孫慧芳，董燕艷

(寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100)

·教學(xué)研究·

圖片對照卡在指導(dǎo)護生實驗準備中的應(yīng)用

孫慧芳，董燕艷

(寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100)

為探討圖片對照卡在指導(dǎo)護生實驗準備中應(yīng)用的效果，2012年10月至12月80，在胸腔引流管護理實驗準備中，將80名護生隨機分為2組，實驗組40人，在實物示教基礎(chǔ)上配置圖片對照卡指導(dǎo)護生進行實驗準備；對照組40名，僅采用實物示教法指導(dǎo)護生進行實驗準備。結(jié)果表明實驗組在準備效果總分、用物準備質(zhì)量和用物準備時間上均優(yōu)于對照組(P均<0.05)。圖片對照卡能有效提高實驗準備的效果與質(zhì)量，縮短準備時間，有助于護生形成系統(tǒng)的思維方式和規(guī)范的操作行為。

圖片對照卡；實驗準備；護生

Abstract： To explore the effect of applying image cards in guiding the experimental preparation of nursing students. 80 nursing students in pleural drainage tube care experimental preparation were divided into two groups from October to December in 2012. The 40 cases of experimental group were taught with image cards besides the demonstration, while the other 40 cases of control group were taught by demonstration only. The results showed that the scores of experimental preparation efficiency, quality and time in experimental group were superior to control group (P< 0.05).Therefore applying image cards can effectively improve the efficiency and quality of the experimental preparation, shorten the time of the experimental preparation, and help nursing students develop systematic thinking method and standard operating behavior.

Keywords：image card；experimental preparation；nursing students

1 對象與方法

1.1 研究對象

2012年10月～12月，在校二年級護理專業(yè)學(xué)生80人，均為女性；年齡21～22歲；經(jīng)知情同意后，納入研究對象。

1.2 方法

1.2.1 分組 在胸腔引流管護理實驗準備中，將80名護生按隨機數(shù)字表法分為實驗組與對照組，各40人。實驗組在實物示教基礎(chǔ)上配置圖片對照卡指導(dǎo)護生進行胸腔引流管護理的實驗準備，對照組僅采用實物示教法指導(dǎo)護生進行實驗準備。

1.2.2 圖片制作 本次研究選取胸腔引流管護理的實驗準備為切入點，按標準擺放要求將該項實驗用物排列整齊成套置于治療盤內(nèi)，用數(shù)碼相機拍攝成圖1；將標準制作的胸腔引流傷口拍攝成圖2，再用Photoshop 7. 0 軟件對圖片進行編輯處理，在圖1的上方用文字注明每個治療盤內(nèi)物品的名稱及數(shù)量，在圖2上方用文字注明模型人傷口的具體制作要求。將上述資料編輯后制成圖文并茂的彩色圖片卡。

圖1 實驗用物

每個治療盤：胸瓶1個、每個胸瓶兩層包裝完整，內(nèi)裝長、短管各一，小包裝袋內(nèi)放3件物品(塑料直通接管、Y形管、小漏斗各一)，一次性彎盤2只內(nèi)裝(無齒鑷2把、棉球4顆、紗布1塊)，大直血管鉗2把、無菌生理鹽水1瓶。

圖2 胸腔引流傷口

胸腔引流傷口制作要求：胸管引流置于腋中線或腋后線6-8肋間、傷口紗布覆蓋正確、引流管無脫出、膠布粘貼方向與身體縱軸相垂直。

1.3 效果評價

比較實驗組與對照組護生在胸腔引流管護理實驗準備中的效果。由護理實訓(xùn)中心實驗師自行設(shè)計評分表對護生的實驗準備效果從5個方面進行評價，具體項目及分值如下：(1)胸腔引流傷口制作情況(20分)；(2)治療盤內(nèi)物品準備情況(50分)；(3)實驗物品定位放置情況(15分)；(4)實驗室清潔整理效果(5分)；(5)實驗準備時間(10分)，其中實驗準備時間每套用物規(guī)定為5min，每延長1分鐘扣2分，每縮短1分鐘加2分，時間上下浮動在1分鐘內(nèi)分值不變。實驗師準確記錄2組護生每套用物的準備時間，并針對2組的準備時間與質(zhì)量再分別進行統(tǒng)計學(xué)分析比較，其中準備質(zhì)量(由前4個項目組成)，滿分為90分。

策略：畫力的示意圖首先是分析研究對象的受力情況，其次是明確各力的三要素。步驟為：一定點（作用點），二畫線（從力的作用點開始沿力的方向畫一條帶箭頭的線段并表示出力的大小），三畫箭頭，四把力的符號標箭頭旁。注意力的作用點必須畫在受力物體上。

1．4 統(tǒng)計學(xué)處理

2 結(jié)果

使用圖片對照卡后實驗組在實驗準備效果總分、用物準備質(zhì)量和用物準備時間上均優(yōu)于對照組(P均<0.05)，說明使用圖片對照卡能顯著提高實驗準備效果、實驗準備質(zhì)量并有效縮短了實驗準備時間。見表1。

表1 使用圖片對照卡前后實驗準備效果、準備質(zhì)量、準備時間的比較(N=80)

3 討論

3.1 圖片對照卡能提高護生的自我管理能力

護理職業(yè)是一門服務(wù)他人的職業(yè)，護理教育過程中尤其應(yīng)該注重護生能力的培養(yǎng)。校內(nèi)實踐教學(xué)對護生能力的影響日益凸顯，護生只有在掌握嫻熟的操作技能同時，培養(yǎng)其自我管理和自我服務(wù)的能力，才能更好地為工作對象服務(wù)[1]。運用圖片卡指導(dǎo)護生參與實驗準備，正是著眼于點滴的細節(jié)管理，幫助他們形成系統(tǒng)的思維方式和規(guī)范的操作行為，拓展學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生可以將知識的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉融合在一起，這對實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的應(yīng)用型專業(yè)人才的教學(xué)目標起到一定的建設(shè)性作用。

3.2 圖片對照卡能有效提高準備的效果與質(zhì)量、縮短準備時間

本研究表明護生在進行實驗準備時使用圖片卡作對照, 有效提高了準備的效果與質(zhì)量且縮短了準備時間，為確保實驗課的順利開展提供了重要保證，也為實驗課的教學(xué)效果奠定了良好的基礎(chǔ)。在實物示教基礎(chǔ)上運用圖文并茂的彩色圖片卡，為護生在實驗準備時提供形象、直觀的圖片說明[2]，加深了護生對實踐教學(xué)中每個實驗環(huán)節(jié)的理解，起到了統(tǒng)一規(guī)范的作用。彌補了單純的實物示教法有可能造成的護生理解程度不一，不易記憶導(dǎo)致的準備效率和準備質(zhì)量降低現(xiàn)象。基于我校實訓(xùn)課時量大，實驗準備任務(wù)艱巨、實驗管理人員相對緊張等特點且傳統(tǒng)的實驗室管理往往強調(diào)其服務(wù)功能，學(xué)生基本不參與實驗室管理工作。這種被服務(wù)的實驗管理方式，既不利于護生綜合能力的培養(yǎng)，又存在諸多管理上的缺陷，所以在實驗室管理中運用創(chuàng)新管理模式并充分調(diào)動護生的自我管理與服務(wù)能力就顯得極為重要。本研究從圖片角度來探討其對實驗準備效果的影響，取得一定的成效。

3.3 存在問題與展望

紙質(zhì)的圖片卡在傳播速度與影響范圍上有一定的局限性，在今后的應(yīng)用方法上可考慮通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺將制作完整的圖片對照卡更快捷地上傳至課代表管理群中，擴大宣傳、教育的范圍與力度，也有利于學(xué)生之間的交流與溝通，促進管理員學(xué)生對實驗準備各項標準的理解，起到有效的指導(dǎo)作用[3]。在評估護生自我管理能力方面，有待于進一步設(shè)計與自我管理能力相關(guān)的評價指標，更加客觀地進行分析比較?？傊?，通過本次以胸腔引流管護理實驗準備為切入點的研究，以點蓋面為今后將系列實驗準備以圖片資料形式整理成冊，為更系統(tǒng)、全面地指導(dǎo)護生在實驗準備中發(fā)揮自我管理和自我服務(wù)的能力，奠定了良好的基礎(chǔ)；同時為護理實訓(xùn)中心建立規(guī)范化、標準化的實驗準備管理機制發(fā)揮了積極的指導(dǎo)意義。

使用圖片對照卡指導(dǎo)護生進行實驗準備有效提高了準備的效果與質(zhì)量、縮短了準備時間，且有助于幫助護生形成系統(tǒng)的思維方式和規(guī)范的操作行為，為實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的應(yīng)用型專業(yè)人才的教學(xué)目標起到一定的建設(shè)性作用。

[1]張瀅.陳煥琴.姜麗萍.實驗自主管理對護生綜合能力影響的調(diào)查分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011.(8):54-55.

[2]馮菲菲．許晨耘．柯雅娟．等．圖片對照卡在精細貴重器械管理中的應(yīng)用[J].解放軍護理雜志,2011.28( 4B):69-70.

[3]蘭玲梅.張順科.孫科柱.等．開放式網(wǎng)絡(luò)信息平臺學(xué)生自主管理模式的探索與實踐[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進展，2011,(12):2362-2364.

Theapplicationofimagecardsinguidingtheexperimentalpreparationofnursingstudents

SUNHuifang，DONGYanyan

(Ningbo College of Health Sciences，Zhejiang 315100,China)

G642.4

B

1672-0024(2013)05-0013-03

孫慧芳(1977-)，女，浙江寧波人，本科，主管護師。研究方向：實驗室管理與教學(xué)