■天津市河北區(qū)匯森中學(xué) 王同好

構(gòu)建和諧班集體是班集體建設(shè)、管理的主要任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的有力保障。班主任作為班集體的組織者、教育者、管理者，必須號(hào)召和引導(dǎo)全體學(xué)生共建共享，努力實(shí)現(xiàn)班集體的和諧，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新管理理念，服務(wù)學(xué)生發(fā)展

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，理念是實(shí)踐的指南，班集體管理理念不同，管理效果也會(huì)千差萬(wàn)別。構(gòu)建和諧班集體，班主任要從自身做起，更新思想觀念，將“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的要求落到實(shí)處。

一是樹立“管理要自主”的理念。班集體建設(shè)是班主任和學(xué)生之間的互動(dòng)過程，班集體建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既依賴于班主任的辛勤工作，亦離不開學(xué)生的自我教育、自主管理。因此，班主任必須堅(jiān)決克服越俎代庖、事必躬親的傳統(tǒng)家長(zhǎng)式作風(fēng)，切實(shí)尊重和維護(hù)學(xué)生的主體地位和主人翁角色，努力發(fā)掘?qū)W生的獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極幫助學(xué)生明確自我管理的價(jià)值和目標(biāo)，在教育管理活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與、全程參與和全方位參與，讓他們各盡其能、各得其所。

二是樹立“管理即服務(wù)”的理念。學(xué)生不僅是管理的對(duì)象，也是服務(wù)的對(duì)象。班主任必須樹立“工作就是服務(wù)”“管理就是服務(wù)”的思想，以“俯首甘為孺子?！钡男亟螅瑢⒎?wù)理念貫穿于班集體各項(xiàng)工作的全過程，擺正自己的位置，端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的感情，把反映學(xué)生要求、符合學(xué)生愿望、維護(hù)學(xué)生利益作為管理工作的重要依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康、精神成長(zhǎng)履職盡責(zé)。

三是樹立“管理旨在育人”的理念。馬克思主義認(rèn)為，每個(gè)事物都是共性與個(gè)性的結(jié)合體，差異是絕對(duì)的，一致是相對(duì)的。班主任要堅(jiān)持科學(xué)的人才觀，堅(jiān)持發(fā)展的眼光、全面的標(biāo)準(zhǔn)，相信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材，做到既一視同仁，公平公正，又因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，尊重差異，包容多樣，善待不同，努力追求共性和個(gè)性的統(tǒng)一、普遍和特殊的統(tǒng)一、全面和重點(diǎn)的統(tǒng)一，使每個(gè)學(xué)生都擁有適合自己的發(fā)展空間。

四是樹立“管理要促進(jìn)心理和諧”的理念。和諧社會(huì)從心開始，心平才能氣和，內(nèi)合才能外順。《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》明確提出，“要注重促進(jìn)人的心理和諧，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。因此，班主任也應(yīng)重視和促進(jìn)學(xué)生的心理和諧，著力解決影響心理和諧的突出問題，使學(xué)生自覺樹立和諧理念，培育和諧精神，運(yùn)用和諧思維，保持和諧心態(tài)，不自制“精神羅網(wǎng)”和“精神陷阱”。

二、優(yōu)化班集體關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人際和諧

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的班集體人際關(guān)系而產(chǎn)生的，不同的班集體人際關(guān)系往往會(huì)帶來不同的教育結(jié)果。因此，班主任必須優(yōu)化班集體各種人際關(guān)系，凈化集體風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)人際和諧，促進(jìn)班集體健康發(fā)展。

一是優(yōu)化師生關(guān)系，引領(lǐng)和諧。師生關(guān)系是班集體諸多人際關(guān)系的核心，任課教師和班主任在師生關(guān)系中處于關(guān)鍵地位。明末清初思想家王夫之曾提倡“欲明人者先自明，欲育人者先自育”。作為班主任，應(yīng)做到敦品立德、修身養(yǎng)性、為人師表、言傳身教。要從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生充分了解和信任，倍加尊重和熱愛；精于“換位思考”，勤于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，善于用人格養(yǎng)人格、用情感育情感，突出人文關(guān)懷，堅(jiān)持平等對(duì)話；千方百計(jì)地為學(xué)生釋疑解惑、排憂解難，做學(xué)生的知心人和貼心人，努力形成民主平等、和諧寬松的新型師生關(guān)系。

二是優(yōu)化學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)和諧。一個(gè)學(xué)生只有與周圍的同伴建立友好親密的關(guān)系，才會(huì)心系集體、心系他人。愛因斯坦認(rèn)為，優(yōu)秀的品格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更加重要。為此，班主任要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)、情感疏導(dǎo)，善于洞察學(xué)生的心理世界，觀察學(xué)生的情感變化，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)解決苗頭性問題，幫助學(xué)生形成高尚的品德、健康的心理、完善的人格和良好的性格。要鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，緊密結(jié)合學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐，有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的教育情境，增加學(xué)生之間接觸了解、溝通交流的機(jī)會(huì)，不斷提高其適應(yīng)能力、合作能力、自控能力，使他們誠(chéng)信友善、樂群互助、寬容謙和。

三是優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系，擴(kuò)大和諧。學(xué)生生活在一個(gè)由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同編織而成的立體“網(wǎng)絡(luò)”中，不僅是“學(xué)校人”，更是“社會(huì)人”。這就要求班主任必須胸懷大局，視野開闊。在促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間人際和諧的基礎(chǔ)上，通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立學(xué)?！鐓^(qū)聯(lián)系檔案、聘請(qǐng)課外輔導(dǎo)員等多種方式，主動(dòng)加強(qiáng)與家庭以及學(xué)生所在社區(qū)之間的聯(lián)系和溝通，廣泛凝聚各方智慧，整合各種資源，形成整體合力，共同推動(dòng)和諧班集體的構(gòu)建。

三、選好用好班干部，發(fā)揮其示范帶頭作用

班干部既是班主任的“左右手”，也是班集體的中堅(jiān)和支柱。班干部素質(zhì)的高低，直接影響著班集體自我管理能力的大小，決定著和諧班集體建設(shè)效果的好壞。因此，班主任必須把班干部隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

一是民主選拔班干部。實(shí)踐中，可以綜合采取摸底、觀察、篩選、民主選舉、試用等形式，將能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、熱情高的學(xué)生選拔出來，參與班集體的管理工作。要樹立普選意識(shí)，面向全體學(xué)生進(jìn)行選拔，讓每個(gè)學(xué)生都形成積極的自我期待，讓多數(shù)學(xué)生都能享有“既是管理者又是被管理者”的雙重體驗(yàn)。要樹立民主意識(shí)，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自薦和推薦，并通過競(jìng)選演說，讓全班學(xué)生投票確定最終人選；同時(shí)，根據(jù)所選班干部的能力、特長(zhǎng)、性格等差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

二是全面培養(yǎng)班干部。班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)和教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)于律己，謙虛謹(jǐn)慎，自覺當(dāng)先鋒、做示范，在同學(xué)之中真正樹立威信。堅(jiān)持“在崗位上鍛煉人，在實(shí)踐中成就人”的思想，從制定班規(guī)、組織活動(dòng)、開展教育等方面入手，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高他們的表達(dá)能力、組織能力和動(dòng)手能力。

三是放手使用班干部。在班集體管理中，班主任要對(duì)班干部充分信任，放手使用，格外愛護(hù)，使他們的創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮。要定期召開班干部會(huì)或與班干部談心，虛心聽取他們的意見和建議，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，全力幫助解決；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，及時(shí)給予肯定；當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，耐心進(jìn)行教育，防止“捧殺”和“罵殺”。

四、嚴(yán)格紀(jì)律制度，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范

構(gòu)建和諧班集體，是與一整套健全完善的紀(jì)律制度分不開的。班主任一定要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要、便于操作的原則，制定和完善班集體紀(jì)律制度，使各項(xiàng)工作有章可循、有“法”可依。

一是班集體管理制度化。要通過班會(huì)、講座、演講等多種方式，組織全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)討論《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合實(shí)際，動(dòng)員學(xué)生各抒己見、建言獻(xiàn)策，共同制定特色鮮明的班集體考勤制度、學(xué)習(xí)制度、獎(jiǎng)懲制度、幫扶制度、衛(wèi)生制度、活動(dòng)制度等，規(guī)范要求，明確標(biāo)準(zhǔn)。

二是班集體制度人文化。只有注重人文關(guān)懷，剛性制度才會(huì)有親和力、生命力，因而在強(qiáng)化制度約束的同時(shí)，要堅(jiān)持原則性和靈活性的統(tǒng)一、嚴(yán)格紀(jì)律制度和尊重學(xué)生個(gè)體的統(tǒng)一、理智和情感的統(tǒng)一，從而激發(fā)班集體活力，增強(qiáng)動(dòng)力，避免學(xué)生“消極地服從”。

三是制度執(zhí)行自覺化。遵守制度重在自覺，貴在堅(jiān)持。班主任要采取有力措施，保證各項(xiàng)紀(jì)律制度的執(zhí)行力度，堅(jiān)持用紀(jì)律管人、按制度辦事，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，切實(shí)樹立制度的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，使各項(xiàng)紀(jì)律制度真正深入人心，落到實(shí)處。

五、搞好集體活動(dòng)，增強(qiáng)班集體活力

活動(dòng)是班集體形成和發(fā)展的重要載體，活動(dòng)育人是學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。心理學(xué)家彼得羅夫斯基等人通過實(shí)驗(yàn)研究表明：集體作為高級(jí)形態(tài)的群體，其本質(zhì)特征就是以活動(dòng)為中介的人際關(guān)系多級(jí)結(jié)構(gòu)。因此，班主任要經(jīng)常組織開展學(xué)生喜聞樂見的集體活動(dòng)，滿足學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、釋放能量、開闊視野、發(fā)展興趣等多種需求，從而進(jìn)一步活躍班集體氣氛，增強(qiáng)班集體的凝聚力和吸引力。

一是思想教育型活動(dòng)要“實(shí)”。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想教育必須常抓不懈、“虛”功“實(shí)”做?？梢酝ㄟ^緬懷革命先烈、訪談時(shí)代楷模、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、快樂成長(zhǎng)”等活動(dòng)，大力開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，辨榮辱、明是非、知善惡，爭(zhēng)做有益于國(guó)家、有益于人民的人。

二是實(shí)踐體驗(yàn)型活動(dòng)要“勤”。實(shí)踐體驗(yàn)是知識(shí)和能力、情感和理智相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的有效途徑。可以通過定期組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)做“義工”，協(xié)助交警“執(zhí)勤一小時(shí)”，到養(yǎng)老院、福利院進(jìn)行幫扶等社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

三是文化體育型活動(dòng)要“精”。當(dāng)前，青少年不僅“體能指標(biāo)持續(xù)下降”，而且不少人癡迷快餐文化、媚俗文化。這就要求我們以先進(jìn)文化和健康第一為指針，通過開展音樂、美術(shù)、棋牌、球類等各種活動(dòng)，促使學(xué)生陶情益智、提高品位、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

四是研究創(chuàng)造型活動(dòng)要“新”。研究創(chuàng)造是人的主體性發(fā)展的最高境界。可以通過科技小發(fā)明競(jìng)賽、參觀科技展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新觀念和動(dòng)手能力。

綜上所述，構(gòu)建和諧班集體是一項(xiàng)重要課題，需要我們每一位班主任深入思考，大膽探索，積極實(shí)踐。