關(guān)景新

（珠海市高級(jí)技工學(xué)校 廣東 珠海 519000）

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一流技工的目標(biāo)，職業(yè)教育者一直在探索與時(shí)倶進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，眾多的教育模式、方法、手段雨后春筍般出現(xiàn)，如德國的“雙元制”、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、一體化教學(xué)等。綜觀各種教學(xué)方法，盡管形式各樣，都始終堅(jiān)持以工學(xué)結(jié)合為中心、活躍課堂氣氛為手段、快速提升技能為目的。筆者認(rèn)為“工學(xué)結(jié)合”有兩層涵義：專業(yè)設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向；課程教學(xué)以工作過程為引導(dǎo)。

近年來，物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)被公認(rèn)為是繼WWW和移動(dòng)通信之后，互聯(lián)網(wǎng)革命的第三個(gè)和最有潛力的“突破性”發(fā)展階段。2009年8月，溫家寶總理在無錫提出“感知中國”之后，該行業(yè)蓬勃發(fā)展。據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，到2020年，從業(yè)人員將高達(dá)幾千萬人，如車聯(lián)網(wǎng)、智能家居等。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)，高等教育、高職高專的職業(yè)教育已經(jīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求進(jìn)行探索研究，而與此相關(guān)的中等職業(yè)教育尚未起步。因此，筆者擬主要以中等職業(yè)教育培養(yǎng)一線的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需的技能型人才為核心，首先分析其人才需求的層次結(jié)構(gòu)，然后立足于現(xiàn)有中等職業(yè)教育的條件，在就業(yè)需求的驅(qū)動(dòng)下，結(jié)合傳統(tǒng)的電子技術(shù)專業(yè)，研究其工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，并嘗試構(gòu)建工作過程引導(dǎo)的課程體系。

中職開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的可行性分析

物聯(lián)網(wǎng)與關(guān)鍵技術(shù) 物聯(lián)網(wǎng)就是把傳感器、傳感器網(wǎng)絡(luò)等感知技術(shù)、通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等傳輸技術(shù)，以及智能運(yùn)算、智能處理技術(shù)融為一體的連接物理世界的網(wǎng)絡(luò)。然而，早在1999年，美國麻省理工大學(xué)的研究人員就已經(jīng)提出，其發(fā)展受制于三大技術(shù)：實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的傳感技術(shù)、快速有效的通信途徑以及海量存儲(chǔ)和云計(jì)算的后臺(tái)處理。傳感是基礎(chǔ)，通信是關(guān)鍵，后臺(tái)處理是核心；正是RFID等傳感技術(shù)、3G網(wǎng)絡(luò)的普及和智能算法等的出現(xiàn)加速了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。如圖1所示，其技術(shù)框架涉及電子、通訊、計(jì)算機(jī)三大領(lǐng)域，具有三大特征：（1）全面感知：利用RFID、傳感器、二維碼等隨時(shí)隨地獲取物體的信息；（2）可靠傳遞：通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地傳遞出去；（3）智能處理：利用云計(jì)算、模糊識(shí)別等各種智能計(jì)算技術(shù)，對(duì)海量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對(duì)物體實(shí)施智能化的控制。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)框圖

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用覆蓋智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、樓宇自動(dòng)化、現(xiàn)代物業(yè)管理、智能消防、工業(yè)監(jiān)測(cè)、老人護(hù)理、個(gè)人健康等多個(gè)領(lǐng)域，與我們息息相關(guān)。如在廣州，公交智能報(bào)站系統(tǒng)實(shí)時(shí)地報(bào)道將要到站的公車線路和時(shí)間，極大地方便了乘客；大型商貿(mào)中心布設(shè)了停車管理系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)地將附近大型停車場(chǎng)情況告知車主，等等。

物聯(lián)網(wǎng)技能型人才需求 正部署應(yīng)用的物聯(lián)網(wǎng)，已滲入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。其項(xiàng)目的實(shí)施工作量巨大，人才需求也巨大，涵蓋著物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的開發(fā)、集成、測(cè)試、管理與維護(hù)、技術(shù)支持及產(chǎn)品銷售等崗位。如智能家居在未來5年人才市場(chǎng)需求將達(dá)到百萬人，智能工業(yè)、智能物流等需求則高達(dá)千萬人。其中，服務(wù)于各個(gè)領(lǐng)域的一線技能型人才需求日益增長(zhǎng)，包括系統(tǒng)的施工、安裝調(diào)試及維護(hù)維修等崗位。

中等職業(yè)教育開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的可能性

培養(yǎng)目標(biāo) 中等職業(yè)教育以培養(yǎng)工作一線的技能型人才為目標(biāo)，物聯(lián)網(wǎng)技能型人才的培養(yǎng)可適合于設(shè)備的管理與維護(hù)、技術(shù)支持與服務(wù)等崗位，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、傳感器、RFID設(shè)備、無線通信設(shè)備的采購、營銷、售后服務(wù)等工作；電子通信、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工程技術(shù)部、售前技術(shù)部、售后服務(wù)部等。具體可分為以下幾類崗位：感知層終端設(shè)備維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施，系統(tǒng)終端設(shè)備維護(hù)，3G、WiFi、GPRS等網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)備維護(hù)，系統(tǒng)、信道測(cè)試維護(hù)。

理論依據(jù) 作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)的整合應(yīng)用，其發(fā)展需要復(fù)合類型人才支撐。而現(xiàn)有的職業(yè)教育體系中，學(xué)科的滲透有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，為物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)復(fù)合型人才是可能的。如電子、通信、計(jì)算機(jī)專業(yè)通過在原來的課程上加入一些新的課程、在原來的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上加入應(yīng)用的實(shí)際實(shí)訓(xùn)，配合后臺(tái)的管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，可有效地培養(yǎng)人才。

電子專業(yè)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向的可能性 珠海市高級(jí)技工學(xué)校電子專業(yè)為廣東省重點(diǎn)專業(yè)，具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）師資力量雄厚。電子系現(xiàn)有專職教師24名，其中，具有高級(jí)職稱教師4名，碩士研究生4名，博士研究生2名，技師13名，高級(jí)技師5名，教師的專業(yè)知識(shí)涵蓋了電子、電氣、光通信、微電子等學(xué)科。（2）課程架構(gòu)合理。電子系專業(yè)課程采用高端引領(lǐng)的方式，包括電工、設(shè)備安裝、測(cè)試和維修、單片機(jī)應(yīng)用、傳感技術(shù)、通信基礎(chǔ)、手機(jī)終端維修等課程教學(xué)。（3）校企合作緊密。電子系以服務(wù)于高新企業(yè)為宗旨，立足珠海、服務(wù)珠海，對(duì)現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。如廣東省兆邦智能科技有限公司，致力于智能技術(shù)在建筑、安全防范、智慧城市及信息化建設(shè)等領(lǐng)域的開發(fā)及應(yīng)用，電子系根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)研究。

樓宇智能化專業(yè)方向設(shè)置

經(jīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和現(xiàn)有企業(yè)的調(diào)研，考慮到物聯(lián)網(wǎng)的廣泛性和其技術(shù)的通用性，結(jié)合現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，可采用兩步走的方式來實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)。第一，基于現(xiàn)有條件進(jìn)行整合，以點(diǎn)帶面建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)試點(diǎn)方向；第二，擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)條件，完善課程體系，建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)系統(tǒng)教學(xué)。以下根據(jù)廣東省兆邦智能科技有限公司的業(yè)務(wù)需求，探討開展樓宇智能化方向的教學(xué)。

課程體系總規(guī)劃 課程采用“2+1”模式，前四個(gè)學(xué)期分為兩部分，如圖2所示，前三個(gè)學(xué)期為基礎(chǔ)課程，以作品為中心，以工作過程為導(dǎo)向開展一體化教學(xué)；第四學(xué)期為專業(yè)技能強(qiáng)化部分，主要依據(jù)企業(yè)的要求，擴(kuò)展知識(shí)面、學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，提升技能，第三年為頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)中實(shí)踐。

圖2 工學(xué)結(jié)合的課程體系圖

前三學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃 如圖3所示，前三學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃以“工程”+“系統(tǒng)”的形式實(shí)現(xiàn)，以每個(gè)學(xué)期圍繞一兩個(gè)“作品”進(jìn)行展開，把以前教學(xué)過程采用的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容整合在一個(gè)作品內(nèi)，如機(jī)械CAD制圖、電工的220V線路布線、模擬電路的電源、放大電路等整合在一個(gè)功率放大器作品內(nèi)，打破傳統(tǒng)的只有電路沒有外殼包裝的模式。

圖3 前三學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃圖

第四學(xué)期校企共商的教學(xué)計(jì)劃 第四學(xué)期教學(xué)以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為目標(biāo)，與企業(yè)共同商討，開展軟件基礎(chǔ)強(qiáng)化和四大項(xiàng)目安裝、調(diào)試、維護(hù)等的實(shí)訓(xùn)，如圖4所示。

圖4 校企共商的樓宇智能化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容圖

頂崗實(shí)習(xí) 樓宇智能化專業(yè)教學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)主要解決學(xué)生兩大問題：一是學(xué)生擇業(yè)對(duì)比心理，在開展頂崗實(shí)習(xí)時(shí)采用二次分配的模式，模擬真實(shí)員工“跳槽”的經(jīng)歷，一次分配時(shí)間短、工作強(qiáng)度大，二次分配時(shí)間較長(zhǎng)，工作強(qiáng)度不太大，彈性工作最為合適。二是學(xué)生的再學(xué)習(xí)問題，通過校企共管，強(qiáng)化前四學(xué)期在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)以致用的形式啟發(fā)學(xué)生的現(xiàn)學(xué)習(xí)。

總而言之，物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，在國家的重視、企業(yè)的推動(dòng)下，高等教育、高職高專職業(yè)教育都已經(jīng)開始對(duì)物聯(lián)網(wǎng)所需復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在我們的調(diào)研過程中，企業(yè)普遍認(rèn)為以上方式培養(yǎng)出來的技術(shù)人員不情愿在一線進(jìn)行工程施工、安裝調(diào)試及維護(hù)工作。因此，應(yīng)嘗試在中等職業(yè)教育范圍內(nèi)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)培養(yǎng)一線物聯(lián)網(wǎng)技能型人才進(jìn)行探討，切實(shí)落實(shí)好為企業(yè)服務(wù)的宗旨。

[1]程遠(yuǎn)東.物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)與高職院校人才培養(yǎng)思考[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù).2011（4）：41-43.

[2]周幾.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與職業(yè)教育結(jié)合的探索[EB/OL].[2011-07-08].http.//wentu.baidu.dom./view/c3a6057c 5acfa1c7aa00cce9.html.

[3]柯強(qiáng).物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)探討[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2012（1）.