楊瓊芳

【摘 要】考試是教學(xué)的重要組成部分。本文從試卷質(zhì)量、考試形式、考試時(shí)間安排、考試風(fēng)氣、成績評定等方面，就目前高職院?？荚囍衅毡榇嬖诘膯栴}進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的措施和解決辦法。

【關(guān)鍵詞】考試；問題；措施

考試是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是檢測教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，具有導(dǎo)向性、診斷性和評價(jià)功能。 什么樣的考試內(nèi)容和方法決定什么樣的教法和學(xué)法。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重任，因此重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是首要之責(zé)。因此必須改變傳統(tǒng)的考試觀念，建立以能力、素質(zhì)為核心的考試制度，才能實(shí)現(xiàn)高職院校教書育人的目標(biāo)。

一、高職院?？荚嚬芾碇写嬖诘膯栴}

（一）考試時(shí)間過于集中， 學(xué)生復(fù)習(xí)壓力較大

期末考試一般集中在學(xué)期末3-5天內(nèi)完成，甚至個(gè)別學(xué)校的考查課和考試課都在這段時(shí)間內(nèi)完成，而每個(gè)專業(yè)一般開課5- 8門課程，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容很多，復(fù)習(xí)壓力非常大，所以只有考前搞突然襲擊或者想盡各種辦法作弊， 不利于學(xué)生對整個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)消化和總結(jié)，而且這種短期強(qiáng)化記憶的知識(shí)很快就會(huì)忘記，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力， 最終收獲不大、學(xué)無所獲。

（二）考試形式單一，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)

考查課和考試課的考試方式相似，多采用書面閉卷考試，不同的是監(jiān)考教師和參考學(xué)生的數(shù)量，前者整個(gè)班的同學(xué)在一個(gè)教室由一位老師監(jiān)考，多為開卷考試，也有閉卷考試的課程，如果是閉卷考試的話，幾十個(gè)學(xué)生坐在一起考試，只有一位監(jiān)考老師，正能保證考試成績的真實(shí)性？且以理論、筆試考試方式居多，而口試、答辯、技能操作、大型作業(yè)的方式較少。通常《普通話》、《演講與口才》等少數(shù)課程以口試形式考試；西餐、面點(diǎn)、中餐等課程有操作考試內(nèi)容，其余課程均為筆試。這種單一形式的考試制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。

（三）命題質(zhì)量難以保證

期末考試一般要求教師出兩套試卷，一套期末考試使用，另一套則為下學(xué)期的補(bǔ)考試卷。部分教師兩套題的相似率很高；有的試卷年年使用，沒有隨著教材、學(xué)生和人才培養(yǎng)的變化而變化；題型以填空題、判斷題、選擇題等客觀性試題居多；綜合性思考題、分析論證題、設(shè)計(jì)題等主觀性試題少。側(cè)重書本知識(shí)的機(jī)械記憶和理解，學(xué)生考前臨時(shí)“抱佛腳”就可能取得好成績，各科都是“背多分”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生慣于接受已有的知識(shí)結(jié)論，分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，難以勝任工作職責(zé)。

（四）成績評定的隨意性較大

學(xué)生成績一般由期末考試成績和平時(shí)成績組成。平時(shí)成績包括出勤率、聽課情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、課程論文、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、單元測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、期中測驗(yàn)等等。這種評定方法重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核和評價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是，由于學(xué)科性質(zhì)不同，平時(shí)成績和期末試卷成績所占比例沒有作統(tǒng)一規(guī)定，因此，有的教師為了提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)成績比例過高，甚至達(dá)達(dá)70%，如果某個(gè)學(xué)生平時(shí)成績比較高，那么期末試卷得零分也能合格？況且平時(shí)成績操作相對復(fù)雜，沒有規(guī)范化的要求，所以成績評定的主觀隨意性較大。難以真正反映教師的教學(xué)水平，教學(xué)效果就得不到保障。

（五）考試風(fēng)氣正氣不足

盡管某些高職院校制定了比較嚴(yán)格的考試管理制度，但是由于部分教師監(jiān)考不嚴(yán)，學(xué)院對違紀(jì)舞弊學(xué)生處罰力度不夠，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生作弊現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，包括夾帶、抄襲、替考、購買資料、利用現(xiàn)代通訊設(shè)備等方式，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)院的三風(fēng)建設(shè)，會(huì)像瘟疫一樣一屆一屆傳下去，不僅會(huì)打擊優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，更重要的是可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)考試制度名存實(shí)亡。

二、高職院?？荚嚬芾淼膽?yīng)對措施

（一）使考試形式具有多樣性和靈活性

人培定義的考查課與考試課在組織形式上應(yīng)有所區(qū)別，在時(shí)間安排上應(yīng)分開?？疾檎n可以在學(xué)期末集中實(shí)踐前考試，形式可以多種多樣，比如口試、平時(shí)作業(yè)、讀書筆記、寫論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐操作，資料整理等等，具體形式可由教研組或?qū)W科組確定，由任課教師執(zhí)行，不必由教務(wù)處統(tǒng)一組織，否則會(huì)淡化考試課的嚴(yán)肅性?？荚囌n也應(yīng)該形成多種考核形式和方法，如閉卷筆試、開卷筆試、口試、調(diào)查報(bào)告、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等；也可效仿某些學(xué)校的一頁紙考試，即學(xué)校允許學(xué)生在課程考試時(shí)自主攜帶一頁A4大小的紙張，學(xué)生可事先在這頁紙的正反面抄寫與考試課程有關(guān)的內(nèi)容，以備在考試答卷時(shí)使用。這一頁紙上記錄多少內(nèi)容、記錄什么內(nèi)容學(xué)校不加限制，但只能手寫，不能復(fù)印，同學(xué)間不能完全相同，考試結(jié)束時(shí)，這頁紙連同試卷一起上交。學(xué)生要擇優(yōu)填滿那寶貴的一頁紙，就必須系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容，對書本知識(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這種整理知識(shí)的過程，事實(shí)上就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。以上考核方式可以組合搭配，使學(xué)生在對基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上質(zhì)疑、探索和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，避免學(xué)生通過單純記憶獲得知識(shí)。

（二）延長考試時(shí)間段，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)壓力

為了給考試安排的工作人員和學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固充足的時(shí)間，期末考試可以在2-3周內(nèi)完成，2-3天考一科，這樣考試執(zhí)行者有充足的時(shí)間做好考試各項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)差錯(cuò)；學(xué)生也有充裕的時(shí)間消化總結(jié)本學(xué)期知識(shí)，學(xué)生在青年時(shí)期掌握的知識(shí)將終身受益，真正起到理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的作用。

（三）教考分離，嚴(yán)把命題質(zhì)量關(guān)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試教考分離，建立試題庫。這就要求教育主管部門嚴(yán)把試卷質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真審核，同門課程幾套試卷相似率不能超過30%，試題量、難易程度都應(yīng)適當(dāng)，在考試內(nèi)容的選擇上，既要能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題、實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。所以要盡量減少標(biāo)準(zhǔn)化的、以記憶為主的知識(shí)內(nèi)容，而增加學(xué)生理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)能力的測定。也就是說，命題涉及的內(nèi)容應(yīng)以考查學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)、分析與解決問題的能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，改變那些單純考查學(xué)生知識(shí)水平、偏重記憶和空談性的命題，使試題具有基礎(chǔ)性、開放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，從而使考試從知識(shí)測試轉(zhuǎn)向素質(zhì)測試，以求全面反映學(xué)生綜合能力和真實(shí)水平。

（四）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)誠信教育

對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，是保證考試公正性的前提?？硷L(fēng)考紀(jì)管理要貫穿于考試始終?？记懊}教師、試卷管理人員、試卷印刷等環(huán)節(jié)均應(yīng)做好試題的保密工作，學(xué)生處、輔導(dǎo)員利用班會(huì)活動(dòng)加大考風(fēng)考紀(jì)的宣傳力度；教務(wù)處利用校園廣播、展板、宣傳欄展示違紀(jì)舞弊處罰條例；考中適當(dāng)增加考務(wù)費(fèi)用，監(jiān)考不認(rèn)真者與經(jīng)濟(jì)掛鉤，優(yōu)先安排監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，凡是監(jiān)考過程中出現(xiàn)的失職行為按制度給予處理；嚴(yán)格規(guī)范監(jiān)考和巡考職責(zé)，建立院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡考制，督導(dǎo)辦也參與進(jìn)來，對考試工作整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督和檢查；考試過程中出現(xiàn)的學(xué)生作弊行為，要按考試獎(jiǎng)懲制度嚴(yán)肅處理，絕不放縱。

國內(nèi)高職院校剛剛起步，正處于發(fā)展上升時(shí)期，各項(xiàng)工作都處于學(xué)習(xí)探索過程中，考務(wù)工作也不例外，借鑒其他辦得好的高職院校的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索適合本校的考試制度，使考試真正成為檢驗(yàn)教學(xué)效果、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革的重要手段。

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