徐 梅

(華中科技大學(xué)，武漢430074)

在辦學(xué)體制上，北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于懷柔區(qū)政府，是懷柔區(qū)唯一的一所高等職業(yè)技術(shù)院校。多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索，形成基于“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)的“學(xué)校主體”辦學(xué)模式?！罢Ｐ衅蟆彼姆铰?lián)動(dòng)的辦學(xué)模式是在政府主導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，建立高職院校與行業(yè)、企業(yè)一一對(duì)應(yīng)的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，突出高職教育的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與職業(yè)要素，為實(shí)施全面、持久、有深度的校企合作與工學(xué)結(jié)合奠定良好基礎(chǔ)。其特點(diǎn)是政府宏觀統(tǒng)籌，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校在推進(jìn)校企合作中形成和諧的“生態(tài)圈”。其運(yùn)行機(jī)制是:“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與”。

一、圍繞區(qū)域發(fā)展，四方聯(lián)動(dòng)，建設(shè)高職專(zhuān)業(yè)

1．對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，四方聯(lián)動(dòng)創(chuàng)設(shè)新專(zhuān)業(yè)

我院積極優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，確立了重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充的專(zhuān)業(yè)格局，目前學(xué)院擁有建筑、汽車(chē)、旅游、影視、社區(qū)康復(fù)等15 個(gè)專(zhuān)業(yè)。

在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整、制定教學(xué)計(jì)劃前，我院憑借區(qū)域辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合懷柔區(qū)支柱性企業(yè)、行業(yè)、政府有關(guān)部門(mén)，進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)研工作。主要調(diào)查市場(chǎng)對(duì)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求量、對(duì)高職技術(shù)技能型人才知識(shí)和能力的要求，學(xué)院在進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告交由學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(政校行企四方構(gòu)成)研討、決策。所以，我院新設(shè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容總是緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，貼近市場(chǎng)。由于市場(chǎng)需求處在不斷變化之中，因此，學(xué)院還利用每年畢業(yè)生雙選會(huì)之機(jī)，了解用人單位對(duì)后兩年人才需求變化的情況，及時(shí)對(duì)已飽和的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整。近三年來(lái)，畢業(yè)生一次就業(yè)率分別為 97.5%、99.5%、99.1%，簽約率達(dá)到94.5%，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)和旅游管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)96%，畢業(yè)生在世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)就業(yè)人數(shù)顯著增加，學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

2．面向社會(huì)需求，四方聯(lián)動(dòng)開(kāi)放辦專(zhuān)業(yè)

在懷柔區(qū)政府的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌下，每年定期召開(kāi)懷柔區(qū)校企合作人才培養(yǎng)座談會(huì)，政校行企四方參與，共同制定人才培養(yǎng)方案。此外我院還與北京建工、懷建集團(tuán)、北汽福田等一批企業(yè)集團(tuán)簽訂了《校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書(shū)》，在教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)等方面進(jìn)行全面合作。通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)合作，學(xué)生動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，較早地培養(yǎng)了企業(yè)文化行業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)職業(yè)能力要求無(wú)縫對(duì)接，幾年后即能成為業(yè)務(wù)骨干和管理人才，形成畢業(yè)生供不應(yīng)求的運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，截至目前，我院60%的畢業(yè)生在郊區(qū)企業(yè)和事業(yè)單位工作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

為解決校外合作企業(yè)積極性不高，頂崗實(shí)習(xí)崗位難找，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程難以管理，頂崗實(shí)習(xí)考核難以量化的諸多問(wèn)題，學(xué)院與企業(yè)結(jié)合教學(xué)規(guī)律和企業(yè)用人需求，實(shí)行了“旺進(jìn)淡出”等多種途徑頂崗實(shí)習(xí)。即當(dāng)企業(yè)任務(wù)多時(shí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，當(dāng)企業(yè)處于淡季時(shí)學(xué)生回學(xué)校完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)。這種模式解決了企業(yè)的勞動(dòng)力不足，又能保證學(xué)生進(jìn)行與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及復(fù)合型人才培養(yǎng)相吻合的實(shí)習(xí)，從而達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)、崗位技術(shù)要求對(duì)接，與生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)際情境相融合，真正達(dá)到校企學(xué)生三方的多贏。

二、對(duì)焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，四方聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)特色人才

高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類(lèi)型，具備高等教育和職業(yè)教育的二重屬性，其本質(zhì)任務(wù)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才，進(jìn)而助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1．深化校企合作，搭建“教學(xué)工廠”

為提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)院積極探索，集中行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，形成以實(shí)踐基地為主的校園形態(tài)，并按照不同職業(yè)崗位要求搭建“教學(xué)工廠”。首先，學(xué)院根據(jù)企業(yè)不同的生產(chǎn)部門(mén)，將實(shí)訓(xùn)教室“車(chē)間化”，嚴(yán)格按照不同生產(chǎn)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)車(chē)間仿真配置，對(duì)接企業(yè)車(chē)間標(biāo)準(zhǔn)。將企業(yè)不同的部門(mén)整合在一起，既可分開(kāi)教學(xué)，又能完成整個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn);既有利于生產(chǎn)教學(xué)的完整性，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。其次，根據(jù)企業(yè)管理方式，學(xué)院將各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境“企業(yè)化”，不同的企業(yè)具有不同的企業(yè)文化，環(huán)境的布置在很大程度上能反映企業(yè)的管理方式和運(yùn)作模式。要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)成高度的責(zé)任感，必須給它一個(gè)相對(duì)應(yīng)的企業(yè)工作場(chǎng)景。根據(jù)企業(yè)的設(shè)置，我們?cè)诿恳粋€(gè)模塊區(qū)分成不同的工作崗位，并都有標(biāo)識(shí)和簡(jiǎn)要說(shuō)明，每一個(gè)崗位上都有作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。工具的使用和放置都有明確的規(guī)定。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)。物料損耗結(jié)算定單定時(shí)，設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)定期定員。產(chǎn)品的進(jìn)出都有學(xué)校和企業(yè)人員確認(rèn)簽字。做到有物可尋、有賬可查。

2．構(gòu)建“多層次、迂回式”實(shí)踐教學(xué)體系

要打造動(dòng)手能力強(qiáng)、善管理的應(yīng)用人才，必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，我院實(shí)踐性教學(xué)占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的40%左右，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)將經(jīng)歷三次由學(xué)院統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和對(duì)未來(lái)工作崗位的全面認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)院建起了標(biāo)準(zhǔn)高、設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)中心，建立多個(gè)教室和實(shí)訓(xùn)室合一的“一體化教室”。

教室和實(shí)訓(xùn)室的合一，“一體化教室”的建立，使學(xué)生可以無(wú)障礙地進(jìn)行單項(xiàng)技能和綜合技能的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)融合。根據(jù)學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況及企業(yè)生產(chǎn)周期的“淡旺季”，靈活安排學(xué)生深入企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)與生產(chǎn)實(shí)際的對(duì)比，查漏補(bǔ)缺，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)的目的性。此外，通過(guò)生產(chǎn)中實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生做中學(xué)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程的綜合，做到點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合。在通過(guò)兩年半的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，學(xué)生綜合實(shí)踐能力、應(yīng)用能力均有顯著提高。所以學(xué)院統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容直接掛鉤，該環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況的考核，也是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)技能的訓(xùn)練和提升。

三、直擊區(qū)域發(fā)展瓶頸，四方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展“立地式”研發(fā)

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系不僅體現(xiàn)在所培養(yǎng)人才的高質(zhì)量上，而且，還體現(xiàn)在它所承擔(dān)的科研為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)力度上。為充分發(fā)揮高職教育的區(qū)域發(fā)展助推器作用，在區(qū)城府相關(guān)部門(mén)的大力支持下，學(xué)院集中優(yōu)勢(shì)科研力量成立專(zhuān)門(mén)科研機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地開(kāi)展高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的研究工作，開(kāi)展“立地式”研發(fā)，研究領(lǐng)域主要集中在企業(yè)技術(shù)提升、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目策劃、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展、社區(qū)服務(wù)、人才培養(yǎng)等方面，模式集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．四方聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)科研方向

首先，學(xué)院科研部門(mén)是一個(gè)信息部門(mén)，是學(xué)院了解國(guó)內(nèi)外高職發(fā)展動(dòng)態(tài)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向、市場(chǎng)人才需求、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等綜合信息的窗口。學(xué)院科研機(jī)構(gòu)通過(guò)查閱資料、走訪企業(yè)、與行業(yè)專(zhuān)家座談等多種途徑，匯集各方面信息，形成科研工作簡(jiǎn)報(bào)，一方面為學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式制定、招生就業(yè)渠道的拓展提供依據(jù);另一方面，將匯集的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展中最為關(guān)鍵的問(wèn)題列為學(xué)院重點(diǎn)課題，通過(guò)配套豐厚的專(zhuān)項(xiàng)科研資金，吸引學(xué)院教師積極參與課題研究工作。

其次，學(xué)院科研機(jī)構(gòu)還是一個(gè)聯(lián)系政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)院優(yōu)勢(shì)科研力量的良好平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近幾年的磨合和運(yùn)轉(zhuǎn)，目前學(xué)院科研機(jī)構(gòu)已經(jīng)同懷柔區(qū)政府、歐曼汽車(chē)等多家單位的研發(fā)機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作機(jī)制，通過(guò)定期的研討會(huì)、年會(huì)等多種形式，共同探討區(qū)域經(jīng)濟(jì)、高職教育、企業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的瓶頸問(wèn)題，并取得豐碩研究成果。

2．四方聯(lián)動(dòng)，共同參與項(xiàng)目實(shí)施

通過(guò)科研機(jī)構(gòu)與政府、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和溝通，學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師參與了多項(xiàng)涉及懷柔區(qū)旅游、文化、會(huì)展、影視等方面的課題研究。

四、針對(duì)社會(huì)需求，四方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)

為了拓展社會(huì)服務(wù)效能，充分體現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)功能，學(xué)院通過(guò)企業(yè)員工走進(jìn)校園和學(xué)院教師深入企業(yè)、社區(qū)兩種形式，為懷柔各行各業(yè)提供技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源支撐。(1)學(xué)院成立專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向社會(huì)開(kāi)展服務(wù);(2)教師深入企業(yè)、社區(qū)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。

通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我院踐行的“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)辦學(xué)之路在高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮了決定性作用，使我院發(fā)展呈現(xiàn)出“低進(jìn)高出、人盡其用”的局面。目前，我院所辦專(zhuān)業(yè)與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)，與北京總體產(chǎn)業(yè)布局相協(xié)調(diào)。學(xué)院為本地經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供了重要的人力資源支持。

［1］ 馬樹(shù)超．增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的戰(zhàn)略思考［J］．西北職教，2009，(3)．

［2］ 陳秀山．區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論［M］．商務(wù)印書(shū)館．2003，(12)．

［3］ 姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］．北京:教育科學(xué)出版社，2007．

［4］ 上海市教育科學(xué)研究院，麥克斯研究院．2012 中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告［M］．北京: 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012．

［5］ 羅海豐，陳澤龍．區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育關(guān)系的三維視角．教育與職業(yè)［J］．2008，(2)．