李紅霞

目前全球已步入信息科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代生活的必需品，而輸入法更成了現(xiàn)代人必須掌握的技能。幼兒天真活潑，對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，對(duì)于身邊的多種媒體(聲、光、電、圖、音、像等)的刺激反應(yīng)強(qiáng)烈。幼兒縱橫漢字輸入法作為一種信息化學(xué)習(xí)工具，為不同層次、不同類別、不同范疇、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)群體，創(chuàng)造了一種易學(xué)樂(lè)學(xué)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。如何讓幼兒在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)發(fā)展正是我們的研究目的。

一、在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中融入“快樂(lè)與發(fā)展”教育理念

縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)是指將“縱橫碼”信息技術(shù)、認(rèn)知心理學(xué)的原理和語(yǔ)文教與學(xué)(包括識(shí)字、閱讀、寫作)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，提升信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)潛能發(fā)展的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

從對(duì)縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)概念解釋中不難看出，它把快樂(lè)與發(fā)展的理念融入其中。而在快樂(lè)與發(fā)展課程中，強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)”和“發(fā)展”是幼兒教育追求的兩個(gè)核心價(jià)值。這里的“快樂(lè)”有兩個(gè)層面的含義：一方面是指表面層次的快樂(lè)；另一方面是指深層次的快樂(lè)，即幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得成功時(shí)體驗(yàn)到的發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足感。這里強(qiáng)調(diào)的“發(fā)展”也有兩個(gè)層面的含義：一方面幼兒在當(dāng)前獲得充分的發(fā)展，每天有進(jìn)步；另一方面，這種當(dāng)前的發(fā)展又應(yīng)該是未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，有利于他們將來(lái)的發(fā)展，有利于他們?nèi)雽W(xué)以后的學(xué)習(xí)，有利于他們終身的可持續(xù)發(fā)展。

因此，讓幼兒在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣是很重要的。興趣可以激發(fā)幼兒對(duì)新奇事物的探究，教師請(qǐng)幼兒觀看對(duì)縱橫碼的操作游戲，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣?？v橫碼的學(xué)習(xí)軟件有很好的動(dòng)畫、視、聽(tīng)的效果，孩子們通過(guò)軟件中的各種小游戲掌握縱橫碼的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

二、通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)縱橫碼

讓幼兒園的小朋友運(yùn)用漢語(yǔ)拼音去打字有很大的困難，也是很不現(xiàn)實(shí)的。而“縱橫輸入法”為學(xué)齡前階段的幼兒解決了這一難題。幼兒只要掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字鍵，記住簡(jiǎn)單的縱橫碼兒歌，學(xué)會(huì)拆四角編碼，就能很快掌握縱橫碼輸入方法。

圖1 特色課程：信息技術(shù)縱橫碼學(xué)習(xí)

縱橫碼是形碼與數(shù)碼的有機(jī)結(jié)合，單純用數(shù)字小鍵盤輸入，分別運(yùn)用0～9共10個(gè)數(shù)字表示筆形，以字、詞組作為主要輸入方式。

1.利用兒歌學(xué)習(xí)縱橫碼

兒歌是人的一生中最早接觸的文學(xué)形式，它是民間流傳或創(chuàng)作的、供兒童吟唱的歌謠，其內(nèi)容和形式是符合兒童心理特點(diǎn)和欣賞趣味的。隨著歷史的發(fā)展，兒歌逐漸被社會(huì)重視，兒歌是分清好壞的一面鏡子，兒歌是傳授知識(shí)的媒介，兒歌是訓(xùn)練語(yǔ)言能力的工具，兒歌是健康身心的良藥。幼兒由于年齡限制和生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)于抽象的概念不容易接受，縱橫碼的學(xué)習(xí)需要孩子們掌握一些漢字筆畫的結(jié)構(gòu)，這對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)是很困難的。在兒歌中任何道理、知識(shí)、現(xiàn)象都是通過(guò)具體的形象表現(xiàn)出來(lái)。兒童的思維是具體的，我們只有把一切概念的東西轉(zhuǎn)化為具體的形象，才能把幼小心靈中積存的生活印象觸發(fā)開(kāi)來(lái)，引起他們的共鳴?？v橫碼正是遵循兒歌的創(chuàng)作特點(diǎn)所編寫的，可以說(shuō)是寓教于樂(lè)。

在幼兒剛接觸縱橫碼時(shí)，我們先讓幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)的兒歌：“一橫二豎三點(diǎn)捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左勾都是零?！?在朗朗上口的兒歌的幫助下，孩子們很快掌握了學(xué)習(xí)縱橫碼的要領(lǐng)。

2.通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)縱橫碼

環(huán)境是重要的教育資源，教育環(huán)境是幼兒生活環(huán)境中一切影響其發(fā)展的外部條件。它既包括幼兒生活的物質(zhì)條件，又包括幼兒生活的精神環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是幼兒身心和諧發(fā)展的需要，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們將兒歌與中國(guó)漢字學(xué)習(xí)相結(jié)合幫助幼兒學(xué)習(xí)縱橫碼。為幼兒講解筆畫并且把0～9這些數(shù)字所代表的筆形創(chuàng)作成環(huán)境布置在語(yǔ)言角，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)或一些過(guò)渡環(huán)節(jié)中能夠及時(shí)學(xué)習(xí)，也為幼兒上小學(xué)學(xué)習(xí)漢字奠定了一定的基礎(chǔ)。我們?cè)趫D書區(qū)為幼兒投放了識(shí)字方面的圖書，幼兒可以在圖書區(qū)選擇這樣的圖書進(jìn)行拆字練習(xí)，找到相應(yīng)的編碼。在電腦區(qū)投放了相關(guān)的練習(xí)軟件，讓幼兒通過(guò)對(duì)軟件的操作學(xué)習(xí)縱橫碼。在益智區(qū)投放一一對(duì)應(yīng)的縱橫碼拼圖，讓幼兒根據(jù)提供的數(shù)字找出相應(yīng)的筆形。在快樂(lè)與發(fā)展的理念中使每一名幼兒都得到不同程度的提高，能夠保持對(duì)縱橫碼學(xué)習(xí)的興趣。

3.在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)縱橫碼

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展。

我們創(chuàng)編了許多讓幼兒盡快掌握縱橫碼的游戲。例如：“營(yíng)救喜羊羊”，在這個(gè)游戲中，幼兒要通過(guò)灰太狼設(shè)置的關(guān)卡才能救出喜羊羊，每到一個(gè)關(guān)卡，灰太狼會(huì)拿出一張字卡，小朋友要找出這個(gè)字的編碼才能夠過(guò)關(guān)。在游戲“縱橫樂(lè)園”中，幼兒通過(guò)去縱橫樂(lè)園游玩，在樂(lè)園中學(xué)習(xí)相關(guān)的兒歌，玩拆字編碼、找筆形、找數(shù)字游戲。我們還利用幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)讓小朋友一起玩縱橫碼問(wèn)答式游戲。通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行縱橫碼的學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的興趣，促使孩子們積極、主動(dòng)地觀察探索事物，在快樂(lè)的游戲中探索縱橫碼的秘密。

4.通過(guò)同伴群體學(xué)習(xí)縱橫碼

幼兒園同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分，幼兒可在交往過(guò)程中學(xué)會(huì)分享、合作等行為方式，并獲得積極的情緒體驗(yàn)。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中我們會(huì)請(qǐng)縱橫碼掌握較好的孩子帶領(lǐng)其他小朋友一起玩縱橫碼軟件中的小游戲，還會(huì)請(qǐng)這些小朋友給大家講一講自己是怎樣學(xué)習(xí)縱橫碼的，大家共同交流學(xué)習(xí)縱橫碼的感想。許多孩子在戶外活動(dòng)時(shí)間都玩起了編碼小游戲。孩子們的積極性就這樣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這不僅加深了孩子們之間的友情，還培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣和探索精神。

三、充分利用家長(zhǎng)資源讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)縱橫碼

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師。家長(zhǎng)的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發(fā)展。家長(zhǎng)與教師的有效合作，對(duì)幼兒的身心發(fā)展、游戲水平以及學(xué)習(xí)能力都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長(zhǎng)有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長(zhǎng)。

為了讓家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)縱橫碼，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了縱橫碼的觀摩活動(dòng)。我們通過(guò)班級(jí)博客發(fā)送縱橫碼兒歌，怎樣辨圖形、找匹配、選編碼，如何單字取碼、詞組取碼，縱橫碼常用字詞編成的一碼及二碼的簡(jiǎn)碼等相關(guān)內(nèi)容。孩子們和爸爸媽媽在積極向上、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中共同學(xué)習(xí)縱橫碼，增加了父母與子女之間的情感。同時(shí)在和爸爸媽媽共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)起到了很好的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了孩子的探索學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)縱橫碼課題的研究，我們認(rèn)識(shí)到縱橫碼的學(xué)習(xí)為幼兒今后學(xué)習(xí)電腦知識(shí)起到了一定的鋪墊作用，也認(rèn)識(shí)到一切學(xué)習(xí)要遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，幼兒才能夠非常投入地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。

[1]幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程編寫組.幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程教師指導(dǎo)用書[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004.

[2]謝錫金,祁永華,岑紹基,林小蘋.縱橫漢字輸入法教學(xué)發(fā)展的研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2006.

[3]冉紅.兒童文學(xué)概論[M].北京:中國(guó)國(guó)際廣播出版社,1999.