(cè)學(xué)校心理學(xué)教師的協(xié)助下由筆者在每個(gè)施測(cè)班級(jí)發(fā)放問(wèn)卷，并要求學(xué)生按問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)上的要求填寫(xiě)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。全部數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0和AMOS7.0環(huán)境下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生社會(huì)支持、主觀幸福感、孤獨(dú)感的相關(guān)分析

檢驗(yàn)大學(xué)生社會(huì)支持、孤獨(dú)感與主觀幸福感三者之間存在何種關(guān)系，并進(jìn)一步檢驗(yàn)大學(xué)生孤獨(dú)感是否在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響中起中介效應(yīng)，首先要對(duì)三者進(jìn)行相關(guān)分析，本次研究采用積差相關(guān)分析進(jìn)行研究，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 社會(huì)支持、孤獨(dú)感和主觀幸福感的相關(guān)分析［3］

積差相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)支持及各維度與孤獨(dú)感、主觀幸福感的消極情感維度呈顯著負(fù)相關(guān)，與主觀幸福感的另外兩個(gè)維度:生活滿意度和積極情感呈顯著正相關(guān);孤獨(dú)感與主觀幸福感的生活滿意度、積極情感兩個(gè)維度呈顯著負(fù)相關(guān)，與主觀幸福感的消極情感維度呈顯著負(fù)相關(guān);社會(huì)支持、孤獨(dú)感與主觀幸福感兩兩相關(guān)顯著，這一結(jié)果預(yù)示著孤獨(dú)感在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響中可能存在中介效應(yīng)。

(二)社會(huì)支持、孤獨(dú)感和主觀幸福感回歸分析

為了檢驗(yàn)孤獨(dú)感是否在社會(huì)支持與主觀幸福感之間起到中介作用，本研究對(duì)這三種變量進(jìn)行一系列含三個(gè)回歸方程的回歸分析。為了確定中介變量的調(diào)節(jié)作用，須證明以下三個(gè)條件:首先，在第一個(gè)回歸方程中，自變量社會(huì)支持必須影響中介變量孤獨(dú)感;其次，在第二個(gè)回歸方程中，自變量社會(huì)支持必須影響因變量主觀幸福感各因子;最后，在第三個(gè)回歸方程中，自變量社會(huì)支持和中介變量孤獨(dú)感必須影響因變量主觀幸福感各因子。如果同時(shí)滿足上述三個(gè)條件，說(shuō)明孤獨(dú)感在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響中作為中介變量起到調(diào)節(jié)作用。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回歸方程1中，社會(huì)支持顯著地影響了中介變量孤獨(dú)感，解釋了孤獨(dú)感變異的19.2%(F(1，683)=162.702，P ＜.000)，可以看出外在的社會(huì)支持有利于緩解個(gè)體的孤獨(dú)感。在回歸方程2中，社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的三個(gè)因子生活滿意度、積極情感和消極情感的影響也是顯著的。社會(huì)支持解釋了生活滿意度變異的17.3%(F(1，683)=142.906，P ＜0.001)，積極情感變異的 18.1%(F(1，683)=150.438，P ＜0.001)，消極情感變異的20.4%(F(1，683)=175.118，P ＜0.001).在回歸方程 3中，孤獨(dú)感顯著地影響了主觀幸福感，孤獨(dú)感解釋了生活滿意度變異的 7.2%(t=－7.291，P ＜0.001)，積極情感變異的 12.8%(t=－10.018，P ＜0.001)，消極情感變異的5.1%(t=6.05，P ＜0.001)。在方程3中，自變量包含社會(huì)支持和孤獨(dú)感兩個(gè)變量。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持在孤獨(dú)感解釋量的基礎(chǔ)上，分別對(duì)主觀幸福感的三個(gè)因子生活滿意度、積極情感、消極情感增加了0.9%、3.6%、0.1%的解釋量。

從上述回歸方程的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孤獨(dú)感變量出現(xiàn)時(shí)，社會(huì)支持變量對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率由17.3%下降到0.9%，標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)由0.416下降到0.369;對(duì)積極情感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率由18.1%下降到3.6%，標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)由0.425下降到0.332;對(duì)消極情感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率由20.4%下降到0.1%，標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)由 －0.437下降到－0.403。因此，盡管在回歸方程3中，社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感及其三個(gè)因子仍有顯著的影響，但這些影響中下降的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率則是由孤獨(dú)感這一中介變量所引起的，從而驗(yàn)證了孤獨(dú)感是社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感及其三個(gè)因子影響的中介因素。最終研究結(jié)果顯示孤獨(dú)感在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響中起部分中介效應(yīng)，而不是完全中介效應(yīng)，說(shuō)明孤獨(dú)感在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響中確實(shí)起到調(diào)節(jié)作用，但其調(diào)節(jié)作用只是部分作用而非完全作用。

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)和驗(yàn)證孤獨(dú)感這一變量起著中介效應(yīng)的結(jié)論，本研究采用AMOS7.0分析技術(shù)，分別以社會(huì)支持為自變量，主觀幸福感為因變量，孤獨(dú)感為中介變量進(jìn)行直接效果與間接效果檢驗(yàn)(表2、表3和表4)。

表2 Standardized Direct Effects(Group number 1－ Defaultmodel)［3］

表3 Standardized Indirect Effects(Group number 1－ Defaultmodel)［3］

表4 Standardized Total Effects(Group number 1－ Defaultmodel)［3］

由表2、表3和表4可知，社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感、孤獨(dú)感影響的直接效果分別為－0.508、－0.439，孤獨(dú)感對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響的直接效果為0.163，社會(huì)支持通過(guò)孤獨(dú)感對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響的間接效果為－0.072(－0.439*0.163)，社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響的總效果為－0.580(－0.508+－0.072)。社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響的直接效果(－0.508)小于社會(huì)支持通過(guò)孤獨(dú)感對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響的間接效果(－0.072)，表明孤獨(dú)感這個(gè)中介變量在社會(huì)支持與大學(xué)生主觀幸福感之間具有影響力，并起到間接作用效果［3］。

四、討論

本研究中介模型理論采用溫忠麟等人于2004年提出的理論方法進(jìn)行研究，這一中介模型假設(shè)認(rèn)為，有一個(gè)中介變量在自變量和因變量之間發(fā)揮著作用［15］。同時(shí)，基于主觀幸福感的三個(gè)獨(dú)立維度生活滿意度、積極情感、消極情感共同負(fù)荷于總幸福感這一高階因子這一事實(shí)進(jìn)行本次研究［11］。

研究結(jié)果表明，當(dāng)控制其他變量后，只有社會(huì)支持一個(gè)變量對(duì)大學(xué)生主觀幸福感進(jìn)行影響時(shí)，社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率相當(dāng)高，對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的三個(gè)因子生活滿意度、積極情感和消極情感的變異解釋率分別為17.3%、18.1%和20.4%，這說(shuō)明社會(huì)支持是影響大學(xué)生主觀幸福感眾多因素中極為重要的因素之一。當(dāng)孤獨(dú)感這一變量加入社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響時(shí)，社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率和標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)均產(chǎn)生不同程度的下降，進(jìn)一步驗(yàn)證了孤獨(dú)感在社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響過(guò)程中起到了中介效應(yīng)，且是不完全中介效應(yīng)。在這一影響過(guò)程中可以看出，孤獨(dú)感在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響作用中起到一種消極的、負(fù)向的和抑制的效應(yīng)作用。從回歸方程的數(shù)據(jù)變化中可以看出，當(dāng)孤獨(dú)感變量出現(xiàn)時(shí)，社會(huì)支持變量對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率由17.3%下降到0.9%，對(duì)積極情感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率由18.1%下降到3.6%，對(duì)消極情感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率由20.4%下降到0.1%。由此看見(jiàn)，在孤獨(dú)感這一人格特質(zhì)變量加入二者關(guān)系時(shí)，社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感三個(gè)指標(biāo)的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率下降的幅度較大，可以說(shuō)呈直線下降趨勢(shì)。盡管社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的直接效應(yīng)依然顯著，但隨著孤獨(dú)感變量的加入，社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)值不再占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而是呈現(xiàn)較大幅度的下降，最終對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)貢獻(xiàn)率極小。這意味著社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響因?yàn)楣陋?dú)感的加入而呈現(xiàn)較大幅度的減弱，最終對(duì)主觀幸福感的影響極小。整個(gè)研究結(jié)果表明:社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響非常顯著，但受孤獨(dú)感這一中介因素的影響較大。這驗(yàn)證了一個(gè)觀點(diǎn)——幸福感是內(nèi)在的心理感受，較多地受個(gè)體內(nèi)部心理因素或人格因素的影響。這是因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生主觀幸福感來(lái)說(shuō)，社會(huì)支持相對(duì)是外因，在某種程度上不能決定其幸福感，只能影響其幸福感的高低。而孤獨(dú)感這一人格特質(zhì)相對(duì)于大學(xué)生主觀幸福感來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)感是內(nèi)因，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起到作用，本研究結(jié)果證實(shí)了這一點(diǎn)。

五、結(jié)論與建議

由此可以得出以下結(jié)論:⑴大學(xué)生社會(huì)支持、生活滿意度、積極情感、消極情感、孤獨(dú)感變量之間兩兩相關(guān)均達(dá)到顯著水平。⑵大學(xué)生社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生正向影響作用。⑶在社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響中，孤獨(dú)感起著部分中介作用，且占據(jù)優(yōu)勢(shì)作用。

依據(jù)上述研究結(jié)論，首先，針對(duì)大學(xué)生社會(huì)支持對(duì)其主觀幸福感產(chǎn)生正向影響作用這一事實(shí)，需要進(jìn)一步加大對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)支持力度，盡可能多渠道、多途徑給予大學(xué)生更多的社會(huì)支持。不能僅僅局限于國(guó)家政策、學(xué)校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)支持上，應(yīng)進(jìn)一步拓寬大學(xué)生獲得社會(huì)支持的范圍，引入社會(huì)力量，構(gòu)建國(guó)家政策、學(xué)校和社會(huì)三位一體的大學(xué)生社會(huì)支持服務(wù)體系。在高校的日常事務(wù)管理和舉辦、開(kāi)展服務(wù)大學(xué)生的活動(dòng)中，不能只片面地強(qiáng)調(diào)和注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行客觀物質(zhì)上的幫助和支持，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為解決了大學(xué)生物質(zhì)上的匱乏問(wèn)題就能使其安心學(xué)習(xí)和生活，就能使其幸福感水平提高，還要有針對(duì)性地訓(xùn)練大學(xué)生快速迅捷地獲取社會(huì)支持的技巧，培養(yǎng)和提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的利用能力和領(lǐng)悟感受能力。其次，針對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感在社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系中起中介作用且占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)這一研究結(jié)果。一方面，從學(xué)校教育、管理、咨詢(xún)和服務(wù)大學(xué)生層面，不僅給予大學(xué)生充分的社會(huì)支持，更應(yīng)注重孤獨(dú)感在社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系中的消解與抑制作用，對(duì)大學(xué)生自身存在的獨(dú)孤感要加大重視的力度，在教育和管理上不能一味強(qiáng)調(diào)心理積極方面，還要看到心理消極方面對(duì)大學(xué)生的影響，尤其是大學(xué)生孤獨(dú)這一心理特質(zhì)的影響。積極培養(yǎng)大學(xué)生正確面對(duì)和處理自身存在的孤獨(dú)，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)消極情緒和孤獨(dú)的技巧，降低其消極情緒和孤獨(dú)感水平。使其在消極狀態(tài)下能用積極的心態(tài)和表達(dá)方式緩解自身的消極情緒和孤獨(dú)感，并且能積極參與各種社會(huì)性活動(dòng)，以此擴(kuò)展自己的生活圈和交友圈，充分利用外在的支持緩解內(nèi)在的孤獨(dú)感。另一方面，從學(xué)生自身的層面，大學(xué)生要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待孤獨(dú)。既要認(rèn)識(shí)到孤獨(dú)對(duì)其自身心理健康的危害，更要認(rèn)識(shí)到孤獨(dú)并不僅僅是一種消極的心理狀態(tài)，有時(shí)也是一種更高的存在狀態(tài)——是自己比別人在某方面站得更高，看得更遠(yuǎn)的一種存在狀態(tài)，就像“曲高和寡”、“陽(yáng)春白雪”的境界那樣，只不過(guò)自己還沒(méi)有意識(shí)到。只有這樣才能使大學(xué)生感受到更高的幸福感，更高的生活滿意度，更高的生活質(zhì)量，更高的生命感悟，體驗(yàn)生命的美好和生命存在的意義，從而以一種積極的心態(tài)面對(duì)自己、他人、社會(huì)和未來(lái)，使自身趨向成熟和完善［3］。

［1］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)［D］.增訂版.北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999:99－99.

［2］陳抗.大學(xué)生孤獨(dú)感、社會(huì)支持狀況對(duì)主觀幸福感的影響研究［D］.上海:華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院，2010.

［3］陳抗.大學(xué)生社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系:孤獨(dú)感的中介作用［J］.阜陽(yáng)師范學(xué)報(bào)，2012(5):140－144.

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